让教学反思"亮"起来

课堂教学需要反思,这是专家们的话语;我们的课堂教学在课后要写反思,这是学校领导的话语;我们要写教学反思,这是一线老师的话语.不知不觉"教学反思"作为当下教师们提高自我教学基本功的一个有力的武器在运用着.     

新课改下的高中物理教学反思

早在1910年,杜威在他的著作《我们怎样思维》中,就倡导老师进行教学反思。在杜威看来,反思的出发点是对问题情境的困惑,经过分析、假设、推理与检验而最终达到解决问题的目的。是否善于对教学问题进行反思,似乎已成为衡量优秀老师的当代标准。何谓教学反思呢?教学反思就是老师在教学实践过程中发现     

中学历史教学反思的三个阶段

历史教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前反思是在每一学期开学时进行的反思,是对本学期的历史教学活动进行一次"定位",这种反思能使历史教学成为一种自觉的实践;教学中反思,是在每一学期的历史教学活动中及时、自动地对每一节历史课的具体教学行为过程进行反思,又分为"课前反思、课后反思和课余反思"三个方面,这种反思能使历史教学确保高质量高效率地进行,是反思的重要部分;教学后反思是在每一学期的历史教学活动结束后对本期历史教学行为进行"扬弃"总结,做到既"扬"其长处,又"弃"之糟粕。如此反思才能使教学经验择优化、理论化,才能提高历史教师自身的专业素质。     

在课改实施中对高一政治教学的反思

<正>有人说不会反思和总结的老师就不是好老师,一个称职的老师应该是一个善于进行教学反思的老师。教师应在反思的过程中,总结自己教学中的成功之处,反思教学中的不足和需要改进之处,以便在日后的教学中,发扬优点、克服不足。因此说,具备反思能力,是一个教师应该具备的素质,有利于推进素质教育和深化教学改革。下面结合高一政治教学的实践,谈谈如何在高     

幼儿古诗教学活动的有效反思

<正>一、现状分析所谓教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面深入的冷静思考和总结,不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题,充实自己,优化课堂效果。据调查了解,在教师群体中很大一部分老师在反思中存在着几大误区:误区一:只有犯错或失败时才需要反思。误区二:把自己的反思让同事知道会影响自己的威信。误区三:反思自我就是"冥思苦想"。误区四:认为反思自我就是自己"独立的思考"。误区五:认为反思就是对自己的教育教学研     

教学反思——思品教师成长的“助推器”

正我国教育先哲孔子在两千年前就提出"学而不思则罔,思而不学则殆"。我们在教学中要善于不断地思考,反思自己在教学过程中所遇到的问题,在反思中总结与成长。只教不思,就会成为教死书的教书匠;只思不教,就会成为夸夸其谈的空谈家。因此,我们长期耕耘在教育一线的思品老师们,更要学会在教学实践中进行反思,努力使自己成为一名科研型、学者型的思品教师。     

教学中成长 反思中提高——浅析初中物理教师反思成长之路

作为物理老师,我深信"教学中成长,反思中提高"这一浅显的道理,并且在每课反思中真正提升了自我,本文将我的反思体会分享给大家,希望对同行们有所借鉴。     

浅谈教学反思与教师成长

<正>李镇西老师说过:"教学需要整理、反思和总结,而不是为了上课而上课,上课之后必须反思和总结并做好详细的记录。"整理和反思是提高教学水平的重要方法,也是教师成长的最佳途径和必由之路。笔者认为,唯有常态化的反思才会对学情、教情更了解,才会对模糊的问题认识更清晰、更到位,然后再应用于教学,教学必然会更精彩,更具有针对性。首先,教学过后要反思教情。一是在备本节课时,是否对学生的原有基础知识了解,学生的起点怎样,能掌握到什么程度,讲授时要用什么样的梯度和速度;二     

同课异构,打造高效新课堂——从两位语文教师同上《湘夫人》看同课异构实效性

正所谓"同课异构"是指同一课程,同一教学内容,由于老师的不同设计,在不同教学班级进行的教学的系列活动。它体现出不同教学风格,给人以更多的思考和感悟。这种模式是新课改形式下,老师之间进行相互交流,实现资源共享的好模式,可以让老师在互动中比较,在比较中反思,在反思中提升。近几年来,我校借鉴山东昌乐二中"271"教学模式,并与省重点学校搭桥"城乡互助",加强交流合作,进一步打     

