牵手,把孩子引进阅读的殿堂

正课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。课外阅读是语文实践活动的重要形式。学校应该"积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得","引导他们在实践中自主地获取知识,形成能力","开发他们学习的潜能,发展个性。"     

文本拓展的冷思考

文本拓展是新课标倡导的新教学理念之一。《语文课程标准》多次提及"拓展"这一理念。如"要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书","要鼓励学生自主选择阅读材料","要努力建设开放而有活力的语文课程","要拓宽语文课程的资源"等等。确实,随     

读书有法,其乐无穷

我们常要求学生去读书,实际上,读书不只是简单地浏览文字,阅读是有法可依的。曾国藩一生勤奋好读,他的读书方法可以概括为四个字,"看""读""写""作","四者每日不可缺一"。教师在布置读书任务时,要注意教给学生一些读书的方法,以便帮助学生更加有效     

让学生在阅读中快乐成长

<正>阅读贯穿语文教学,伴随学生一生。引导学生主动阅读,养成爱读书、善读书的习惯;提高阅读能力,尊重阅读体验,让学生在阅读中快乐成长。《义务教育语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"古人云:"书读百遍,其义自见","读得熟则不待解说","熟读唐诗三百首,不会做诗也会     

给学生一个“灵动”的语文课堂

"灵动"的语文课堂教师要端正态度不怕问,"灵动"的语文课堂使学生有问题可问,"灵动"的语文课堂让学生充分"展示自己","灵动"的语文课堂引领学生尽情读书,"灵动"的语文课堂在生活中快乐学语文。     

简析语文阅读教学的策略

阅读是语文教学的重要组成部分,主要目的是培养学生的独立阅读能力,让学生在阅读中学习,在阅读中培养情感和激发兴趣。"读书百遍,其义自见","读书破万卷,下笔如有神"等古语说明,语文教学不能脱离开阅读。因此,     

农村儿童朗读能力的忧与思

<正>俗语"读万卷书,行万里路","读书百遍,其义自见",都指出了读书的重要性。随着素质教育的深入,"读"似乎变得更重要了。新课标中明确指出:"小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。"朗读是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动,它既能提高学生说普通话的能力,又能帮助学生理解文章的内容,丰富学生的想象,激发学生的情怀,对提高小学生综合素质,提高阅读教学质量有着十分重要的作用。     

五遍读书法

读,是语文教学的重要环节,是学生的基本技能之一。教学大纲把阅读能力作为最重要的任务提出来加以强调,其重要性不言而喻。教师们也深知其意,并经常用"读书百遍,其意自见","读书,破万卷,下笔如有神"等等这些话来教育学生。     

实现课外“悦读”的有效方法

《语文课程标准》对于课外阅读非常重视,在具体建议部分提出了一系列的要求,如"要重视培养学生广泛的阅读兴趣","提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书"。"兴趣是最好的老师",要想使课外阅读真正实现"悦读",笔者认为有必要从以下几个方面着手。一、明确读书目的知其然还要知其所以然。在教学过程中,经常会看到教师和家长左一声、右一声地要求学生去阅读,但学生无动于     

语文教师如何发挥主导作用

语文教学的主要理念是"学生是学习和发展的主体","学生是语文学习的主人","在教学中努力体现语文的实践性",其教学的主要策略是引导学生自己读书,独立思考,大胆尝试,积极参加课内语文实践活动.落实理念和策略的关键在于发挥教师丰导作用.     

