《初中生物新课标》的特点及其对课堂教学的指导作用

义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的，以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一，对学生的科学思维方法的培养起着不可替代的作用．我在初中生物教学中，认真学习新课程标准并能在教学中加以运用，取得了很好的效果，现将本人的一些体会与大家共同探讨．[第一段]     

初中生物教学落实新课标教学理念的方式

素质教育全面推进的今天,迫切需要教师更新教学理念.课堂是教学的主阵地,更需要教师落实新课标教学理念,创新教学方法.对新课程标准下的初中生物课堂如何落实新课标教学理念浅谈几点思考.     

浅议初中生物会考有效复习策略

义务教育阶段的生物课程虽然没有列入中考考查科目之中,但是生物课程开设的基本理念是为了提升每个学生的生物科学素养,无论在升学考试中所占比例如何,我们在教学中必须秉承《义务教育生物课程标准》(2011年版)的基本课程理念.本文就在会考复习中如何切实有效提高复习效率,如何更好地服务于生物科学素养的提升作以下论述.一、预测学情     

生物教学如何落实新课标浅议

高中生物课程标准提出的课程理念是：提高生物科学素养．面向全体学生．注重与现实生活的联系．     

如何实现初中生物课堂教学的有效性

<正>当前的课堂教学中存在一个非常突出和普遍的问题,那就是教师教得累,学生学得苦,然而学生并没有得到真正有效的发展,这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题。特别是在全面推进素质教育的今天,在新一轮基础教育课程改革进行之时,讨论新课程背景下课堂教学的有效性是十分迫切与必要的。1.根据教材和学生实际选择教学方法教师要搞好教学仅凭自己的工作热情是远远不够的,对于很多学生来说,上课一听就明白,课后却糊涂,做练习题时,     

初中生物学会考复习浅议

生物科学是一个知识体。初中生物几乎涉及了整个生物学的全部知识,内容多而分散,会考复习的时间又短。那么,如何指导学生搞好生物学会考复习和提高复习的质量呢?笔者这几年是这样做的。1.紧扣《新课标》精心编制复习计划,梳理知识系统初中生物学内容多而杂,其基础知识和基本技能又分散覆盖在二年的课程教学中,学生往往学了新的,忘了旧的。因此,根据《新课标》规定的内容和知识要点,精心设计复习计划,帮助学生梳理知识系统。复习一般包括三个阶段:第一阶段:全面复习。采取边讲边练,按单元     

初中生物探究式教学的意义与实践

讲授是一种有效、便捷的传授知识的方法。在一个相当长的时期里,教育也正是以传授知识为主要目的的。但随着社会的发展,人的生存与发展对人提出了远远超越知识的要求,能力培养与价值观培养成了与知识习得同样重要的教育任务。教育任务的变化对教育方式提出了新的要求。知识可以传授,而能力教育与价值教育的有效方法是体验。以探究为标志的新的教育方式被提上议程。生物科学作为一门以实验为主的     

运用多种手段提高初中生物教学效率

<正>生物学是研究生物的生命现象及其生命活动规律的一门科学。如何让学生在生物学习中,深刻领悟,参与其中,提升生物科学素养,进而提高生物教学效率是教师教学研究的重要课题。笔者认为,运用画图、教具、比喻、实验等手段,可使生物学知识更直观、形象,易于学生理解、建构知识,培养学生多方面的能力,提高学生的生物科学素养,进而提高生物教学效率。现笔者就此谈谈几点体会。一、画图笔者在深入钻研教材的基础上,发现新教材增加了     

在新课标理念下上好复习课必须确定的几个原则

孔子曰：“温故而知新。”所谓复习就是按新课标和考纲重温已学的知识，使知识在记忆里得到强化，使技能在复习的过程中得到提高．它是巩固知识、再次升华技能的主要手段．如何按新课标和考纲组织督促学生有计划地系统地进行复习，使知识和技能真正得到强化、巩固和提高，我们必须明确几个问题。     

如何有效地利用思维导图开展初中生物学科的复习

复习是学生巩固所学知识、提升学习深度的重要方式,而在初中生物学科复习中,教师想要学生将知识系统化、网络化,促使学生能够实现知识的有效迁移,就必须利用有效的复习方式,引导学生捋清知识点、掌握生物知识的基本原理,这样才能构建起完善的知识体系.其中,思维导图在初中生物学科复习中起到一定的帮助作用,更易于学生抓住复习的重点.     

