成人高校录取中的“掉头”问题

<正> “掉头”是招生录取工作中的常用词,它是指考生被录取后,因种种原因不能报到上学的情况。掉头问题在成人高校招生录取中尤为突出。它不仅对国家成人高校招生计划的落实有很大影响,而且对成人高校的自身发展也很不利。成人高校主要是在职职工进行专业性学习的地方。近年来正是这个录取条件方面的问题成了掉头现象的重要原因。目前,成人高校分8类,招生对象各不相同,报考的条件也不相同,这就形成了成人高校招收对象的特定性。以职工大学为例,报考职大的考生必     

我省今年普招录取工作圆满结束

<正>本刊讯我省2014年普通高校招生录取工作于8月19日平稳落下帷幕,共录取考生44.47万人,其中本科21.63万人,专科22.84万人,录取率为84.4%,比上年增长2.1个百分点。在报考人数总量略有增加的情况下,录取人数、录取率保持了连续7年稳步增长。省教育招生考试院畅通渠道,密切与考生和家长的联系,及时公布考生应知须知的各类     

报考高等军事院校应具备哪些条件

编辑老师: 请问报考高等军事院校应具备哪些条件?如何录取? 王力高等军事院校的招生一般分为两部分,即面向军队系统招生和面向地方招生。地方考生要报考,必须参加全国普通高等学校统一招生考试。被录取后同时取     

我省2002年研究生招生录取工作结束

本刊讯 今年我省各研究生招生单位共计招收研究生4594人,比去年增长303％。今年有25428人报考,报考我省招生单位的考生11636人,我省计划招生3016人,实际录取3143人,录取率达27％;报考我省博士研究生599人,招生计划为302人,实际录取328人;首次下达全日制培养具有研究生毕业同等学力人员申请硕士学位研究生计划为935人,因考生报名踊跃,生源质量较好,实际录取1123人。我省2002年研究生招生录取工作结束     

我省2003年研究生录取工作结束

本刊讯我省2003年共有37152人报考硕士研究生,比2002年增长46.1%,其中,参加统考报名36647人,推荐免试报名368人,单独考试报名137人。报考我省招生单位的硕士生考生共计15955人,录取率为29%;报考我省博士生的考生共计794人,录取率为60%。我省21所研究生招生单位2003年共计招收研究生6259人,其中,国家正式研究生5019人(比教育部第一次下达我省招生规模增加240人),全日制培养具有研究生毕业同等学力人员申请硕士学位研究生1240人,比我省首次下达计划多录取340人。在招收的国家正式研究生5019人中,硕士研究生4544入,比2002年同比增长44.6%,博士…     

中西部招生协作计划实施后优质高校高考录取率的区域差异研究

为了探究支援中西部地区招生协作计划是否改善了优质高校高考录取率的区域差异,本研究在理论分析了优质高校高考录取率影响因素的基础上,运用多元统计和面板数据模型探究了中西部招生协作计划实施后优质高校高考录取率的区域变化特征和影响因素。研究发现:中西部招生协作计划虽提高了输入省份的优质高校高考录取率,但输入省份、输出省份和未参与省份组间、组内优质高校高考录取率仍存在差异;优质高校具有本地化招生倾向和文化溢出效应;相比直接教育投入,其他非直接投入在省际高考录取竞争中的作用更为显著。最后,本研究依据研究结论提出了相应的政策建议。     

艺术类专业录取的三重密码

正志愿填报案例评析在艺术生选择院校的过程中,有三点需要确定:一是高校的录取规则,二是高校往年的录取数据,三是当年的招生情况,如院校招生计划的增减,当年考生分数的变化情况等等。只有对规则了解得更透彻,对数据掌握得更详细,对招生情况的变化判断得更准确,你制订的志愿填报方案才会更合理,被录取的几率才会更大。这三点就组成了艺术类专业录取的密码。艺术类专业不仅种类繁多,而且同一个专业在不同院校的录取规则也不尽相同。所以,考生打算报考艺术类院校,一定要先弄明白不同院校的录取规则,选择对自己最有利的院校。在不同的规则下,同一个考生的排序可能是完全不同的,被录取的几率也大不一样。这就是艺术类考生录取的第一重密码。     

