课堂多点“做”

心理学家皮亚杰认为,“思维是从动作开始的,切断了动作和思维之间的联系,思维就得不到发展”。因此,课堂教学中应多点“做”。激发“做”的热情。在长、正方体表面积的练习课上, 可为学生设计一节磁带盒的包装设计课,要求学生利用所学的知识对现有的磁带盒的外包装进行设计。学     

小学数学课堂结尾的设计艺术

课堂结尾是教师对课堂教学进行归纳总结,扩展新旧知识联系,以形成系统的行为方式,是课堂教学过程的一个重要环节.古人云:"良好的结尾,事半功倍."恰当地设计课堂结尾,可以统揽课题要领,形成完整的知识体系,使学生进一步明确当节课的具体教学任务,抓住要点内容,加深学生理解当堂所学的知识,掌握规律性的知识.同时,也可以为后续课题埋下伏笔,激发学生进一步探讨的兴趣.俗话说:"编筐编篓,全在收口."能否把"口"收好,对一节课的成败也是十分重要的,那么,如何设计小学数学课堂教学的结尾呢?     

让课堂结尾也精彩／王祝群44让课堂结尾也精彩／蔡芸

现在许多教师在课堂教学中只重视导入和新授过程的设计，往往忽略课堂结尾的设计。其实，成功的课堂结尾可以使一节课中众多的教学内容浓缩成一个板块，使之更加系统化、整体化，更利于学生记忆、理解和应用；可以使课堂结构更加紧凑，显现课堂教学的和谐与完美；还可以诱发学生的积极欲和思维活动，利于培养学生的创造性思维。下面结合自己的教学...     

给雪人画鼻子

教学内容：《语文》二年级上册写话四。 教学目标：1．在快乐中体验写作的乐趣,能描写游戏的过程,做到语句通顺连贯,并初步体会恰当地描写人物的动作、神态和心理活动。     

数学课堂结尾方式初探

<正>白居易在《琵琶行》中写到琵琶女结束弹奏时这样形容:"曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛.东船西舫悄无言,惟见江心秋月白."一堂成功的数学课,也是一个艺术的展示过程,从导入开始,经过丝丝相扣、滴水不漏的讲述以及高潮迭起的教学互动之后,一个成功的结尾便是这曲终的关键一"画".古希腊哲学家苏格拉底认为,教学过程分为设问、归纳定义、引导学生自行思考、得出结论四个阶段.这里的结论就是课堂的结尾.从表面上看,它是一堂课的终结;但从本     

课堂上的忘年交

[第一片段]上课了，老师肩上骑着一只玩具小猴走进课堂。     

突破课堂封闭

开放对应封闭,生成对应预设。课堂教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。凡事预则立,不预则废。预设要求教学应是有目标、有计划的活动,教学的运行也需要一定的程序,并表现出相对的封闭性。但是,由于传统教学过分强调预设和封闭,从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化,缺     

物理课堂结尾设计方法初探

课堂结尾是教师在即将完成一节课的教学内容时,引导学生及时总结、巩固、补充、拓展、迁移,从而获得能力提升、情感升华的教学行为。它是物理课堂教学中不可缺失的一部分,更是高效物理课堂浓墨重彩的最后一笔。     

我给春天画张像

教学内容：《语文》二年级下册写话一。 教学目标：1．留心观察春天,了解景色的特点,学会用恰当的语言表现美景,做到言之有物、言之有序。2．发挥想象力,进行适当联想。     

重视课堂结尾 启迪学生智慧

<正>初中数学课堂结尾能归纳整理知识,反馈教学效果,延伸课堂教学.它与课堂教学的导入、发展、高潮等同等重要,不可偏废.组织好课堂结尾,能再次激起学生的思维高潮,产生画龙点睛、启迪智慧的效果.课堂结尾仍然应该让学生动起来,课堂活起来,效果才能更好起来.一、言简意赅,小结提高在课堂结尾时需要利用简洁准确的语言、文字、表格或图示将一堂课(或包括前几堂课)所学的主要内容,知识结构等进行总     

让课堂结尾也精彩

现在许多教师在课堂教学中只重视导入和新授过程的设计,往往忽略课堂结尾的设计.其实,成功的课堂结尾可以使一节课中众多的教学内容浓缩成一个板块,使之更加系统化、整体化,更利于学生记忆、理解和应用:可以使课堂结构更加紧凑,显现课堂教学的和谐与完美;还可以诱发学生的积极欲和思维活动,利于培养学生的创造性思维.下面结合自己的教学实践,谈谈课堂结尾的设计策略.     

