在课堂中如何创设英语教学情境

良好的教学情境，能激活学生的神经系统。使注意、记忆、感知、思维、想象等心理活动处于最佳配合状态，达到预期的教学效果。英语教学作为一种语言教学尤其要注意课堂教学的趣味性、灵活性、广泛性，而良好的教学情境符合学生的心理及生理特点，能充分调动学生的积极性，达到教学的最佳效果。本就英语教学情境的创设谈谈自己的尝试。     

英语教学中的语言沟通策略

大部分英语教师会感到课堂教学有时是事倍功半,教学投入很大,却收效甚微。当你滔滔不绝地讲解语言知识时,却发现有些学生在睡觉;你精心设计的课堂讨论或分组活动,学生却表现出烦躁和不屑一顾。其实,课堂教学过程中,生动活泼的局面与师生和谐融洽的气氛是完成预期教学目标的保证     

英语教学与体态语言的有效结合

在课堂教学中体态语言对中学生的注意力有着直接的影响 ,适当运用体态语言对提高课堂教学效果起着重要的作用。体态语言属非交际性用语 ,但被社会所熟知。它包括 :人的基本姿态 ;人的基本动作 ;人体提供的交际信息 ,简单地说 ,人的体态语言是传递信息的表情和动作 ,主要用以同外界交际感性的反射性或非反射性的动作。     

如何打造艺术化英语课堂

正随着新课程改革的推进,新的教学理念、新的教学方法如百花般齐放,它对我们的一线教师也有了更高的期待和要求。大家都知道"教学有法,教无定法",这就要求教师要有自己的"杀手锏",要有自己独特的教学艺术手法。这种教学艺术是因材施教,因学习的对象不同而具有自己的个性。要想让学生不在枯燥乏味的环境中学习,一线教师就必须不断地在追求课堂教学的艺术上下工夫。要想打造艺术化的课堂,更需要教师竭尽全力的付出。怎样才能在三尺讲台上,吸引学生的眼球,为学生塑造一个完美的艺术课堂呢?下面我就结合我的一线教学经验来谈谈自己的认识。     

文化因素对英语教学的影响与作用

通过实例说明在教学过程中，由于偏重语言形式而忽略语言形式的社会意义，忽略语言在实际场合的运用而出现的种种错误现象。语言和文化的关系非常密切，不了解某一语言所处的文化就无法理解和运用这种语言。所以在英语教学中要重视社会文化因素。注重社会文化知识的传授要注意做好以下几个方面的工作：注重教材的选择；教师在教学中要起到主导作用；注意培养学生良好的学习动机；尽可能扩大学生的阅读面；充分发挥外籍教师之所长。     

创设课堂情境,促进英语教学

世界著名的语言学家克鲁姆说过：＂成功的外语课堂教学应当创造更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。＂教师要借助多种教学手段为学生创设情境,开发学生的智能,诱发学生的好奇心、求知欲,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,使课堂成为他们充分发挥自我的青春舞台,使他们热爱英语课堂,对英语课堂有新鲜感,从而促进英语课堂教学的有效进行。     

教学语言与英语教学语言

在英语教学活动中，教学语言与英语教学用语在概念上不仅不同于普遍的交际性语言，而且它们在结构与使用上又都有着自己的特点和规律。本试对两之间的关系加以探讨，并侧重探讨英语教学语言的特点及使用。     

让孩子读出自己的精彩

让学生在课前预习中自主探寻,在课堂情境中自我体验,在课后作业中自由驰骋,激起孩子们的学习兴趣,引导学生自主探究学习,让我们的孩子在学习中,读出他们自己的精彩。     

英语教学中文化教学谈片

克拉姆契(Kramsch，1993)在阐述环境与文化的重要性时指出：掌握一种语言并不仅限于学习语言本身。在语言学习中，目标语的文化知识不但是培养交际能力的重要方面，而且本身也是教学的要求之一。他还强调，语言教学中的文化并不是除了听、说、读、写技巧以外可有可无的第五种技巧，文化因素始终存在于语言学习之中。有些词本身就负载着英美文化，见到这类词，     

文化差异与英语教学

简单分析了语言与文化的关系，比较了中西文化差异及对语言的影响。在此基础上，针对目前英语教学中忽视文化差异的问题探讨融文化知识于英语教学中。在语言教学中树立文化意识，从而提高教学效果，达到语言教学的真正目的。     

