小学数学拓展课的重新认识

小学数学拓展课就是对小学数学教材内容进行一定的拓展和延伸而展开的课堂教学,通过创设学生感兴趣的数学问题情境,提供给学生课堂活动的空间,让学生在课堂上动手操作、实践探究、发现知识、感悟数学思想与方法,提高数学素养。     

社会生活素材在初中化学课堂的应用

生活中存在大量与化学学习有关的生活素材。在日常课堂教学中,教师如果不注意生活素材的选取,所用的学习材料缺乏典型性、启发性,就会影响学生的知识获得和能力的发展。社会生活素材引入化学课堂教学,将使课堂学习内容鲜活起来,从而有效提高学生参与课堂的热情,提高学生对知识的掌握程度。因此,如何捕捉和应用社会生活素材投入学习情境中就显得至关重要。     

浅谈初中数学教学生活化

正新课程理念下的初中数学教学特别强调与现实生活的联系,将数学知识紧密联系学生的生活实际,以学生的生活经验和知识背景作为数学教学的出发点,通过设计富有情趣和意义的数学活动,展示知识的形成过程。在这样的课堂教学理念下,数学教学生活化,在生活中寻找数学,让数学服务于生活,从而真正实施"有效教学"是我们课堂教学追求的目标。作为初中数学教师,应该让我们的数学课堂充满生活气息,调动学生参与课堂的激情,使他们真正认识     

浅谈小学数学课堂教学有效性

小学生的知识主要是从课堂学习中获得,课堂教学的重要性显而易见。如果课堂教学的效率不高,学生获得的知识就更加有限,基础也就很难学得扎实,对他们往后的发展极其不利。笔者结合多年小学数学教学的实践经验,浅谈提高小学数学课堂教学有效性的三点看法。     

初中数学课堂例题教学经验点滴

<正>俗话说:"万变不离其宗."新课改下的数学教材中的例题是数学知识链中一个不可或缺的环节,缺少这一环节,学生只能获得一大堆零碎、杂乱的数学知识,难以建构知识体系来进行综合运用.例题教学就是一个很好的知识应用过程.本人现就课堂例题的教学谈几点体会.一、在课堂例题教学时,要突出重难点例题教学是数学课堂教学的中心环节,无论如何改革课堂教学,都要重视课堂例题的教学.如何提高数学课堂例题教学的效率,是教师当前需要认真探讨和解决     

如何提高数学课堂教学的有效性

正数学课堂教学的有效性,是指通过课堂教学使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面获得协调发展,有效地实现预期的教学目标。下面,笔者结合自己的教学实践,就数学课堂教学有效性的策略,谈谈自己的体会。一、吃透新课程理念新课程理念倡导"以生为本"的思想,就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识,体会学习的乐趣,实现"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。"要做到这些,一定要认真研读新课程标准,改变传统的教学观念。比如"人人学有价值     

初中数学体验教学之我见

新课程标准下的教学过程,是通过师生之间、生生之间的交流与合作学习,理解知识,发现知识,并通过有意识的体验活动形成自己的知识结构从而获得新知。在数学课堂教学中,教师必须把握好角色,把课堂还给学生,让学生真正成为学习的主体,使学生体验知识的发生、发展过程,体验成功的喜悦和失败的教训。让学生从生活中找数学,使数学生活化;从实践中做数学,使数学活动化;在游戏中玩数学,使数学趣味化;在情境中问数学,使数学问题化。     

高中数学课堂的有效性教学

高中数学课堂教学是在教师的组织引导下,指向多元目标的学生主动地、充满情趣的学习活动。追求课堂教学的有效性,就是要求我们在新课程理念的指导下,提高课堂教学实效,构建符合学生身心发展的有效课堂。让学生在学习中变被动为主动,变学会为会学,这样就一定能达到传授知识,培养能力的目的,使高中教学课堂教学在单位时间内获得最大的教学成效。如何提高数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发出强大的生命活     

数学课堂教学生态化下的审美教育

数学课堂教学生态化是以课堂为落脚点,用生态的理念,力求营造一种和谐的、动态的、充满生命力、可持续性教授知识、学习知识和交流知识的数学课堂教学生态环境。而数学审美教育在促进数学课堂教学生态中有着积极的作用。     

提升初中数学课堂有效性的教学体会

数学课堂教学的有效性是如何让学生在有限的时间内达成学习目标、突破难点和运用知识解决相关问题,获得更大的进步。学生收获的多少、可持续发展的程度是衡量数学课堂有效性的重要指标。     