引领学生学会反思 促进学习目标达成

<正>随着课改理念与教学行为的日益融合,"自主、合作、探究"学习方式已成为数学课堂教学的主流,在强调老师要不断进行教学反思的今天,我想,在我们教师进行教学反思的同时,也要教会学生反思,让学生通过反思回望学习经历,修正学习策略,监控调节学习过程,促进学习目标的有效达成。     

浅析对初中物理教学的反思

教学反思不仅仅是教育哲学上的一个名词,而是所有老师在教学实践中必须履行的教学行为。教学反思很重要,怎样才能让反思真正为教学服务,文章对此问题作探讨。     

浅析英语教学评价和教学反思

教学评价和教学反思在英语教学中是决定教学成效的关键所在,正确科学的评价可以使教师获得好的教学效果,成为学生学习的动力;教学反思和总结则会让老师了解自身的不足,以便在教学实践中扬长避短。本文主要阐释了教学中的教学评价和教学反思的方式,以及列举出英语教学课堂中的实际案例来说明教学评价和教学反思在教学中的应用。     

高中数学教学反思探析

随着高中课程改革的不断推进,教学反思成为教学工作的重要组成部分,教学反思是老师把自己的教学活动当成反思的对象,对自己的教学行为进行反思和总结.这既是老师教学知识和经验不断积累和沉淀的过程,也是老师解决课堂问题,提高教学质量的过程.本文从高中数学教学过程中遇到的问题出发,对于高中数学教学方法和教学态度进行反思.     

教学反思在高中生物教学中的功效

在实际工作中,作者发现许多老师的教学反思这一栏常常是空白,或者只写一些笼统应付的话,让教学反思真正起到作用的却不多。本文具体分析在生物教学中进行反思的基本方法和功效。     

微课研讨:在行动中反思教学的意义

8~10分钟的微课,在近几年的教师考编或教学新秀、教学能手、学科带头人的评比中占据了重要的地位,幼儿园内也随之兴起了一股"微课热"。老师们是如何理解微课的?如何通过微课活动让老师们反思教学的意义?我们采用行动研究法,以青年教师微课展示活动为契机,通过集体研讨的形式,引导老师们在行动中反思教学的意义。     

谈谈教学反思中的＂反思点＂

在新课程的实施过程中,教学反思被视为促进老师专业发展和自我成长的核心要素。现在许多学校倡导老师写教学反思,可哪些内容值得反思？教学中的“反思点”在哪儿？笔者以案例分析为主要形式,加强与同行的交流。     

“写长法”在高中英语写作教学中的案例与反思

在高中英语教学中,写作无论是老师的教还是学生的学始终都是一个薄弱的环节,这两方面结果始终不尽如人意,我们一直都在探索可以提高英语写作能力的方法。本文通过基于"写长法"设计的高中英语教学案例实践,反思"写长法"在高中英语写作教学中的运用,为今后英语写作教学提供参考。     

观点荟萃

谁来反思?教学反思既包括个体反思,也包括集体反思;既要反思自己,也可反思他人。目前,很多的反思只是停留在个人层面上,只是一种个体行为。囿于个人的空间进行反思,难免会有"不识庐山真面目"的遗憾。其实反思不仅是自己对自己教育教学行为的思考,还包括反思别人的行为,以及借助别人的判断来反思自己的行为。教学中     

增强中职实训教师教学反思能力的策略

中职实训课教师的教学素质直接关系到学生实践技能培养的质量,教学反思能力是影响教师教学水平的关键因素.探究如何增强实训教师教学反思能力问题就显得尤为重要.增强中职实训教师教学反思能力的策略包括:以"教育叙事研究"为载体,培养教学反思习惯;以"网络博客"为媒介,构建反思新平台;以"专家引领"为依托,提升教学反思水平;创建良好的学习共同体,促进合作式反思.     

对“反思与发展型”教学实践的新探

我在参与林惠生老师主持的省级课题“反思与发展型教学实践研究”的过程中,曾受他两个观点的影响较大：一是从教育哲学层面来看,“教学反思”是为了“教学发展”,而且使教学更加“科学发展”。所以,教学反思与教学发展是一种互相统一的关系,即相辅相成的,为了教学发展而进行教学反思才有意义,才有方向和思路;二是在教学反思活动中,不仅有教师“教”的反思,也要有对学生“学”的反思,