在信息技术课教学中如何培养学生实践能力

信息技术课具有很强的实践性，上机操作是学好信息技术课的关键。目前，中小学信息技术课的教学内容是以计算机和网络技术为主，按照有关规定，上机课时应不少于总学时的70％。因此，信息技术课应将培养学生的实践能力作为教学重点。     

上机课教学应注意的几个问题

上机操作是学好信息技术课的关键.教育部已拟定,上机课的课时应占信息技术总课时的70%以上.有关操作的教学内容应安排在机房进行.     

信息技术教学的两种课型

1 理论课 理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课.传统的课堂授课形式在信息技术教学中只适合完成象基础知识、语言算法、小结讨论等内容的教学,所以理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课.     

浅谈如何提高信息技术课上机效率

信息技术是一门实践性很强的学科,《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出：信息技术课要努力创造条件,注重培养学生的创新精神和实践能力。在整个信息技术教学中,上机课时不应少于总学时的70%。可见,＂练＂是信息技术教学中培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力最为有效的学习途径。下面笔者就针对如何提高上机实践课的效率做一些粗浅的阐述。     

农村普通高中信息技术学业水平测试复习策略

在农村普通高中信息技术学业水平测试复习中,教师应合理利用会考说明,掌握考点说明的变化;科学制定复习策略,并认真执行;适时增加学科课时,保证复习时间;制订具体的模块复习计划,保证学生的上机操作;针对临界学生单独补差。     

信息技术课无纸化中考实施与探索

《中小学信息技术课程指导纲要》指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，并规定“上机课时不应少于总学时的70％”。     

程序设计之初识VB

<正>一、案例背景信息模块:VB程序设计;年级:高二;所用教材版本:云南省教科院吕品主编信息技术教材(二年级全一册);学时数:1课时,非上机时间20分钟,上机操作时间20分钟。     

信息技术教学的两种课型

1理论课理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。传统的课堂授课形式在信息技术教学中只适合完成象基础知识、语言算法、小结讨论等内容的教学,所以理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。1·1应给予第一节信息技术课足够的重视。俗话说:良好的开端是成功的一半。     

信息技术教育课堂教学的关注焦点

信息技术课教师阐述教学设计时,都明显地表达了全面关注学生的愿望,并力图从各个可能的环节来渗透过程和方法。但是在课堂教学中,教师却不知不觉地把课堂关注的焦点全部拉到了自己身上,或放在紧张地指导学生操作计算机上。可谓教师信息技术课教学的失败。那么,信息技术教育课堂教学的焦点是什么? 焦点之一:学生按《中小学信息技术指导纲要(试行)》中的要求,上机课应占信息技术教学总课时的70％。也就是说,学生在学习信息技术课程时,大部分时间要在机房中学习和掌握与信息技术相关的知识。可是在学生上机操作时教师会发现:学生并不是老老实     

浅谈中学信息技术学科教育

<正>一、信息技术学科特点信息技术是一门实用性很强的学科,作为技术领域内容的信息技术其性质就是"一门立足于实践的课程"(见新课程标准)。在2000年颁布的《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出:信息技术课程的上机课时不应少于总学时的     

农村初中信息技术教学的几点体会

<正>信息技术的飞速发展、计算机的迅速普及,已影响到整个社会的生产方式和生活方式,时代对信息教学提出更高的要求。我从事初级中学计算机教学多年,在教学过程中,从零开始探究适用于农村信息技术教学的方法及模式,始终围绕提高教学效率使学生学以致用的目标,改变那种挤掉上机时间,减少上机课时,拼命出练习,搞"填鸭式"教学的落后的教学模式,几年来有以下体会。1.注重学生信息素养的培养在信息化社会的今天,信息素养已成为科学素养的重要     

浅谈信息技术课教学模式

中小学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时,进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息收集、处理、应用和传输的能力,培养学生的自学能力和创造能力,在开发智力、授人以渔的教学过程中实现素质教育。1理论课1.1理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课传统的课堂授课形式在信息技术教学中只适合完成基础知识、语言算法、小结讨论等内容的教     

