引导文教学法在中学信息技术教学中的应用探究

概括性地介绍了作为行动导向教学模式之一的引导文教学法在职业教育领域的作用,指出其核心是学生关键能力的培养;简要分析了中学信息技术课程的基本任务和教学现状,并尝试将广泛应用于职教领域的引导文教学法引入中学信息技术教学,作为信息技术教学改革中的一项有益的探索;论述了引导文教学法的基本内容和理念,从教学过程和组织形式两个方面入手探讨了在中学信息技术教学中采用引导文教学法开展教学活动的具体方法,并提出了在应用过程中要注意的一些问题。     

浅谈应用信息技术优化物理教学

<正>信息技术与物理教学整合,是将信息技术作为一种物理教学的工具、媒介和方法融入教学的各个层面中,使信息技术与物理课堂结构、教学内容、教学资源以及教学过程实施等融合为一体,成为与教学内容和过程实施高度和谐的有机部分,从     

信息技术对学科教育的影响

信息技术对学科教育的影响不仅仅表现在将信息技术作为教学的辅助手段，更表现在其作为一种基础平台的教育价值，即根据信息时代的特点和信息技术所能提供的条件，调整乃至重新设计学科教育的目标、课程、教学和评价等。     

基于信息技术时代下高中美术教学有效性策略研究

信息技术不断地向前发展,对教育的发展和改革也起到了重要的推动作用,作为一名新时代的高中美术教师,在教学的过程中,深刻地感受到了信息技术给高中美术教学带来的便利性。将信息技术作为一项美术教学工具的同时,我们也应该要考虑如何将信息技术高效地应用在课堂之中,如何应用信息技术来解决教学中遇到的各种问题,如何让信息技术的使用更加贴近学生的需求,这样才能够做到将信息技术和教学完美融合。     

信息技术在小学语文教学中的作用

随着时代的进步,信息技术越来越被人们所重视。如今,信息技术已作为一种工具,广泛应用于教学之中。因此,信息技术与小学语文学科的整合就成了广大小学语文教师关注的热点。从信息技术在教育中的作用来看,信息技术在小学语文教学中可以充当以下教学工具:一、信息技术可作为语文教学交流工具信息技术作为交流工具,是指将信息技术以辅助教学     

信息技术与课程整合的三个层次的探讨

信息技术的飞速发展带动了教育的全面变革,这种变革过程包括信息技术和课程整合的过程。现代课程改革的核心是使学生变被动型的学习为主动型、投入型的学习,使他们在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务。根据上述认识,我认为可将信息技术与课程整合的进程大略分为三个层次:将信息技术作为一种工具与课程整合;将信息技术作为一种资源与课程整合;将信息技术与教学体系的整合。     

关注学习者的网络迷失现象——《信息的搜索与下载》教学设计的反思

互联网的迅速发展为教育的发展与改革开辟了广阔的空间，但也带来了一些令人不安的问题。那么，作为信息技术教师，在信息技术的日常教学中又该做些什么呢?本文试以江苏省《信息技术》高中必修教材中《信息的搜索与下载》一节的教学设计来加以论述。我认为在信息技术教学中，要克服单纯只教授技术的观点，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生的信息素养，引导学生将信息技术作为支持其主动探究学习及终身学生的工具。     

如何让高中信息技术课堂充满活力

信息技术是一门全新的课程,其对学生未来的发展至关重要。但纵观当前的高中信息技术教学,不难发现生硬、呆板的教学模式,让课堂黯然失色,学生对信息技术的学习兴趣并不大。本文将从重视教学设计,提高教学语言;转变教学思维等方面入手,全面阐述如何让信息技术课堂充满活力。     

让语文教学更精彩——浅谈信息技术与语文教学整合

信息技术与语文教学整合就是通过语文学科把信息技术与语文教学有机地结合起来,将信息技术与语文学科的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,完成教学任务的一种新型教学模式。     

小学信息技术整合学科教学资源研究

信息技术作为一门功能型学科。是推动其他学科更好地完成教学任务的重要工具。小学教学新课程标准中有一个重要理念就是“创新”，将信息技术与其他学科进行有效的整合，作为一种新型的教学手段具有其独特的魅力。基于这一现状。本文就小学信息技术整合学科教学资源问题进行分析论述，以期能够对我国当前小学信息技术整合学科教学资源工作的有效开展提供一点可借鉴之处。     

