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韦有江 《中小学信息技术教育》2008,(12)
《剪贴图形》是苏科版小学信息技术上册第17课的内容,教材主要介绍图形的复制、粘贴、旋转、翻转等绘图操作技巧,是画图模块中非常重要的内容。从内容体系看,剪贴图形既是对学生已有画线、画图形、涂色及修改图形等画图技能的提升,又是后续进行图形创作的主要技能手段。从实践角度看,剪贴图形的操作属于较高层次的技能。通过这种操作,可以创作出许多形态各异的图形,容易让学生产生成就感。 相似文献
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《剪贴图形》是苏科版小学信息技术上册第17课的内容，教材主要介绍图形的复制、粘贴、旋转、翻转等绘图操作技巧，是画图模块中非常重要的内容。从内容体系看，剪贴图形既是对学生已有画线、画图形、涂色及修改图形等画图技能的提升，又是后续进行图形创作的主要技能手段。从实践角度看，剪贴图形的操作属于较高层次的技能。通过这种操作，可以创作出许多形态各异的图形，容易让学生产生成就感。 相似文献
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吴艳 《中小学信息技术教育》2006,(Z1)
《修改图形》是画图中的一个重要内容,是在学生学习了画线、画多边形、涂色等操作的基础上进行的。本课用成语知识贯穿整个课堂,成语的引用与信息技术有机整合,让学生在创设的情境中利用“橡皮”、“裁剪”、“放大镜”等画图工具来修改和美化图像,轻松掌握学习内容,从而激发学生学习信息技术的浓厚兴趣,培养学生的信息素养。一、教学目标1.知识与技能:了解在画图中图形修改工具的作用,掌握用“橡皮”、“选取”工具修改图形的方法,灵活运用“放大镜”等辅助工具修改图形。2.过程与方法:通过作品欣赏和师生交流激发学生修改图形的欲望。在完… 相似文献
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一、现状计算机画图作为小学信息技术教学的重要组成部分,具有举足轻重的作用。"画图"程序是在学生掌握了Windows操作系统基本操作的基础上,学习其中各种绘图工具的使用方法和技巧,并对图形进行合理的编辑、修改。"画图"程序本身具有丰富的表现力和简易的操作性,因此学生普遍十分喜爱,在绘图工具的使用和图形的编 相似文献
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《修改图形》是画图中的一个重要内容，是在学生学习了画线、画多边形，涂色等操作的基础上进行的，本课用成语知识贯穿整个课堂，成语的引用与信息技术有机整合，让学生在创设的情境中利用“橡皮”．“裁剪”．“放大镜”等画图工具来修改和美化图像，轻松掌握学习内容，从而激发学生学习信息技术的浓厚兴趣，培养学生的信息素养。 相似文献
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几何画板应用于数学课堂教学的优势数学课堂总离不开画图,手工画图不但费时费力、效益低,而且画出的图形既不精确,又不能随意变化,影响课堂效率。用几何画板不但可以精确、快捷地绘制出各种图形,而且能让图形真正地"动"起来,让传统教学中只能用语言描述的情境变成具体、动态的图形。重要的是,能把更多的时间留给学生思考和探讨,加深学生对重点内容的理解和记忆。因此,几何画板应用于数学课堂教学,能加强画图的精准性,突破教学中的重点和难点,提高课堂效率。 相似文献
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黄立新 《读与写:教育教学刊》2012,(7):221+255
《调整图形》是苏科版小学信息技术(上册)第13课的内容,"画图模块"的重要一课。是在学生具有了一定的画图工具操使用的基础上,引导学生对图形进行简单的处理,并学会对操命令的使用。教材通过对一朵花进行"旋转/翻转""拉伸/扭曲"作,改变花朵的方向、形状和大小等的具体任务,让学生感知 相似文献
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【教材结构】《彩色世界》是江苏省编教材信息技术小学上册第13课的内容。它是对画图知识铺垫的延伸,贯穿着以后的整个画图教学。从教材的安排和课文的内容来看,这一课属于画图软件中的基础知识点,其目的在于教会学生如何置换前景色和背景色,以及对封闭图形进行色彩处理的方法。本课首先以几幅彩图引入课文,接着介绍了置换前景色、背景色的方法,接着以彩色房子为例,介绍了"涂色"工具,在读一读中提到"还可以用‘喷枪’‘、刷子’‘、取色’"工具来处理图形的颜色,最后以画几个简单的彩色图形作为练习。 相似文献
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"解决问题的策略——画图"是苏教版四年级下册的教学内容,教材用画图的方法表示图形面积增加或减少的情况,帮助理解题意,找到解决问题的方法。最近,在学校组织的教研活动中我两次执教这一内容,两次的教学效果用"天壤之别"来形容,一点也不为过。下 相似文献
