浅谈农村小学英语教学的难点及应对策略

正随着社会生活的信息化和经济的全球化,英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。而小学阶段是学生可塑性最强的阶段,是学习语言的最好时机。但是在教学英语的这段时间里,我发现学生学习英语的兴趣并不高,考试的成绩也并不是很理想。作为英语教师,我发现教学过程中有一个难点,尤其是农村的学生,对于英语羞于开口,认为又不出国,学习英语没有用,并且学生参加英语的活动非常少。我认为造成这种状况的原因有如下几点。1.学生学习英语的氛围不够,每周只有三到四节的时间学习,只有在英语课上能听     

农村小学英语教学的忧与思

早在新世纪伊始,教育部就已决定,把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容,并就小学开设英语课程提出了具体指导意见,制定了《小学英语课程教学基本要求(试行)》。随后,全国各地小学争先开设英语课,农村小学也纷纷上阵,掀起了英语“从娃娃抓起”的高潮。时过     

农村小学英语教学现状及改进策略研究

为实现优质教育资源共享;北京市城区教师于2005年开始支援农村教育工作,本文作者于2006年～2007年在北京市密云县新城子中心小学支教一年。通过英语教学实践,作者看到了农村英语教学的现状和存在的困难。文章透过对农村小学英语教学的师资、学生学习能力、教材和课程设置以及家庭监督机制方面的分析,指出农村英语教学中存在的问题,并提出农村英语教学的改进措施。     

浅谈农村小学英语教学

英语目前已成为小学教育一个重要组成部分。不但城镇小学的学生学习英语,英语教学同时也走进了农村小学的课堂。从教15年来,我从事农村中学英语教学8年,从事小学英语教学7年,通过教学体会到农村教师教学的艰辛。     

突破农村小学英语教学的瓶颈

随着农村小学教育课程的改革,英语目前已成为农村小学课程的重要组成部分,并且以听、说为主的英语口语教学更受到密切关注。在小学课程表中,已将英语排入日常教学中,并且要求教师在上课期间尽量使用英语上课。尽管这样,农村小学的英语口语教学仍然是一个薄弱环节。在新课程改革开展得如火如荼的情况下,如何使农村孩子敢于开口、乐于开口,并且能说出一口标准、流利的英语,是值得我们深究的一个问题。     

浅谈高年级英语教学的策略

小学英语教学是英语启蒙教育，必须打好基础。那么如何打好基础呢？优化课堂教学是众多教学手段和方法中重要的一条，也是实施新课程改革最直接的渠道之一。基于多年从事高年级英语教学的实践与经验，我想谈一谈在新课程课堂教学中，如何激发高年级学生学习英语的兴趣。     

浅谈小学高年级英语教学

自1999年以来．廊坊市广阳区的小学开设了英语课程．已经有十二年的时间了。经过了多个时期的不同变化,从四年级起始,到三年级起始,再到一年级起始．最后从去年开始回到三年级起始。几经改变．显示出了英语在小学教学发展中的各种问题。从新课程改革到当今流行的赏识教育。都在提示教师们如何深入、准确地掌握新的教学方法．让学生更好、更生动地接受教师提供的教学方法。     

农村小学英语教学初探

<正>2011～2012学年我有幸到农村小学支教一年,在这一年中,我观察到了农村小学英语教学的一些现状,感触颇深。我认为在教育教学飞速发展的今天,农村小学英语教学必须改变现状,否则无法适应现代教学,更别提培养全面发展的当代学生了。现在我就农村小学英语的教学现状及怎样改进教学谈一些我个人浅显的看法。一、农村小学英语教学现状分析     

浅谈新课程视野下的小学英语教学策略

<正>英语课程的学习,不仅让学生在学习过程中逐步掌握英语知识和技能,提高语言运用能力,更要让学生在学习过程中感受英语的魅力,开发学生的思维能力,磨砺学生的意志,发展学生的个性。     

浅谈教育游戏融入小学英语教学的有效策略

随着新课程改革的不断推进,在小学英语教学中,教学模式和手段同样在不断革新和拓展。小学阶段是学生进入学习生涯的起始阶段,在这个阶段的英语教学中,更注重对学生情趣的激发,从而为学生打下良好的英语基础。教育游戏的有效融入,可以激发小学生对英语学习的积极性,提高英语教学质量。现从教育游戏的内涵以及开展教育游戏的意义出发,探讨如何有效构建融入教育游戏的小学英语教学模式。     

浅谈农村小学的英语教学

现在农村小学的英语教学是教育教学的死角,是教师和家长感到头痛的一件事。加强小学英语教学,提高教学质量已成为我们必须思考和解决的问题。     

浅谈农村小学英语教学特点及应对措施

目前,农村大部分小学都开设了英语课,但整体教学水平不高,如何提高小学英语教学质量成为农村学校亟待解决的一个难题。本文对此进行了初步探讨,有针对性地提出了一些应对措施。     

农村小学英语教学存在问题与应对策略

本文通过调查,分析当前农村小学英语教学中的实际问题,并提出解决问题的策略与方法,以提高农村小学英语教学质量。     

浅谈中小学英语教学的衔接策略

中小学英语教学同属基础教育的范畴,是一脉相承的两个教学阶段,小学英语教学是中学英语教学的基础,中学英语教学又是小学英语教学的深入和扩展。这两个基础教育阶段既有相辅相成的一面,又有其各自独立性。特别是在推进新课程的今天,这种既统一、又各自独立的情况显得越来越突出。     

农村小学英语教学现状及其策略

农村小学与城市小学相比还存在较大的差距,尤其在英语教学上,农村小学缺少现代化的教学设备,教学信息相对比较封闭;学生家长的素质相对来说较差,英语水平较低：教师的教学方式单一;学生的思想保守,走出学校没有一个良好的学习氛围。这些都极不利于小学生的英语学习。     

浅谈农村小学英语教学中情感教育的运用

情感教育在农村小学英语教学中的运用备受关注,在小学英语课堂教学中,努力营造轻松愉悦的教学氛围,注重激发学生学习的情感兴趣,不断创新教学形式和优化教学方法,以顺利达到构建优质高效课堂的目的;情感教育的运用,注重师生情感的交流,可以促进师生情感的共鸣,牢固建立融洽和谐的师生关系;情感教育的运用也可有利促进农村小学生学习英语的兴趣,激发农村小学生的学习英语的动机,降低教师英语教学的难度,从而有力促进英语课堂教学水平,切实提高学生的英语成绩。     

浅谈小学英语教学面临的挑战

随着新课程改革的不断深入以及素质教育要求的不断提出,小学英语教学无论是从教学理念上还是教学方法上都发生了巨大的变化。就当前形势下英语教学面临的挑战做一些探讨,希望能够对各位教师有所帮助。     

浅谈小学英语教学中如何提高课堂教学的效果

为了更好地促进小学英语教学的效果,适应时代发展的需要,小学英语教师要在教学理念方面做到不断科学化、高效化。教师要积极创新教学方式,围绕促进小学英语课堂教学效果的提升,开展一系列的创新教学工作;要深入贯彻落实以学生为中心的理念,促进学生学习主动力的发挥;要充分尊重学生,让良好的师生关系起到提高课堂教学效果的作用。     

浅谈农村小学英语教学的困境

西部农村由于受地理位置分散,信息传达不畅,交通道路闭塞,社会服务不周等原因导致教育教学问题重重,英语教育更是令人担忧。笔者现就对自己小学英语教学及学习存在的问题做一些分析,以求从中探求改变广大农村小学英语教学的尴尬和困顿局面。