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学生由初中进入到高中阶段,面对新的环境新的内容新的老师,他们需要有-个"转型"的过程,如何帮助学生尽快更好地进入"角色",把高中数学学好,是我们所面临的一个课题.下面是我的一些具体做法: 相似文献
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在高一历史教学中,教师常常会遇到一些困惑。其原因既有客观方面的又有主观方面的,客观方面涉及初中、高中历史教学的衔接问题,包括教材的衔接、教学方式的衔接、考查方式的衔接等。主观方面是高一历史教师自身因素造成的。高一历史教师不仅要钻研教材,更要研究学生,让学生迈过这个初、高中衔接的"坎"。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(12)
初中与高中英语教学的衔接已成为当下英语教学中很值得研究的课题,它将在学生的顺利发展中起着重要的作用。文章从教师与学生两发面出发,激发兴趣,培养学生良好的学习习惯;提高教师的课堂教学艺术;并且有目的,有计划地为学生补缺漏,才能使学生顺利完成从初中向高中英语的过渡,使学生在各自原有的基础上获得较好的发展。 相似文献
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高中文言文教学在当下的处境之艰难,大多数一线教师基本都有体会.推究起来,"学生不喜欢"是导致困局的主要因素.笔者对此深有同感,也曾在两届高一新生中做过相关的调查,结果表明,超过80%的同学对文言文学习不感兴趣. 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(12)
课堂教学评价非常复杂,在课堂生态发生变化的今天,基于"学为中心",立足学情,促进教学评价标准多元化,构筑相互倾听的师生、生生关系,对于实现课堂教学评价的高效化很有意义。 相似文献
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<正>不少高一新生都有种感觉:高中物理难学。究其原因,高中物理和初中物理相比,无论在学习内容上,还是在学习方法上都存在着较大的"跨度"。初中物理教学多以直观教学为主,让学生在 相似文献
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<正>高一学生小林在家里是个被宠坏的"小皇帝",但是在学校,他的表现却又可圈可点:作业认真,做操到位;关心集体,关心同学。在各种节日来临,小林都会群发祝福短信,但他也很在意同学是否回复。有的同学回了,他就很高兴,觉得沟通是需要双方共同努力的;有的同学没有回复,他就会很伤心,觉得自己付出了真心怎么就无法得到同样的回报呢?为此,他感到郁闷,于是找到班主任王老师。王老师安慰了他,也作出了一些解释,事情慢慢也 相似文献
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新课标提出"人人都能获得必须的数学"的人本主义理念,但高一学生在数学学习中产生了较大的分化,出现了一定数量的数学科"学困生".这里面既有学生知识储备、思维方式、学习习惯等方面的原因;也有教师在教学要求把握、课堂组织、交流辅导等方面的原因.通过分析原因,寻找对策,才能减少高中学生中数学科"学困生"的产生,真正做到符合"大众数学"的要求. 相似文献
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教科书上过简、模糊化的写作知识的介绍,对自学能力较强、悟性较好的学生而言,有一个较大的自主探究与揣摩体味的空间;但对大部分学生而言,这样的介绍则有些"吝音",有些不解渴,或者说对他们的写作缺少有效的"指导"作用. 相似文献
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通过调查发现高一新生普遍反映"物理难学",物理题目解不好,经常出现一听就懂、一做就错的现象;物理教师认为高一"物理难教",分析原因,可能有多种,作者侧重从审题角度进行分析和实践探析,以作同行老师交流探讨之用。 相似文献
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分层教学法指的是,教师依据学生具体情况(包括现有知识、能力水平和潜力倾向等),把学生分成若干个水平接近的学习群体。而分组教学则是把一个大集体分成若干个小集体,有利于学生在各自的小集体相互影响,达到最佳的学习效果。分层分组教学则是将两个"分"合理地结合,从而化解单独分层教学中有可能产生的学生自卑心理问题。 相似文献
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写作是高中英语教学的重要组成部分,在高考英语中所占比重较大。目前,在高一英语写作教学中,学生存在英语写作没有内容、泛泛而谈、语法错误等突出问题。通过日常的教学实践,针对高一英语写作教学的问题,试图将"微写作"运用于高一英语写作教学,从而培养学生的写作能力,提高学生的写作水平。 相似文献
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<正>【设计理念】高一学生正处于学习环境的过渡期和学习思维的转型期。在这一阶段,良好的学习心理和合适的学习方法可以帮助学生尽快适应高中的学习生活。本课综合运用讲授法、讨论法和任务驱动法,创设真实问题情境,引导学生探究高中学习的"密码",增强学生学习的信心,培养学生良好的学习心理品质。 相似文献
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本文首先讨论了传统教学设计,建构主义下的教学设计与"学教并重"的教学设计的主要环节及各自优劣势,然后分析了函数概念教学设计中存在的一系列问题及高中函数教学困难,通过具体的高一函数概念教学设计,分析研究教学设计中的优缺点,最后总结得出关于函数概念教学的思考及体会. 相似文献