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<正>空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力.主要表现为识图、画图和对图形的想象能力.识图是指观察研究所给图形中几何元素之间的相互关系;画图是指将文字语言和符号语言转化为图形语言,以及对图形添加辅助图形或对图形进行各种变换. 相似文献
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《轴对称图形》是北师大版三年级数学下半学期的内容。本课教学中,通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动,学生掌握了轴对称图形的含义和特征。 相似文献
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黄荣 《教育界(基础教育)》2021,(13)
"画数学"是学生在学习数学的过程中,用画图的方式将复杂的数量关系用图形的方式呈现出来,或用画图的方式将自己的思考过程梳理出来,这些图可以是集合图、实物图、线段图、示意图、树形图等各种形象直观的图形,概括来讲就是结合"数形结合"的数学思想来学习数学。 相似文献
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张远雄 《中学数学研究(江西师大)》2021,(1)
空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力,主要表现为识图、画图和对图形的想象能力,识图是指观察、研究所给图形中几何元素之间的相互关系;画图是指将某些文字语言和符号语言转化为图形语言,以及对图形添加辅助图形、对图形进行各种变换;对图形的想象是指主要包括有图想图和无图想图两种,是空间想象能力的高层次的标志. 相似文献
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画图的策略是指把现实情境中的条件、问题及它们之间的关系用合适的图形表示出来,再利用图形分析、推理,探索解决问题的思路。以苏教版教材四年级下册“画图的策略”的教学为例,教师可从“经历比较,体验画图必要性;操作图形,体验几何直观;总结方法,体验图形表征;反思抽象,体验策略本质”四方面进行教学设计,引导学生对策略形成的关键环节进行充分的体验与感悟,使学生获得丰富、深刻的领悟,形成策略意识。 相似文献
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《解决问题的策略——画图》是苏教版小学数学四年级下册的教学内容,教材用画图的方法表示图形面积增加或减少的情况,帮助学生理解题意,找到解决问题的方法。最近在学校组织的教研活动中,我两次执教这部分内容,两次的教学效果用"天壤之别"来形容,一点也不为过。下面我将两次执教的经历与感受跟大家一起分享。 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(22)
《义务教育数学课程标准》(2011年版)提出了"几何直观",主要是指利用图形描述和分析问题。在数学教学中,教师也把这种借助图形,数形结合解决问题的策略称为"画图策略"。它能将复杂的数学问题简单化,有利于学生厘清数量关系,解决问题。但在实际教学活动中,学生借助画图策略解决问题的意识较为薄弱,分析题意的能力不强。就如何在低段数学教学中运用"画图策略"阐述一些想法。 相似文献
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李厚明 《初中生世界(初三物理版)》2005,(29)
许多同学在几何学习中非常重视计算、证明,但是疏于画图,懒于画图.画图已成为不少同学几何学习中的一个死角.这里说的画图区别于尺规作图,是指根据题意画出符合要求的几何图形.画图在解题中很重要,因为多数填空、选择、计算、证明题都没有给出现成的图形,需靠同学们自己去画图解决,而图形正确方能在解题中作出正确的判断.可以说画图也是同学们学习几何必备的基本功.对画图的不重视,使图形成了解题的障碍,同学们在画图过程中就容易出现种种问题,主要表现在以下几个方面:1.图形画不出.主要原因是不知从何着手,尤其是较为复杂的图形.例1梯形AB… 相似文献
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祁建萍 《福建基础教育研究》2019,(3):97-98
画图是小学生数学解题能力提升的重要途径之一。教师可以创设有效问题情境,激发学生主动画图的意识;借助图形化解理解难度,引导学生体悟画图的直观作用;分层递进学习要求,促进学生养成画图习惯,促进学生画图能力的转变,形成应有的数学能力。 相似文献