课前朗读:高效课堂的前奏

<正>"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟","读书百遍,其义自见","读书破万卷,下笔如有神"等,这些话都强调了"读"在学习中的重要作用。语文教学更加离不开有效的朗读,这往往比唱一首美妙的歌曲,跳一段婀娜的舞蹈来得更加美轮美奂,它能给课堂增添光彩,让学生精神饱满地投入学习。所以我在每节语文课前,选择大声朗读这一环节来奏响课堂。     

返朴归真 以读为本

早在30年代初期,叶圣陶先生就指出,"国文本是读的学科",强调语文教学要以"读"为本。古往今来,人们在这方面是有深刻的体会的,所谓"读书百遍,其义自见","能读千赋,则能为之","劳于读书,逸于作文","熟     

读说结合促进学生思维发展

<九年义务教育语文教学大纲>要求:"从一年级起就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,注意培养朗读兴趣".由此可见小学语文教学就是训练学生读书能力的过程之一.古人云"读书百遍,其义自见","读得熟则不待解说","熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟."那么低年级的学生来说,特别是一年级的学生如何进行读说训练呢?我在教学中进行了"以读带说,以说促理解,促进学生思维发展"的练习.收到一定效果,下面浅谈认识和做法.     

“宽视域阅读”是语文学习的“电源”

阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。《义务教育语文课程标准》对初中阅读教学提出了明确要求:"时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维","要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位",提倡"多读书,好读书,读好书,读整本的书","加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围"。本文提出"宽视域"阅读理念并就如何实践这一理念简要阐述。     

中小学家庭作业问题原因探析

我国中小学家庭作业之所以存在数量过多、类型单一、内容枯燥、设计无序、反馈低效等问题,首先,以"考什么、教什么","怎么考、怎么教","怎么考、怎么学"为特征的应试教育决定了其类型单一、枯燥乏味的内容;其次,我国传统文化中以功名利禄为读书最终追求的功利主义思想所倡导的"苦读书"为过量的家庭作业提供了思想基础;而学校管理的缺失、学生家长的推波助澜又为所有这些问题的产生提供了土壤。     

熟读名篇,以读促写

中国自古以来就有许多有关阅读方面的名言警句。例如,"读书破万卷,下笔如有神","熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟","读书百遍,其意自见"。这都充分说明要想     

小论体育老师好做不好做

社会上一些群众,包括一些语数科的老师们,总是说我们体育课最好教了,他们也会教,理由也很充足,看看他们说什么了:"体育最好教了,就是让学生跑跑步、打打球什么的,是个正常人都会","不会读书的人才去学体育","一个哨子两个球,学生老师都自由"等等闲话,还有更加过分的说"不会教书的老师才去教体育"。这话太伤人,我就不举例了;在去年9月份,杭州一个小学任命了一位体育老师担任三年2班的班主任,结果遭到了22名家长的联名反对。     

阅读教学中注重学生自主学习

叶圣陶先生说:"学语文主要靠学生自己读书,自己领悟."自主学习强调的是自由、自主创新.提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解.加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动获取知识,形成能力,改变过去我们熟悉的"教师讲,学生听","教师问,学生答"及大量演练习题的模式.因此,我们必须认真研究有助于促进学生自主探索学习的新方法.     

文以载“我”架起内心与世界的桥梁——让作文走出困境的方法探微

从学生的角度反观作文教学存在的两大困境:"无序""少时","我"意少;重技轻"我"情味薄。认为走出作文教学困境的方法为:教学中应更新理念,以"我"为中心,树立学生在经历人、事、物中"我"的主体意识,为写作做积累;读写相济增"我"意,巧用教材,宏观设计写作教学序列并在阅读教学中渗透写作教学;积累陶情牵"我"心,让学生在生活、读书、思考、写作中积累陶情,厚积薄发。     

谈新时期语文教师的作用

正构建富有生机与活力的语文课堂,引领学生热爱读书、开启智慧之门、提高语文素养,是语文教师的重要任务。《语文新课程标准》指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行","教师是学习活动的组织者和引导者","学生是语文学习的主人"。由此可见,语文教师的作用不只是"传道、授业、解惑",应重新定位语文教师的角色。一、语文教师应成为学生学习过程的指导者"头脑不是一个被填满的容器,而是一支需要被点燃的火把"。教师的责任就是点燃火把,让它充