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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
对小学生来说,数学问题解决是学习的重点与难点,也是数学教学的核心内容。通过阐述小学数学问题解决教学中存在的问题,给出相应的小学数学基本问题的解决策略。希望对教师在数学问题解决中的教学实践策略做出贡献。 相似文献
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苏凤鸿 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):35-37
学生学习数学知识与技能的根本目的就是解决生活中的实际问题,因此,教师不仅要进行“知识与技能”的授课教学,还要注重以能力培养为教学目标加强“问题解决”教学.教师可以“合理简化问题,提高解题效率;注重数形结合,高效解决问题;通过模拟操作,提出解题方法;注重逆向思考,锻炼解题思维;利用方程思想,提高解题能力;引入优化思想,解决数学问题”等策略为出发点,多角度提高“问题解决”教学的实效性. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
新课程理念倡导突出学生主体性,引导学生主动探究,通过发现问题、提出问题、解决问题突出学生主动性,达到提高教学水平的目的。对小学数学问题解决的教学实践进行研究,旨在进一步落实和贯彻新的教育理念,促进小学数学教学发展。 相似文献
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者光良 《中国科教创新导刊》2014,(3):40-40
随着新课程改革的不断深入发展,出现了许多新型教学方法,小学数学中的问题解决方法得到很多人的关注.问题解决就是在教师的主导下,学生积极参与,运用掌握的知识和能力,解决来自数学学科本身的地题,或者是现实生活中的数学问题、生产实际中的数学问题.问题解决教学法是数学教育改革的重要组成部分,成为目前数学教育研究的主要课题. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(34)
数学是教学中的重点科目和基础,因此应该从小抓起。根据数学学科的特点,小学数学教学过程中教师应该注重培养学生解决问题的能力,"问题解决"教学策略不仅能够让学生更深入地掌握数学知识,还能够培养学生分析问题与解决问题的能力,形成数学思维,进而更好地展开有关内容的学习。对小学数学"问题解决"教学策略实施进行了探究。 相似文献
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汤莉莉 《试题与研究:高中理科综合》2020,(27):0032-0032
解决问题能力的培养可以帮助学生学会观察、思 考和解决数学思维问题。解决问题能力的培养还能开发学生 的潜能,引导学生进行积极性学习。小学数学中问题解决教学 的目的并不是强调学生解决一个或多个问题,应该让学生掌握 学习方法,积累经验来解决问题,以此提高学习主动性,培养学 生创新能力。基于此,本文从巧妙设计问题、增强主导地位、重 视思维方法三个方面论述了问题解决策略下的小学数学教学 策略探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(8)
新课程背景下,小学数学教学应创新教学理念,将培养学生问题解决能力作为重要教学目标。为此,联系实际,重点围绕小学数学教学中应如何有效培养学生问题解决能力展开探究,希望能为相关教学工作的开展提供些许帮助。 相似文献
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褚琳昀 《中国科教创新导刊》2011,(27):42-42
在小学数学课堂教学中,围绕"数学问题"这一主题,我们一直都在苦苦寻求切实可行的解题策略,有效地进行教学活动,引导学生结合学习、生活实践,在解决问题的过程中,发展应用意识,形成基本的解题策略,体验方法的多样化,学会合作,强化交流的过程,最终发展实践能力和创新精神。本文中,笔者就小学数学问题解决的策略谈谈自己的一些想法。 相似文献
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数学教学难度大,充满问题,在数学课堂教学中,教师要充分发挥主导作用,紧紧围绕“数学问题”这一主题,寻求切实可行的解题策略,有效地进行教学活动,引导学生结合学习、生活实践,初步学会从数学的角度思考问题,提出问题,灵活的理解问题,创造性的解决问题,并能合理地应用问题。从问题提出到问题解决及应用的过程中提高学生的数学素质,提高学生的创造思维及实践能力。 相似文献
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凌云 《试题与研究:高中理科综合》2019,(33):0071-0071
小学数学传统的教学方式和方法已经不适合现代 的教育理念和教育要求,需要广大小学数学教师在教学工作的 开展中,创新改革教学模式,以多样化解决问题的方法来促进 学生的全面发展。在实际的教学中,教师需要对教学氛围、教 学效率、教学质量进行完善,使数学解决问题方法多样化可以 有效实施,提高学生的数学素养。本文介绍了小学数学解决问 题方法多样化的具体策略,希望可以为小学生打下良好的数学 基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
数学课程改革不断加深,人教版教材在编写过程中发生了很大的改变,加深了对学生实践能力的培养。其中最为明显的表现就是将应用题改为解决问题,这并不是简单的题目名称改变,而是将原本学生进行加减乘除运算的应用,改变成为数字之间相互转换、相互运算的题目。通过这种解决问题加深了与实际的联系,出题的形式更加灵活多变,拓展了解决问题的内在本质,充分培养学生的创新精神和实践能力,并且更加重视学生的主体地位。 相似文献