我省高考录取率首次超过全国平均水平

本刊讯日前,我省2011年全国普通高校招生录取工作圆满结束,高考录取率首次达到并超过全国平均水平。今年省内外高校共在我省录取考生41.4万名,高考录取率达76.7%,双创历史新高,录取率首次超过全国平均水平72.3%的4.4个百分点。我省是高考生源大省。据悉,因复读生减少,今年我省高考考生总数虽比去年有所下降,仍达54万人,占全国考生数     

动态资讯

招生１８０万适当放宽招生限制网上录取教育部部署２０００年高校招生工作本刊讯（特约记者张华）：近日,教育部就２０００年高校招生工作作出部署,普通高校将招生１８０万人,比去年增加２０万人,全国平均录取率将达到４９％。其中面向西部省份招生数将比去年增长,这些省份的高考录取率将超过３０％。适当放宽招生及入学的年龄限制,取消中等职业教育毕业满两年方可报名的限制,应届中等职业教育（中专、技校、职高）毕业生可报考高等职业技术学院;报考普通高校各专业的年龄上限,均放宽到２５周岁。教育部还决定进一步推进网上录取工…     

新高考改革促进高等教育入学机会公平了吗——基于31个省份“双一流”高校录取面板数据的实证研究

基于全国31个省份2014-2019年“双一流”高校录取面板数据,参照基尼系数表达式,通过建立高等教育入学公平指数模型,对新高考改革背景下省际间高等学校入学机会的公平性进行了实证研究。结果发现自2014年浙江、上海首批试点新高考改革以来,我国“双一流”高校在各省录取率虽然保持了普遍增长,但各省份高等教育入学率特别是“双一流”高校录取率并没有呈现出相应比例的普遍增加。在试点初期,新高考改革对促进省际间高等教育入学机会公平作用有限,尚没有达到理想预期效果。随着新高考改革逐步向纵深推进,亟待进一步改进高校招生计划分配方式,提高中西部地区和人口大省“双一流”高校录取率,切实缩小“双一流”高校录取率省际差距。     

浅议德沃金的资源平等理论的缺陷与启示

德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。     

苯和溴取代反应实验的改进

中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的．若按课本上的装置和操作，将苯和溴混和好后，再加入催化剂——铁粉，烧瓶内液体急剧沸腾，大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间，并通过长导管进入锥形瓶，进一步弥漫到空气中，产生呛人的白雾和窒息的恶臭，造成严重的污染，锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色，这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力．另外，实验结束后，把烧瓶内生成物倒入水中，生成的溴苯因溶有溴而呈褐色，尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。     

人-自观念演进的否定之否定

在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。     

完善航空公司安全管理职能的若干构想

传统的航空公司安全管理模式存在一定缺陷,不利于构建安全质量管理体系。通过完善组织机构、理顺关系,统筹兼顾地抓好风险管理,强化激励机制,完善安全保证手段,可以充分发挥安全管理部门的各项职能,有力地推进航空公司安全管理体系的建设。     

2001年全国高考数学选择题的多种解法

选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析.     

以列维纳斯爱的伦理观解读《奥赛罗》中的人物形象

《奥赛罗》以嫉妒、盲目、报复为主题展现人类在命运面前的无能与无助。列维纳斯的伦理观把爱作为伦理的基础,强调他者的不可知性和他异性是自我对他者回应和负责的根本原因。只有忘我的以他者为中心、对他者敞开心扉才能让爱的伦理关系存在并延续。借助列维纳斯的爱的伦理观阐释《奥赛罗》三位主要人物对爱的不同处理方式,可以揭示出导致人物之间伦理关系破灭和导致的爱消失的原因,再现莎士比亚这位文学巨匠的超前历史眼光与社会责任感。     

加州大学的治理变革及启示

从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.     

艺术作品本源的存在之思——对《艺术作品的本源》中几组概念的阐释

从存在主义哲学的角度出发,海德格尔寻找艺术作品的本源,对作品、艺术和本源的概念层层分析之后,最终发现并没有一个外物可以赋予艺术以本源,而艺术就是自身的起源,这一结果恰恰揭示了海德格尔对于存在和存在物的差异性思考。他把一切事物都纳入到其存在论哲学框架中,把人当作世界讲述自己的一个媒介,唯有如此才能以体验的方式接近艺术的本质,这也正是他存在主义艺术论的目的和意义。     

提高“中国近现代史纲要”课程教学实效的探索

在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

提高"中国近现代史纲要"课程教学实效的探索

在高校开设"中国近现代史纲要"课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,"纲要"课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强"纲要"课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。