小学数学教育媒体发展与媒体教学原则

美国教育学家罗伯特·加涅把课堂中各种教育设备的应用看成是学习情景中刺激学习者的组成部分。这类教师用来直接或间接向学生传递知识和情感的任何一种手段、设备均可称为教育技术媒体或教学媒体。教学媒体分类的方法很多,我们权且按照传递信息通道作用于学生的感官的不同划分为:视觉媒体、听觉媒体、视听媒体三大类。现将适应小学数学教学的媒体传递信息的特征与教学特性列表比较如下:特性媒体挂图模型(实物)录音幻灯投影电影闭路电视(广播)录像系统ＣＡＩＣＤＩｎｔｅｒｎｅｌ网络感觉渠道视视听视视视听视听视听视听听视听信息特征调节…     

现代教学媒体在学前教育活动中的应用分析

现代教学媒体作为促进学前儿童个体发展的优质工具是常规媒体的有力补充与延伸,具有激发与促进价值。就现代教学媒体在当前学前教育领域活动中的应用类型分析而言,视觉媒体普及最早,但开始逐渐淡出;听觉媒体是不可替代的、使用率最高的媒体;视听媒体占主导地位;交互媒体则是今后推广价值极高的现代教学媒体。目前存在的主要问题是,用现代教学媒体盲目取代传统媒体、用"人—机"互动模式冲淡"人—人"模式、用媒体呈现过程代替儿童探索活动、用各种媒体形式体现所谓教育直观性原则。因此,教育者应把握现代教学媒体的应用要领,做到设计得当、功能互补、准备充分、运用适度,并客观有效地评价自己的教学行为。     

现代教育媒体与现代远程教育

现代教学媒体主要指的是视听媒体,即印刷媒体、录音媒体、幻灯媒体、投影媒体、录像媒 体、计算机媒体。这些媒体的合理运用,能使教育教学效果提高到最佳程度。现代远程教 育是通过卫星系统、互联网络及其他多媒体手段所进行的实况的或非实况的教学活动,它 的顺利进行离不开现代化的教学媒体,远程教育有它自己的资源,此资源有待去开发和利 用。     

运用多媒体优化高中地理课堂教学

随着现代教育教学技术的发展，传统教育模式中，那种单纯依靠嘴巴和课本的课堂教学方式，已不能适应培养全面发展和具有高素质人才的需要。作为现代教育技术中的一种重要手段——计算机辅助教育（以下简称CAI），它是将计算机用作教学媒体（工具），为学生提供一个良好的学习环境，使学生通过与计算机的交互对话来进行学习的一种新型教学形式。作为教学媒体，CAI以其直观、生动、形象、易于理解等特点，     

利用多媒体技术优化英语教学

随着社会的进步、科技的发展，计算机作为一种新型教学媒体，正一步步地向教育的各个领域深入。计算机以它操作简易、反馈及时、交互灵活等特点，为当代教育改革注入了新鲜血液。在教学实践中，通过初步尝试，我发现多媒体声、图、文并茂，在优化英语教学的过程中，作用不可估量、地位举足轻重。     

计算机媒体GSP在数学教学中的运用

<正>传统的数学教学方法,基本上是信息的单向传输,即"讲、练、评"三位一体的教学模式,反馈处于被动状态中,不利于分层次教学、因材施教,不易激发学生的求知欲和兴趣。计算机教学媒体GSP(几何画板的简称)特有的随机计算以及交互能力,使教学内容化静态为动态,化抽象为具体,寓趣味性、技巧性和知识性于一体。笔者在教学中通过使用几何     

利用信息技术创建最佳教学环境

创建新型课堂教学结构的核心在于 ,如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性 ,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义上的主动建构者。而以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体 ,它具有以下四种对教学过程来说极为宝贵的特性 ,可以为新型课堂教学结构的创建提供最理想的教学环境。一、计算机的交互性有利于学生学习兴趣的激发和认知主体作用的发挥人机交互是计算机的显著特点 ,是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起 ,产生出一种新的图文…     