让“情境教学”真正为英语教学所用

英语教学中的情境设计,就是要充分利用各种可能的教学资源,去营造一个有利于英语教学“身临其境”的教学氛围。如何让情境教学真正为英语教学所用呢？下面,我根据自己的实际教学经验,谈谈课堂教学中各个环节的情境设计。     

生活处处有地理——初中地理生活化教学探究

<正>地理是一门与生活密切相关的学科。初中地理课是学生接触地理学科的第一步,这一阶段的学习对其今后学习地理知识有着重要的影响。作为地理教师,我们要明确自己的责任,充分利用生活与地理的相关性进行地理教学,这样不仅可以使课堂教学更加高效,学生对于地理知识的理解能力与亲近感也会进一步提升。一、生活化情境导入,让生活开启课堂之门将书本与生活相结合,可以让原本抽象枯燥的地理知识"亲切"起来,更加易于学生们接受。所以,作为地     

把握英语教学两个基本环节，培养学生交际能力

一、教学的侧重点 语言教学既要给学生讲授必要的语言知识，更要培养学生的语言技能。在课堂教学中，我们必须摆正这两方面的位置，必须把教学的大方向转到通过有限的知识讲解，培养学生运用英语交际的能力上来。很多教师习惯于进行知识教育。有时为了一个词的用法而讲半节课，结果越讲越糊涂，不但没有使学生掌握这个词的用法，反而在学生思想上造成混乱，更是浪费了本应该用来培养学生能力的宝贵时间。[第一段]     

浅谈英语教学中文化背景知识的传授

语言和文化的关系密不可分。文化依赖于语言而存在;而语言又是文化的重要内容,它受文化的影响,又反映着文化。因此,学习语言不能脱离特定的文化背景。语言是文化的一部分,承载着某一文化的深刻的社会内涵。只懂语言而不懂文化只能导致“只见树木不见森林”,而结果也不可能真正地学会某种语言。这也许能说明为什么有些学生在学习中虽然没有生词但不能理解其表达的意思。例如,《大学英语精读》第二册第六单元TheMakingofASurgeon中有一句“AsmyyearaschiefresidentdrewtoacloseIaskedmyselfthisquestiononmorethanoneoccasion．”也…     

文化意识在英语教学中的渗透

英语教学应主动地引导学生接 受和理解目标语国家的文化,把文化 引进课堂,融入教学,使教学更富有 意义。 一、对文化的认识 文化是一个内涵丰富的概念,按 照奥斯华尔特的提法,文化指的是一 个社会的整个生活方式,是人类社会 赖以生存和发展的基础,它包含人们 的社会风俗习惯。生活方式、相互关 系、行为规范等等。我们习惯地把传 达信息的、又决定了我们生存意义的 各种交往,包括体态、服饰、居室、宗 教、礼仪、时空观念、伦理道德等,通 俗地称之为文化。 一个社会或一个民族不管语言 是否相通,都会有其独特的文化。汉 语和英语…     

论体势语言在体育教学中对学生的影响

体势语言是体育教师在教学中的重要手段.采用归纳法、举例法与综合法科研方法,阐述了体势语言的含义、特点及在体育教学中对学生的影响,以求最大限度地提高教学效果.     

体势语言在体育教学中对学生的影响

体势语言是体育教师在教学中的重要手段.采用归纳法、举例法与综合法等科研方法,阐述了体势语言的含义、特点及在体育教学中对学生的影响,以求最大限度地提高教学效果.     

小学英语教学情境创设四法

一、利用实物，巧设情境在教学中，我常用简笔画、幻灯片、实物、图片、录像等，根据教材巧设情境，使课堂提问由抽象复杂变得具体形象，形声结合，使多种感知协同活动，增强了接受效果。如：在教小学英语BⅢL２６时，我用简笔画画出一男一女两个头像，然后展示一幅公园的图片，最后用幻灯打出Peter、Mary在公园玩的灯片，让学生回答：T：Who＇she？S：He＇sPeter．T：Who＇sshe？S：She＇sMary．T：Whataretheydoing？S：They＇replayinginthepark．通过创设栩栩如生的情境，学生就能彻底抛开用母语思维的习惯。二、语言描述，引入…