怎样培养小学生学习数学的兴趣

正教了几年的小学数学,时间虽短,感慨良多。回忆读书时对数学的印象,除了做题就还是做题。记得那时自己就在心中默默发誓:长大我要是当数学老师,就决不布置这么多作业,让学生们天天玩。儿时的想法虽然多少有些幼稚,但细想想,教师每天让小小的孩童们握着铅笔,埋头练习、计算,沉迷于题海之中,这样的教学方式也实在不可取。既不符合儿童的年龄特点,也不符合儿童     

教学三境界

教学有三境界——“授之以鱼”、“授之以渔”、“授之渔场”。“鱼”即知识技能的结论,是教学的第一追求;而“渔”即获取知识技能的方法和技巧,才是教学的出发点和落脚点。“渔场教育”是以场境创设为基础的“场境教育”,是“授人以鱼”的知识教育与“授人以渔”的方法教育发展的必然,是一种以学生“自主建构”为核心,构建“生命化”、“生活化”和“生态化”的学习场境的教育。     

授之以鱼与授之以渔——谈中考历史复习学生能力的培养

未来的文盲将不是目不识丁的人,而是那些没有掌握学习方法,不会自己发现问题、分析问题、解决问题、缺乏预见能力的人。教师在传授知识的同时应教会学生学习方法,培养学生能力。历史知识有其具体性,它包括具体的时间、地点、人物、成因、过程、结果等要素之间的内在联系。在历史教学中要求学生在理解和掌握历史知识的基础上,培养运用历史知识的能力,包括培养学生利用已学历史知识进行自我教育的能力,＂鉴古知今＂＂鉴往知来＂的能力。中考历史复习在注重知识的总结的同时也应注意学生的能力培养。     

在初中历史教学中如何培养学生的学习能力

<正>《历史课程标准》明确规定:初中历史课教学要让学生积极主动地参与教学过程,通过学习,使学生获得基本的历史知识和学习历史的方法,提高学生分析问题、解决问题的能力。古人云:"授之以鱼,不如授之以渔。"我认为在历史教学中教给学生学习方法,培养学生的学习能力十分重要。那么,怎样提高学生分析问题、解决问题的能力呢?一、通过各种手段的运用,培养初中学生的预习能力。在课堂教学中,初中学生年龄偏小,活泼好动,注意力容     

提高高中政治学习兴趣之我见

古人曰：“授之以鱼，不如授之以渔。“‘鱼”指固有的、现成的知识与技能，“渔”指学习的方法和途径。学生只有对政治感兴趣，才想学、爱学，才能学会。那么怎样才能做到这一点呢？     

浅析语文教学中学生自主学习能力的培养

唐代大文学家韩愈曾经说过:"师者,传道授业解惑也。"教师的天职是教书育人,这是历史赋予人民教师神圣的不可推卸的责任。师者何以不辱使命?古人云:"授之以鱼,不如授之以渔。"这是因为授人以鱼仅供一饭之需,授人以渔则使人受益终身。倘若教师带着知识走向学生,那便是授之以鱼;若带着学生走向知识,便是授之以渔。教学实践表明,关于方法的知识是最有价值的知识。而且,"21世纪的文盲不是没有知识的人",而是不会学习的人。随着科技的发展,国际经济势力的竞争,究其实质是     

浅析语文教学中学生自主学习能力的培养

唐代大文学家韩愈曾经说过:"师者,传道授业解惑也。"教师的天职是教书育人,这是历史赋予人民教师神圣的不可推卸的责任。师者何以不辱使命?古人云:"授之以鱼,不如授之以渔。"这是因为授人以鱼仅供一饭之需,授人以渔则使人受益终身。倘若教师带着知识走向学生,那便是授之以鱼;若带着学生走向知识,便是授之以渔。教学实践表明,关于方法的知识是最有价值的知识。而且,"21世纪的文盲不是没有知识的人",而是不会学习的人。随着科技的发展,国际经济势力的竞争,究其实质是     

怎样变“授之以鱼”为“授之以渔”