计算机网络技术应用于生物教学的认识和实践

计算机辅助教学，也称CAI，是以视听技术、计算机技术、网络技术为主要媒介，通过多种媒体和学生之间的交互作用来达到教学目的的一种辅助教学手段。教学过程可以通过计算机课程软件来进行控制，由各种媒体实现教学功能。课程软件是教学内容与教学逻辑的结合体，各种媒体通过具体的课件完成对学习者的指导。下面谈谈笔者将计算机网络技术应用于生物教学的一些体会。     

多媒体——小学数学教学的好帮手

<正>在小学数学教学中多媒体教学起着重要的作用,传统的教学媒体和现代教学媒体,二者恰当结合,相辅相成,既能准确、迅速地传输教学信息,又能及时反馈调节,从而实现教学过程的整体优化。计算机辅助教学给教育教学改革带来了新鲜的空气。在小学课堂中的运用也正成蓬勃之势,许多教育部门、学校、老师视之为掌握先进教学技能的标志,以至于每个学校的多媒体操作能手,课件制作人都成为"大忙人"、"抢手货"。不可否认,多媒体作为教学工具进入小学     

现代信息技术与思想政治课的整合初探

教学媒体是教师在教学过程中直接或间接地向学生传递信息的物质手段或工具。教育传播学按照教学媒体发生作用的感觉通道的不同，将其分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互媒体和多媒体系统。随着社会的进步和科学的发展，多媒体作为一种现代教学手段已较多地运用到教学活动中，为常规教学开辟了广阔的前景。在教学实践中，笔者深刻体会到采用多媒体教学手段，可以有效地促进思想政治课教学发展。其价值可以概括为生动、丰富、强调重难点和更有效率。     

远程教育情境下的媒体选择与教学设计

远程教学媒体的发展经历了三代,即印刷技术、视听技术和计算机通信技术,这些多样化的媒体本身并没有绝对的优劣,也各能发挥不同效力或效益;在教学媒体的选用上,除了认真考虑媒体、教学及情境三方面因素外,为了发挥媒体教学功能并增加使用的灵活性,我们还可以综合运用多种媒体于教学中。媒体运用在教学上必须有系统化的教学设计,这些设计步骤具体化的建构,称为教学设计模式。一般来说,大部分的教学设计模式都包括分析、设计、开发、应用以及评价五个阶段,每个阶段又包含不同的具体元素。虽然这些模式都可以通用在不同媒体的制作上,不过有些模式会特别适用在某类媒体的开发上,我们必须依具体的课程情境需求,选择并改编适用的教学设计模式。展望未来,远程教学将成为教育发展的主流,而网络更会成为媒体中的宠儿。随着信息技术功能的发展,并予以适当的教学设计,我们预期网络教学将建造一个“无人不可学、无时不可学、无处不可学”的学习化社会。     

多媒体在体育教学中的应用

一、计算机多媒体在体育教学中的应用多媒体教学是以计算机、多媒体投影仪为中心,运用各种外设手段进行教学。运用多媒体进行教学,具有图文影像和三维动画模拟等先进而丰富的视听效果。它是今后计算机辅助教学的主要发展方向。     

对多媒体教学的几点认识

多媒体这个术语是从60年代开始使用的，最初的含义是指把两个或两个以上的媒体组合成单一产品或系统。随着计算机技术和多媒体的紧密结合，目前多媒体这个词已经成为计算机多媒体技术的一种简化说法。多媒体教学是从计算机辅助教学(CAI)发展起来的，它汇集了以往的文本、图形、录音带、录像带等媒体和功能，并把它们集成在一个系统中，使文、图、声、像合一，为教学提供了高效、交互的操作环境和良好的服务。     

浅谈计算机辅助教学中的几个问题

随着现代科学技术的发展。计算机已进入我国的教育领域，并得到迅速的发展。在教育领域中。计算机不仅是一门学科，而且正逐渐成为有效的教学媒体和教育管理的有力工具。它使当今的教学手段、教学方法、教学观念发生了变革。由此相应形成一门新的综合的教育学知识与计算机技术相结合的研究领域——计算机辅助教育（CBE）。特别是近年来，计算机多媒体技术、网络技术的日渐成熟，把计算机辅助教育的研究和使用推上了一个新台阶。在市教委的领导下，我市各校在这方面作了很多探索。并形成了一定的规模和效益。对促进我市的教育现代化建设、教育技术的变革与发展起了很好的推动作用。然而计算机辅助教育作为教学中的一件新事物。在它的发展过程中必然会遇到一些问题。下面就我在学习和实践中遇到的一些问题谈谈我个人的看法：     