信息技术教学中如何引导学生探究

信息技术学科具有较强的操作性、实践性特点,因而在课堂教学中,学生的操作实践必不可少。我国（《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确提出“上机课时不应少于总学时的70％”,可见让学生自己动手实践和主动探究的重要性。如何通过教学活动的组织,有效支撑学生知识与技能的学习,提高学生的动手能力,值得教师在教学中不断探索。下面,结合实例,谈谈在信息技术教学中如何引导学生主动探究。     

中职学校信息技术课程改革的探索与实践

<正>中等职业学校的信息技术课程对于学生的创新能力和学习能力起着非常重要的作用,然而信息技术课程却处于一种十分难堪的地位。一是信息技术课程得不到应有的重视。近年来中等职业学校为了应对企业对学生专业技能水平的需求,保证专业课的质量,纷纷增加专业课课时,在总课时不变的情况下,不得不降低信息技术课课时。     

关于中学信息技术教学的几点体会

<正>信息技术教学有不同于其他学科的特点,它是一门实践性极强的学科,比任何一门学科的知识都要更新得快。高中阶段,学生每周仅有一课时的学习时间,因而这一课时的侧重点应放在使用上,让学生掌握一些计算机操作技能,这既符合该学科的特点,又适应学生的学习心理要求,从而取得到良好的学习效果。教学应以上机为主。同时要求教师由以往的知识传播者变为课堂教学的组织者、学生活动的参与者及学生学习的向导或顾问。一、问题导学,勤于实践     

任务驱动法在中小学信息技术教学中的应用

信息技术课作为一门必修课程在中学已经全面开设,而一些经济较发达地区的小学,也于2005年普及了信息技术教育,其他地区小学则于今年全面普及信息技术教育。小学、初中信息技术课程,一般不少于68学时,高中信息技术课程一般为70～148学时,上机课时不少于总学时的70%。     

停电了,信息技术课怎么上?

上学期学校因为新教学楼的施工,老是停电,便有同事调侃道:“又下岗了?”我只能微笑。是的,在他们的印象中,信息技术课一定是在机房,坐在电脑前,学生们都紧盯着显示器,玩弄着鼠标和键盘,这才叫信息技术课。停电了我们干什么呢?我拿出手头上所有的教材,迅速翻阅着目录,什么“认识W indows”、“我爱画图”、“打字训练”、“网上冲浪”、“多媒体作品”……怎么都是上机操作?马上查看中小学信息技术课程标准,发现里面有这么一条“上机课时不少于总学时的70%”,那还有30%干吗?又看了看信息技术的定义:凡是能够用来扩展人的信息功能的技术都是…     

因特网环境下的信息技术课探索

<正>信息技术课上,教师们经常会有这样的疑问,学生上机是学习还是上网?这是信息技术教师不得不面对的问题。学生一进入微机室,打开电脑所做的就是浏览八卦新闻、看视     

以游戏激发学生学习信息技术的兴趣

<正>学生上信息技术课时,对老师所讲授的信息技术知识并不感兴趣,他们总喜欢趁老师不注意就去玩电脑游戏。如何在上信息技术课时因势利导,以游戏为先导,激发学生学习信息技术的兴趣呢?我结合近几年的信息技术教学谈谈对此问题的一些探索。一、以游戏导入,营造学习环境,激发学习欲望良好的开端是成功的一半。导入新课要起到吸引学生注意力的作用,运用游戏不失为一种很     

浅析如何上好中学信息技术课

初中信息技术是知识性与操作性相结合的基础工具课程,其中操作性上机课占主要地位。上机操作是学好信息技术课的关键。要上好上机课,教师必须在上机课前做好软硬件的准备,课堂上进行有效管理,转变教学观念,改革教学方法与模式,采用任务驱动,分组与合作学习相结合,引进竞赛机制,严格考核及时评价,提高上机课的教学质量。切实提高学生的信息素养,培养学生的信息能力。