如何搞好初中生物实验教学

<正>近年来由于初中生物学科成为考查学科,生物学科的毕业考试成绩不纳入中考总成绩。于是就有学生不重视生物学科,对学习生物知识不感兴趣。如何提高学生学习生物学知识的兴趣,让学生在思想上变"要我学"为"我要学"呢?"生物学是一门以实验为基础的自然科学,观察和实验是学习生物科学的基本方法"。学生要学好生物基础知识和掌握实验技能,就必须进行实验。实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。     

“生活化”的初中生物教学

义务教育阶段生物课程的主要目标是面向全体学生,提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习.生物科学不仅是众多事实和理论,也是一个不断探究的过程.所以初中生物教学应从初中学生已有的生活经验出发,贴近学生生活实际,激发并保持学生学习生物的兴趣,培养学生终身的探索乐趣、良好的科学学习方法和科学思维方式,鼓励学生运用所学的生物学知识去研究身边的生物学问题,在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念,学会健康生活,激励学生学习生物科学工作者的科学精神,在探索科学的道路上勇往直前!     

生物学科列入中考是利大还是弊大?

<正>1问题朱秋容生物学科是否列入中考,各地情况不同。以广东省为例,广州市中考不考查生物学科,而东莞、中山、韶关、肇庆和江门等市则考查。深圳市使用的是《科学》教材,生物学科作为《科学》的内容之一应列入中考。肖安庆[江西省赣州市龙南县龙南中学(341700)]生物学科中考究竟是利大还是弊大?小眯生物学科是否列入中考,对中学生物教学的影响如何?通过对这一话题的讨论,可促进广大读者了解初中生物教学现状,寻找教学的对策。     

初中生物有效课堂教学探究

<正>在生物教学中,如果仅向学生传授生物学知识,那么是远远不够的。生物学科对于拓宽学生的视野和培养学生热爱科学的兴趣有很大帮助。要建立以调动积极性为主的课堂,就要求教师改变教学思路,尊重学生的主体地位,树立创新育人的观念,帮助学生轻松愉快地完成学习任务,培养他们成为热爱科学、热爱自然的优秀人才。而高效的生物课堂可以更好地发挥这样的作用。1.营造和谐融洽的课堂环境     

新课标单词记忆方法指导

高中俄语新课标已经全面展开,在教学中我们遇到了很多问题,尤其是学生新单词的记忆问题。新教材以专题的形式,让我们更生动、直接地了解到俄罗斯的许多生活知识,由此也增加了许多领域的词汇。在实践中我们尝试了不同的方法,来培养学生的记忆力。     

浅析“问题”在初中生物探究性学习中的导向作用

在课程理念上,《标准》明确提出“提高生物科学素养”、“面向全体学生”、“倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系”;要求学生在新课程的学习中以探究性学习为主要的学习方式之一。探究性学习是提高学生科学素养的重要途径。而探究性学习则起始于问题的发现。因此,在生物教学中,应启发学生进行积极思维,让学生自主发现问题。     

初中生物教学之我见

由于生物学科并不纳入中考,绝大部分学生轻视生物学科的学习,生物是"副科"的思想在人们的大脑中早已根深蒂固。在此情况下生物学教学要想真正"突出重围"就必须从生物学自身特点寻找突破点,激发初中生对生物学习的兴趣、调动学生学习生物的热情。一、提高学生学习生物兴趣的重要性目前初中生物教学严重滞后的基本原因是对待生物成绩与其他主     

浅谈如何实现初中生物课堂教学的生活化

正生物学科无论是在初中还是高中都被视为一门副科,怎样让学生对生物学科有更多的学习兴趣,进而愿学、乐学,是摆在每位初中生物教师面前的一道难题.在多年的教学实践中,我发现开展生活化的生物教学较为实效.这样的课堂不仅让学生找到了学习生物的落脚点,而且有了更多的学习生物的兴趣.那么,如何开展生活化生物课堂教学呢?下面我结合我的探索和尝试,针对这一问题谈几点我的看法.一、让学生更多地接触大自然     

新课标理念下朗读指导策略的探寻

朗读是学生语文素养的重要方面,同样也是学生走进文本、感知文本内涵的重要方式和策略。新课标颁布之后,对于学生的朗读水平和朗读策略指导又进行了重新的阐述,对于一线教师而言,这样的规整与阐释,进一步理清了教学理念,确定了朗读的方向,让朗读这一形式始终与文本气韵相结合,切实提升了学生的朗读能力,增强了课堂教学效益。     

浅谈初中生物教学中的创新

正当代教育的一项主要使命就是知识的创新、传播和应用,把学习看作单纯的继承观念已经不完全符合时代的需要了。所以,无论教与学,都必须适应新时代的要求,不仅要有较全面的知识结构,更要有创新的活力。任何一门学科,对培养学生的创造力都有义不容辞的责任。那么,如何在生物学教学中实施创新教育,以培养学生的创造力呢?