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基于互联网+教育的迅速发展,在新冠肺炎疫情防控期间,我国全面采用了线上教学的教学模式。文章通过线上教学与考试全过程实践,重点分析了雨课堂、超星学习通等代表性教学平台的功能特点,及其与QQ群、腾讯会议等的结合应用,具体阐述线上教学方法、教学效果、存在问题和解决措施。教学实践表明,教学平台间频繁切换、师生互动、家庭环境等因素对线上教学存在较大影响。 相似文献
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为了让学生更加融入线上教学课程,文章叙述了一套完整基于“互联网+”技术与理念的在线教学方法,主要包括课前教学准备、课堂教学设计以及课后练习、答疑及反馈等,并对涉及到的在线教学工具做了一一的介绍,尤其重点介绍了在该课程下采用的教学工具--超星网络教学平台,最后文章总结了在线教学的问题及解决方法。 相似文献
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<正>2020年春节前后,新冠肺炎疫情蔓延,为了不耽误学生学业,根据教育行政部门相关要求,各地中小学校"停课不停教、不停学",全面开展线上教育教学,这既是疫情期间的权宜之计,也是在全球学校线上教育背景下,"互联网+教育"的重要应用成果和必然选择,我们第一次切身感受到互 相似文献
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“互联网+教育”背景下,在线自主学习已经成为学生提升外语知识水平和素养的重要手段之一,因此培养学生的线上自主学习能力是外语教学的一项重要任务。教师应分析学生的线上外语自主学习能力情况,提炼用于提升学生线上自主学习能力的教学策略,这对培养学生的线上自主学习习惯和技能以及提高学生线上学习的效率和质量具有重要意义。 相似文献
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王自元 《中小学数字化教学》2020,(5):80-82
疫情就是命令,防控就是责任。一场突如其来的疫情打乱教育正常前行的脚步,迟滞了学生到校上课的日程。面对疫情防控的紧迫形势和社会各界对教育的呼声,教育部发出"停课不停学、离校不离教"的号召。 相似文献
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本文以“探究单摆的周期公式”为例,从课前设计、课堂教学和课后作业三方面探索如何借助信息技术辅佐物理实验课的线上教学;其中在课堂教学又从利用钉钉在线课堂关注学生上课的状态、播放录制的空中课堂视频再现线下实验场景、利用日常教学中积累的素材为在线实验探究的展开提供原始数据等方面进行讨论。 相似文献
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雷燕红 《宁波教育学院学报》2021,(2):97-100
“互联网+”技术的快速发展和广泛应用,要求党员教育培训模式实现迭代升级、与时俱进,这既是巨大的挑战又孕育着难得的创新党员教育培训模式的机遇。受新冠肺炎疫情影响,杭州市直机关党员教育培训工作乘势转变理念、手段和方式,在改进传统的线下集中教育培训模式的同时,引入在线直播技术,实现了机关党员教育培训线下集中教育培训模式与“线上直播+党员教育培训”模式的有机衔接、优势互补、立体推进,有效地提高了机关党员教育培训效率与效果。打造以“互联网+”为内涵的“线上直播+党员教育培训”模式金名牌,需要以5G通信、云计算、大数据技术为支撑,不断开拓线上直播教学新形态,精准配套采取对策举措。 相似文献
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随着“互联网+”新教育模式的推广与普及,教学方式方法也随之发生着变化.本文从“互联网+”的角度,对高中物理线上授课进行分析,以教育网络为基础,以线上授课的实际应用为重点研究高中物理教学,改变传统教学方式,提高学生对物理的兴趣和课堂学习的有效性. 相似文献
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刘伟平 《试题与研究：高中理科综合》2020,(26):0025-0025
以信息时代为背景,在创新的作用下,衍生出了“互联网+教育”的教学模式。在受客观因素制约、无法开展校园线下授课工作的特殊时期,面对“停课不停学”的基本要求, 以互联网为主体、以信息技术为依托的线上教学模式受到了教 师和学生的广泛欢迎,并发挥着积极的作用。文章以小学数学 课程为目标,对“互联网+教育”条件下的线上教学策略展开了 探讨。 相似文献