让教学技术的课堂应用卓有成效

手工技术时代，以粉笔、黑板、挂图、教具为代表的传统教学技术成为教师教学的基本手段;机电技术时代，幻灯、投影、广播、电视等视听媒体技术成为教师教学的有力助手;信息技术时代,以多媒体计算机为核心的信息化教学技术成为师生交流、共同发展的重要工具。于是,有很多教师更青睐于以计算机、网络为核心的现代教学技术的应用，忽视挂图、教具、光学投影等传统教学技术，认为现代教学技术可以完全代替传统技术，有些教师甚至认为不用现代教学媒体，就像教学没有现代性。但我觉得，教学手段和技术没有优劣之分，只有适合与否。     

多媒体教学系统在计算机教学中的应用

<正>基于网络的多媒体教学系统有效地整合了计算机以及传统的视听科技,表现为多重科技整合及呈现的概念、文本、图像、图形、音频、动画、视频等多种信息媒体的融合,为教学改革提供了契机。     

对计算机辅助教学的几点看法

随着现代科学技术的发展，计算机已进入我国的教育领域，并得到迅速的发展。在教育领域中，计算机不仅是一门学科，而且正逐渐成为有效的教学媒体和教育管理的有力工具。它使当今的教学手段、教学方法，教学观念与形式，课堂教学结构，以致教育思想与教学理论都发生了变革。由此相应形成一门新的综合的教育学知识与计算机技术相结合的研究领域即计算机辅助教学。计算机辅助教学是利用计算机作为主要的教学媒体来进行教学活动，即利用计算机来辅助教师执行教学。计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，能非常容易做到教学信息的图、文、声并茂，这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力。另外，计算机作为教学媒体，学生可利用一定的输入、输出设备，通过人机“对话”的方式进行学习，这种人机交互作用是计算机媒体所特有的，这些是幻灯、电视等单向电教媒体无法比拟的。然而计算机辅助教学作为教学中的一件新事物，在它的发展和使用过程中必然会遇到一些问题。下面就计算机辅助教学谈谈我个人的看法：     

浅谈多媒体技术在物理课堂教学中的应用

1　计算机多媒体技术的特点计算机技术的迅速发展使计算机多媒体技术成为教学现代化手段的一支生力军 ,它的作用已被越来越多的教师所认可 .作为一种教学手段 ,它除了具有其他电教媒体的共性外 ,还具有自身的特点 .(1)集成功能 .计算机多媒体技术可以将文字、图画、声音、动静画图像结合在一起 ,运用计算机语言和相应的软件 ,能够产生多种色彩丰富的和具有动态的字体 ,模仿各种声音 ,还能编制出丰富多彩的动态图像和三维动画 ,从而能够动态地表现物理内容 ,使抽象的物理问题形象化 ,使复杂的物理过程简单化 .(2 )交互功能 .计算机可以通过人…     

浅论计算机辅助教学中的素质教育问题

计算机是一种媒体,是人类在生活和工作中使用的工具,又是媒体进步的阶段性产物,其先进性是相对的,局限性是绝对的。从这个角度理解计算机,才更合理和准确。计算机辅助教学的合理实现,应该是在正视计算机的媒体地位基础上的实现,其核心特征是"辅助",即辅助教师,而不是取代教师。     

关于电大现代远程开放教育发展的思索

现代远程教育是以现代远程教育信息传输技术为基础,融面授、函授和自学等教学形式于一体,通过多种媒体及其优化和有机组合传授知识的一种教育方式．与传统学校的课堂教育形式不同,远程教育是一种运用传播媒体在远距离开展教与学过程的教育形式．在远程教育的教学过程中,教师和学生基本处于准永久性分离状态;教学的组织受到教师在材料、计划的准备和学生在支持、服务的准备两方面的影响;技术媒体（如文字媒体、视听媒体和计算机媒体）把教师和学生联系起来并成为课程内容的载体;提供双向通信,使学生可以主动与教师交谈、