信息技术与小学劳技课教学的整合实践

在我国科学技术和互联网技术不断发展和进步的当下,信息技术作为一种具备先进性、科学性的技术手段,渗透到了社会各个领域当中。在我国教育工作不断发展和进步的当下,信息技术也积极融入到了教育领域中,并且为教学工作带来了新的契机,为传统教学工作注入了新的血液。本文将针对信息技术与小学劳技教学的整合实践的意义与当前信息技术与小学劳技教学的整合误区进行详细分析,其目的是研究出信息技术与小学劳技教学的整合实践策略,以便为小学劳技教学工作可持续发展打下良好基础。     

探析初中信息技术生活化教学的有效实施策略

科学知识源于生活,同时又服务于生活,信息技术科目的知识也是如此.信息技术这个课程是将技术操作作为主要形式的科目,中学开展信息技术教学通常是为了强化学生在信息方面的素养,将信息技术作为一项支撑,让学生能够做到终身学习,为其之后更好地步入社会,并在工作及其生活当中更好地适应奠定基础.注重实践、回归生活是我国目前课堂教学的特...     

“生活化”教学理念在小学信息技术课堂的渗透和应用研究

没有生活,教育就如同一潭死水,毫无生机可言,只有将知识放在生活中,才能将其原有的意义和价值展现出来。小学信息技术作为一门和生活紧密相关的学科,更需要其与生活实现良好的融合。在传统的信息技术教学中,教师除了忽视学生的主体地位之外,还只会按照课本所写的内容进行教学,这样的教学方式不仅会让学生产生乏味感、厌倦感,同时,还会降低学生的学习积极性,阻碍学生提升其信息技术素养。为此,为了改变这一教学现状,教师就要积极转变教学理念,即树立生活化的教学理念,在实际教学课堂中为学生营造一种生活化十足的教学氛围,拉近学生与课堂之间的距离,调动学生的学习动机。在此,本文就将以如何更好地在小学信息技术课堂中渗透和应用生活化教学理念为主要内容,进行相应的策略探究。     

信息技术教学中应加强“三生”教育

生命教育、生存教育、生活教育是学校德育教育的重要内容,教授任何一门课程时,都应该将其作为教学活动的指导原则,信息技术教学也不例外。作为信息技术教师,应该在课堂内外采用多种方式提高“三生”教育的效果。     

课程整合,信息技术应用于教育的核心

所谓信息技术与课程整合,就是把信息技术与学科教学有机地结合起来,在学科教学的过程中,将信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与学科课程的教与学融为一体,将技术作为一种工具,共同完成课程教学任务,提高教与学的效率,改善教与学效果的一种新型教学模式。     

初中数学教学中信息技术的应用策略

如果教师能够借助信息技术来完成辅助教学,那么就可以很好地弥补教学中所存在的不足.因此,在实际教学时,教师有必要将信息技术作为一种教学的辅助工具,通过将其与数学知识进行充分结合,来为学生呈现出生动形象并具有趣味性的内容,从而调动学生学习的兴趣,提高学生的数学学习能力.本文从激发学习兴趣、提高学习能力、增加课堂容量这三个方面入手,阐述在初中数学教学中信息技术的应用策略.     

现代信息技术与化学课程的整合

<正>信息技术与学科课程的整合,是将信息技术融入学科课程的有机整体,将技术作为一种工具,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节,经过整理、组合,相互融合,达到整体优化,发挥出最大的效益,从而提高教与学的效率。     

信息技术与小学语文教学的有机整合

何谓信息技术与学科教学的整合呢?就是指在学科教学中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和学科内容有机结合,共同完成学科教学任务的一种新型的教学方式。也就是以现代教育思想为指导,将信息技术既作为观念又作为技术和内容融于学科教学之中。笔者对信息技术与小学语文教学整合这一课题方面的研究结合课例谈几点体会。     

中小学信息技术教学原则体系初探

中小学信息技术作为一门新的必修课程 ,在教学原则体系的确立上还处于起步阶段 ,将一般原则与信息技术教学相融合 ,总结和提炼具体层次上的信息技术教学原则 ,建构与信息技术教学密切相关、具有较强的学科特色和较强的操作性、体现信息技术教学中最基本的要求的信息技术学科具体层次上的教学原则 ,是中小学信息技术教学实践的迫切要求。本文试以一般教学原则为基础 ,结合学科特点 ,体现主体性教育、素质教育、终身教育的思想 ,反映时代的要求 ,从教学目的、教学内容、教学组织形式和教学方法等方面提出相应的教学要求 ,构建信息技术课程的具体层次上的教学原则。     

让数学教学插上信息技术的翅膀

让数学教学插上信息技术的翅膀是一种新型的教学方法。利用信息技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点,将信息技术与数学课的教与学鬲虫为一体,将信息技术作为一种工具,提高教与学的效率。使数学教学融入了现代的教育思想观念与教育艺术,使数学教学真正实现改革。