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无锡市教科院组织全体教研员和骨干教师研讨、审视互联网技术下"线上教学"的特点,结合核心素养培育要求和音乐学科特性,开发了"诗歌与音乐"专题课程,挖掘了丰富的教学资源,有效地补充了教材内容,探索了新的文化育人方式,不仅使学生的音乐学习从碎片化走向统整化,更让师生在传情的歌声和优美的律动中快乐地亲近、学习和传承中华民族的经典文化。本文对"诗歌与音乐"专题课程的内容开发进行了理性分析,同时聚焦"诗歌与音乐"的特色,改进教学方式,通过诗与歌的律动,增添"线上"音乐教学新色彩。 相似文献
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近年来,我国大力提倡借助科学技术推进课程改革,充分发挥科学技术优势实现教育资源共享。在疫情防控背景下,“空中课堂”是特殊疫情时期开展在线教学的一种新模式。2003年“非典型肺炎”期间,全国各地学校纷纷采取停课放假的方式避免病毒蔓延,中国教育电视台、北京人民广播电台等媒体共同提出了线上教学,而在2020年“新冠状病毒肺炎”疫情期间,教育部发出利用网络平台展开“停课不停学”的倡议,此方式既保证了学生在家自主学习也保障了学生的生命健康。 相似文献
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随着信息化的高速发展,互联网的不断普及,高校教育从线下逐渐向“线上+线下”混合教学模式转变,而且这必将是高校教育的发展趋势。这对以实践教学为主的体育课程是机遇也是挑战,体育教学应该紧跟时代发展,充分发挥网络教育资源优势,冲破传统面对面教学模式的束缚,将线上和线下教学有机融合、优势互补,形成全方位立体式的教学体系,有效地提高高校体育教学质量。 相似文献
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2020 年突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情影响了学校正常的教学计划,传统的“面授教学”未能如期开展。一时间“停课不停学”成为疫情期间教育界的主旋律,应急性线上教学也成为疫情期间的常态化教学方式。应急性线上教学不同于传统远程线上教学,在有限的准备时间和资源条件下,如何顺利开展应急性线上教学并保障学习成效是值得探索的课题。分析应急性线上教学特性,给出应急性线上教学的几种策略,并以《老年医学》课程为例进行实践。通过对整个学期开展线上教学情况的梳理,验证应急性线上教学策略的可行性,可为今后应对突发情况下的线上教学提供参考。 相似文献
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考核不仅是人才培养过程中一个极其重要的环节,也是教学的风向标。近几年我国的线上教学或线上线下混合式教学得到了快速发展,但是线上考核模式的研究还不活跃。疫情期间高校的课程考试由线下转移到线上,使得线上考核模式的研究成为亟待解决的问题之一。本文在线上教学及线上考核研究与实践的基础上,提出了线上考核模式构建的原则及构建的基础,总结线上考核模式相较传统线下考核模式的优势及目前还存在的问题。重点介绍大连理工大学线性代数课程的线上考核模式实施过程考核的设计、线上考试与监考、线上题库的建设、课程思政的考核、线上考试的设置等5个重要环节。 相似文献
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教育信息化2.0时代的来临,在持续改变我国教育教学模式的同时也为“互联网+”视域下线上教育开放式课程的教育管理带来了新的发展契机。作为“互联网+”背景下新兴的教育手段,线上教育开放式课程教学模式借网络课程教学与传统教学的深度融合,逐渐成为转变当下电大教育教学、教学管理现状的热点与方向。但线上教育开放式课程教学管理目前尚未有比较成熟的实操模式,导致“互联网+”视域下线上教育开放式课程的教育管理存在较多需要研究、探索、解决的难点与困点。基于此,以“互联网+”视域下线上教育开放式课程教学管理的困境为分析对象,重点探讨如何在“互联网+”视域下线上教育开放式课程教学管理工作提质增效。 相似文献
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由于受到新型冠状病毒的影响,为确保开学期间"停课不停学",大学授课方式发生了改变,由传统的线下教学模式改为网络线上教学模式。线上教学模式最突出的特点是教师不能面对面对学生进行监督和管理,会让一些不自律的学生偷懒。为保证线上教学授课质量,文章以"房屋建筑学"课程为例进行探讨分析,构建了一门满足学生线上教学要求的课程,通过对学生思想的引导,宣传校园网络文化,把"工匠精神"理念融入课程内容,以达到教学效果。 相似文献
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本文介绍“互联网+”背景下线上教学的四种模式,阐述高校排球课运用线上教学的优势,论述“互联网+”背景下排球教学实践：创建线上排球教学条件、合理选择线上教学内容、有效开展线上线下混合教学活动,从而能够更好地讲清技术动作的细节,使学生更好地理解技术动作的作用并掌握技术动作。 相似文献