加强阅读教学,提高语文教学质量

阅读教学是语文课程的重要组成部分,阅读能力也是学生学习其他课程的关键.作为小学语文教师,要注意加强对阅读教学的重视程度,着重从课前预习、课堂教学、课后反思、课外拓展方面提高阅读教学的效率,确保小学语文教学活动的高质量开展,促使小学生提升语文阅读能力,培养语文综合素养.     

重视小学语文阅读教学 有效提高小学语文教学质量

随着我国新课标的不断推进,加强学生的学习能力对课程教学有着重要影响作用。为了保证小学生能够在语文课程中掌握更多的知识,语文阅读教学需要从学生的学习兴趣以及学习态度入手,制订针对性的教学引导目标,不断提升课程教学水平。     

小学语文阅读刍议

小学语文教学的目标是让学生学会运用语言文字，练好听、说、读、写的基本功。而阅读教学则是训练听、说、读、写能力的重要环节。根据笔者多年教学实践，现就小学语文阅读谈点个人认识。     

重视课堂教学艺术 提高语文教学质量

语文课堂教学是一个多元的、复杂的教与学的活动，它是教师根据课程标准和教学计划按时完成教学任务的主要形式，也是学生在单位时间内学习和掌握语言基础知识、语言综合能力的主要途径。如何充分利用好45分钟，挖掘学生潜能，最大限度地提高课堂教学质量，是每位语文教师面临的现实问题。     

潜心解读文本 精心设计教学

阅读教学实践中,老师首先就应解读课文,与文本进行心灵对话,至少了解三个层面：一是基本内容和思想感情,即写的是什么;二是文本内涵,即语言文字的深层意蕴;三是语言表达的方式,即怎样写的。 我们认为．一篇文章就是一座金矿,需要教师和学生进行深度开采：一篇文章的内涵、思想就像优美的风景,需我们用心发现和欣赏。让我们潜心解读文本．把我们的语文课上出语文味!     

有效解读文本，提高语文教师素养

解读文本对于语文教学来说。就是以教师解读为基础的,在教师指导下学生解读文本、语言实践,从而提高语文素养的过程。从这一角度来说,“解读”可以成为阅读教学的全部。可以这样说．教师解读文本有多深刻,语文课堂就有多精彩!     

语文阅读教学如何引导学生与文本对话

本在语阅读教学中是最重要的教学资源，情感的源头在本之中，对学生最具诱惑力的应该是语言字，本的价值取向应该是学生在阅读中重点探究的问题。因此，教师要立足本，激发学生与本对话的兴趣，创设互动对话的多种途径，引发学生的思考．在充分感悟和体验的基础上，走进本，与作、编及中的主人公进行思想上的交流与碰撞，与本进行深层次的对话。[第一段]     

提高语文教学质量之我见

从事语文教学几年了，发现农村小学的语文成绩与城区相比存在很大差距，探索一条适合农村语文教学的新路子，是摆在广大农村语文教师面前的一个重大课题。下面，笔者结合多年的教学实践，谈谈自己的儿点认识     

提高小学语文教学质量的路径刍议

小学语文是小学阶段重要的一门学科。小学语文教学质量的好坏关系着小学语文整个学科教学的发展。通过对小学语文教学进行全方位的思考,来探讨如何提高小学语文教学质量,并提出相应的对策。     

充实语言仓库 提高语文素养

学生的语言积累十分匮乏,为了改变这种状况,在课阅读教学中,笔者做了一些尝试：一是提高认识,明确语言积累的重要性;二是授之以渔,教给学生语言积累的方法。抓住语文课堂阅读教学这个学生语言积累的主阵地,学生的语言仓库得到了充实,语文素养得到了提高。     

也谈小学语文阅读教学中的激趣

培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书,鼓励学生自主选择阅读材料。作为一名小学语文教师,要想让小学生的阅读达到上述要求,最关键的一点,就是让学生能够在兴趣的指引下快乐的阅读,让学生读出声、读出意、读出味、读出情、读出神,读得如闻其声、如见其人、如临其境。     

让心灵走进文本——浅谈语文老师的阅读深度

语文教师不仅是教学的组织者和引导者,也是文化的实践者和开拓者,因此必须具备厚实的专业知识和广博的文化素养。以前我们经常谈到学生与文本对话,其实作为语文教师,更应该和文本进行深入的对话,只有先让自己的心灵走进文本,教师才能在上课时带领学生批文入境,引发出思想的碰撞、智慧的火花,     

如何提高小学语文教学质量

语文是学校教育的主要科目,小学阶段的语文教育是学生起步学习的基础,在学生的成长和发展中有着非常重要的作用。只有提高小学语文教学质量才能让小学生具备基础的学习素养。我就如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法。     

让学生做课堂的主人——浅谈新课程下的小学语文教学

<正>新课程的号角在这个伟大的时代奏响了,如今的教师再也不仅是道貌岸然的"教书匠"了,知识经济,信息社会容不得教师固步自封,而应是居安思危,不断拓新的创新型教师。今天的教师是那些多才多艺,才思敏捷的学生的引路人,唯有教师自己高屋建瓴,博闻强记,才能赢得学生的信赖与尊重。在新课程改革背景下,我们践行着光荣而任重道远的小学语文教学。在这一过程中,从优秀教师们一节节撞击着智慧火花的语文课堂上,我真切地感     

感悟是提高语文教学质量的一大法宝

所谓"感悟",是指人们接触外部事物后有所发现,人有所感触而领悟一些道理或思想感情。阅读中的"感悟"是学生凭借对语言及其语境的直感,获得某种印象或意义的心理过程,是意会。因而感悟不是通过教师的讲解就能获得的,只有让学生潜心读书,自己咀嚼语言文字的滋味,去体验语言文字的感情才能获得实现。     

抓好阅读教学 提高教学质量

小学的阅读教学在语文教学中具有非常重要的作用,它能有效培养起学生对语言的感悟能力,正确理解文章的主体思想,以及提高学生的自主阅读能力。因此,抓好小学的阅读教学效果,是提高语文教学质量的一个有效途径。本文主要对小学的阅读教学方法进行讨论,从而使语文教学质量得到实质性的提高。     

提高小学作文教学质量的思考

1．小学作文教学的问题。作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是全面提高学生语文素养的主要阵地。《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”然而，由于应试教育思想的影响，教师的语文素养不高（特别写作能力不强），可资借鉴的作文教学经验不多，各级教育部门、学校、教师对作文教学研究重视不够（相对于阅读教学而言）等因素的影响，小学作文教学现状不容乐观，尚存在不少问题。具体表现为：     

为有源头活水来——浅谈如何提高学生语文素养

《新语文课程标准》中把提高学生的语文素养放在首要位置,而在实际教学中很多学生不喜欢语文,常言说：兴趣是最好的老师。不喜欢怎么能学好语文,更谈不上提高语文素养了。现结合自己的教学实际从以下三个方面谈谈如何提高学生的语文素养。     

以作文教学为突破口切实提高语文教学质量

正《语文课程标准》指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现……写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实性,热爱生活,表达真情实感。"语文具有工具性,从低年级到中高年级的作文,在试卷当中的分值比例分别是:一二年级占有10分~15分,三至六年级能达到25分~40分,由此可见,作文教学是小学语文教学的重要组成