课堂减法——整合 提炼 精简

经历了热闹非凡、异彩纷呈的课堂后,我们提出一种更为朴素,更为实在,更为高效的课堂——简约化课堂。简约化课堂简约而不简单,力求以简洁、清晰、精炼的外在形式来表达丰富的思想内涵,在去繁就简的同时保留事物本身经典的部分——数学学习中应该扎实掌握的知识和形成的技能。数学课堂教学走向简约,必然要求教师学会做"减"法。这种"减"法,并不是简单地对教学素材、教学环节进行     

把握新理念，创造数学课堂新效果

“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”新课程的理念充分体现了素质教育的要求,课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径,因此,教学质量如何,主要取决于课堂教学效果的好坏。课堂教学时间是有限的,要想在几十分钟的时间内达到较好的效果,必须优化课堂结构,激起学生的学习渴望,改进教学方法,重视数学机智教学。     

用生活素材构建高中思想政治“活动型课堂”的策略

学校工作核心在教学,教学的核心在课堂,课堂教学在于有效,如何让课堂教学更有针对性、更有效率;让课堂教学装上“新思想”的强劲动力系统,如何更好落实“课堂三标准五融合”,本文将从精选生活素材构建“活动型”课堂进行探究,有效的教学过程应符合“易学、会用、难忘”的课堂三标准,将生活化素材与知识结合在一起,用生活化素材激发学生的情感思考,努力实现学生“深度学习真实发生”,做到“知行合一”的课堂教学;树立科学的教育质量观,坚持“德、智、体、美、劳”五育融合教育观。     

如何提高学生的数学课堂有效参与度

数学课堂的教学过程,其实质应该是学生在教师的引导下．积极参与数学活动,主动获取知识的过程。在数学课堂上．学生是学习的主体,参与数学学习的意愿、能力和程度,是学生在课堂学习中获得良好发展的前提,所以,学生的数学学习的有效参与状态应该是评价课堂教学效果的一个重要指标。作者认为要提高学生的课堂有效参与度,有五个问题需要认真思考。     

优化数学课堂结构,提高教学效率

课堂教学是教学活动的中心环节,是学生获得知识、培养能力、发展智力、接受思想教育的根本途径。在课堂教学中,突出问题是如何在有限的课堂时间内取得好的成效,提高学生的全面素质。其要求是＂花费最少的时间和精力,而达到最好的效果＂。因此,优化数学课堂教学结构是提高数学课堂教学     

略叙数学高效课堂有效教学的设计和实施

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。"有效教学"是我们教育实践者的不懈追求。数学课堂教学是师生、生生之间交往互动的双向过程,是数学活动教学和师生共同发展的平台。因此数学课堂教学要设计学生自主学习的问题情境,重视学情和学生实践经验,巧妙引导学生思考探索,精心组织学生交流,知识、技能和思维都获得有价值的发展,促进学生富有个性地主动学习,提升课堂教学效益,彰显高效课堂的教学魅力。     

也谈小学数学生态课堂的构建

正数学生态课堂是指在数学课堂教学中用一种和谐的生态平衡,动态生成的思想,指导课堂教学中教学目标的设置,教学内容的选择与编排,教与学方式方法的选择与适应,教学环境的创建等。数学生态课堂是用生态的理念,力求营造一种和谐的、动态的充满生命力的、可持续性发展的教学生态环境来传授知识、学习知识和交流知识的数学课堂。它注重在教学过程中,教师、学生、内容和环境各要素之间的相互沟通。     

高中数学有效课堂教学策略初探

课堂教学的有效是指通过一段时间的教学,学生获得了应有的进步或发展,即学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观方面的协调发展。我们应着力提高数学课堂教学的有效性,通过符合教学规律、有效果、有效率、有效益的课堂教学活动,促进学生的进步与发展。如何通过有效教学构建高效的数学课堂？     

初中数学教育改革之我见

在义务教育中,知识是培养能力的手段,能力比知识更重要,在初中数学教学中要注重能力的培养;在数学教学中如何将数学变容易点,是值得研究的问题;课堂教学的关键是要提高课堂效益．     

关于初中数学课堂教学方法的探讨

数学是一门逻辑性思维较强的学科,数学教学是数学思维活动的教学,而课堂教学是教学工作的主要形式,课堂学习是学生获得知识技能的主要途径．教师要提高教学质量就应重视知识的组织方式,在课堂上应注意培养学生思维的灵活性、思维的深刻性、思维的广阔性、思维的批判性,对于不同的内容,应采取不同的教学方式．