中等职业技术学校的学生大部分自学能力较差,主要靠教师的教授,进入岗位之后的适应能力差,不能很好地把所学知识运用到实践中去解决新问题。本文就此问题论述了中职教师在教学上怎样让"授之以鱼"变为"授之以渔",以达到让学生掌握良好的自学方法。     

信息技术教学要“授之以渔”

“授之以鱼,不如授之以渔”,意思是说,给人以鱼吃,只能使人享用一时,不如教人以捕鱼的方法,则能使人终生有鱼享用。用这句名言来形容今日的教育方式的改革是再恰当不过的了。与其“授之以鱼”,不如“授之以渔”,强调的是掌握、获取知识的方法比掌握、获取现成的知识更为重要,     

大学中的教与学

教学既是一门学问,更是一种艺术。本文结合教学和指导硕博士生学习的经历讨论了教什么、怎么教以及教与学之间的关系。做人做事做学问,是大学教育的主要教学内容;教学相长、与学生一起成长,才能成为伟大的教育家。     

初中英语教学中学生自主性的培养

教学的目的有两个,一方面教授常识给学生,另一方面培育学生的能力。持久以来,我园教育往往只正视教授常识给学生,而轻忽了学生自立进修能力的培育。“授之以鱼,不如授之以渔”,若是能在教学中教会学生自主学习的体例,则可使学生终生受益。     

如何在教学中授之以渔

古语云：授之以鱼不若授之以渔。现代教育的特征是充分展现人的主体性，追求人的全面发展。因此在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略，最大限度地调动学生学习的积极性，     

浅谈学生自主学习能力的培养

<正>我们都知道"授之以鱼,不如授之以渔"。教育家苏霍姆林斯基曾经说过:"教育的真谛在于教会学生学习"。这里所说的"学习"不仅是指学生学会学习文化知识,还应包括学会生活知识、积累生活经验,进而形成综合能力。其中学生自主     

『鱼』和『网』的对决

老子曾说过:"授人以鱼,不如授之以渔,授人以鱼只救一时之急,授人以渔则可解一生之需."这句古训给后人留下了很深的借鉴意义和教育启迪.鱼,只能解一时之饥,但若有了网,并掌握了捉鱼之渔,则三餐无忧了.     

浅谈新课标下的小学英语课堂教学

正一、教师应更新教学观念新课程标准要求教师提高自身素质,更新教学观念,改变自身角色。在目前的英语课堂教学中,虽然课程标准变了,教材变了,但是有些学校有些教师的教学方法仍是沿用旧的方法。教师教得累,学生学得苦,教学成果不如人意。其原因是这些教师受传统教学观念的束缚,课堂教学仍是以教师为中心,以课本为中心,采取填鸭式的教学方法,束缚了学生的思维、学习积极性与创造力。授人以鱼不如授之以渔,教师必     

以学生为主体改革英语课堂教学结构

古语云：“授之以鱼,不如授之以渔。”只有教会了学生科学的学习方法,学生的能力才会提高。我们必须改革课堂教学结构,促进学生主动学习习惯的巩固和自学能力的提高,变被动接受为主动探索,提高学生发现问题,分析问题,解决问题的创新能力。我们必须为学生精心设置学案。对课文阅读采取“自学”、“共学”和“练习”的方法。     

新课改下历史教学对学生能力培养策略

“授之以鱼,不如授之以渔”这句话揭示了在教学过程中培养学生能力的重要性。新课改要求实行素质教育,而素质教育的关键又是全面培养学生的各种能力。我根据自身的教学经验,对在历史教学中如何培养学生能力提出以下看法。     

浅谈初中语文自学能力的培养

古人云:"授之以鱼,只供一饭之需;教人以渔,则终生受益无穷。"可见,传统的教学模式在素质教育的照耀下也该枯萎了,我们要打破学生被动学习的状态,鼓励学生主动自学,响应终身化学习的号召,全面实施素质教育,是当前语文课程改革中不容回避的问题。     

如何在数学教学中教会学生学习

授之以鱼不如授之以渔。在社会飞速发展,信息取得渠道越来越多,知识更新换代周期越来越短的情况下,学生如何更好地学会学习,而不是只是学会知识。成痔我们教育的目标。