数学课堂上的设疑问题浅析

“设疑诱导”已成为小学教学课堂数学过程中必不可少的环节。作为一名小学数学教师,应依据教材内容,抓住儿童好奇心强的心理特点,精心设疑,制造悬念,使学生处于一种“心求通而未达,口欲言而未能”的状态,引起学生的探索欲望,积极主动地参与课堂学习。一、小学数学课堂上设疑的基本程度1.激疑。疑能使心理上感到困惑,产生认知冲突,进而拨动思维之弦。适时激疑,可以使学生因疑生趣,由疑诱思,以疑获知。要使学生生疑,教师就要不失时机地激疑。如在教学年、月、日时,教师可先出示题:小明今年12岁,他只过了3个生日,你知道这是怎么回事吗?这时学生…     

钟尽音犹在 结尾韵无穷——高中思想政治课堂的结尾方法

俗话说编筐编篓,全在收口,一堂好的思想政治课,如同一幕电视连续剧,引人入胜的开场白(导入)固然不可缺少,扣人心弦的教学过程当然很关键,但让人浮想联翩、留有余韵的结尾也十分重要,只有精彩落幕,才能让一切尽在回忆中。     

课堂结尾要注意“五性”

一节课有了开头就要有结尾,才算是一堂完整的课。然而,在实际的课堂教学行为中,多数教师只是注重形式而忽略实质。更有一部分教师由于没有把握好教学时间,出现了“前松后紧”就没有了课堂小结。长期下去,就容易造成学生学习后抓不住重点、难点及关键。那么,课堂结尾时我们教师又要注意什么呢？下面就结合笔者的学习,谈几点肤浅的看法。     

生态课堂:感知“可能性”的魅力

"可能性"是五年级第二学期第五单元的教学内容,在《课标》中属于"概率与统计"部分的学习内容。在本课学习内容之前,学生有二年级第二学期"给小兔涂色",三年级第二学期"搭配"和"放苹果",四年级第二学期"计算比赛场次"这些知识作为学习的基础。因此教材的内容编排,主要以学生熟悉的生活中的事例和游戏活动作为例子,通过让学生体验,加上学生原有的生活经验,让学生感     

一年级数学课堂游戏教学的设计与思考

一游戏,从字面上讲是人类在一定规则的约束下进行的娱乐活动。而数学课堂游戏是游戏的一种特殊形式,是教师在教学过程中,充分利用游戏的形式和特点,使之与教学内容紧密结合,使学生爱学、乐学的一种教学方式。一年级学生活泼、好动,学习的自觉性、自律性差,那么教师如何针对小学生的生理、心理特点,营造一个充满童真童趣,属于学生自己的学习乐园呢？在教学实践中,我发现巧妙地设计一些数学课堂游戏,能很好地突破这个难题。因此把部分教学内容或环节设计成游戏,让学生在游戏中掌握数学知识,往往能收到事半功倍的效果。本文尝试以一年级教学内容中两种类型的数学课堂游戏加以阐述。     

新课程背景下的数学课堂

<正>从事高中数学教学工作已有几年的时间了.在新课程背景下,如何有效利用课堂教学时间,如何尽可能地提高学生的学习兴趣,提高学生在课堂上45分钟的学习效率,这对于刚刚接触高中教学的我来说,是一个很重要的课题.要教好高中数学,首先要对新课标和新教材有整体的把握和认识,这样才能将知识系统化,注意知识前后的联系,形成知识框架;其次要了解学生的现状和认知结构,了解学生此阶段的知识水平,     

“找规律”教学实录与思考

教学内容：苏教版教材五年级上册第59-60页。教学过程：（课前交流）师：同学们,你们喜欢玩吗？那我们就一起来做个游戏好吗？这一次的游戏呀,我来说你来做,我怎么说你就怎么做．看看同学们能否做到整齐划一。试试吧!     

《天火之谜》教学

教学内容 苏教版五年级上册第六单元第19课。 教学目标