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初中物理教学中,基于《义务教育物理课程标准(2022年版)》,为促进学生深度思考,突破传统物理教学瓶颈,应用问题导学教学法很有必要。文章以“质量”一课的教学为例,基于教学设计、教学过程以及教学评价三个重要的教学环节,提出了问题导学教学法在初中物理教学中的应用策略,以供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
基于新课程理念,依据学生的心理发展特征和认知水平,我校创设了"前置导学—一课双测"的教学模式。该模式是以初中课程标准、物理教学论、自主学习理论为指导,结合我校初中物理教学实际情况采取的教学模式。就"前置导学—一课双测"模式在初中物理教学中的应用做一介绍。 相似文献
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姚建鹏 《数理天地(初中版)》2023,(5):51-53
随着我国综合国力的不断增强和国民素质的不断提升,人们对教育有了新的认识和探索,人们逐渐发现,在初中数学教学中,如果能够应用问题导学法开展教学工作,会收获更好的教学效果.本文基于初中数学教学存在的不足,对问题导学法在初中数学教学中的应用进行具体的探讨,提出相关的建议和对策. 相似文献
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张兴涛 《数学学习与研究(教研版)》2024,(4):56-58
问题导学法巧用到初中数学教学中,能助力教师更好地教学并及时更新教育理念,同时,能让学生在思维发散的教学氛围中积极学习,培养学生的思维能力与学科核心素养,提高其逻辑思维的综合性和学习效率,促进学生全面发展.文章立足于教学实践探讨问题导学法在初中数学教学中的应用,先简单介绍了问题导学法,然后分析了在初中数学课堂教学中应用问题导学法的必要性,最后从不同角度探究了在初中数学教学中应用问题导学法的策略,旨在促进学生数学学科素养和综合能力的提升,同时为初中数学教师应用问题导学法开展教学提供一些参考. 相似文献
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正《初中物理课程标准(实验稿)》中明确提出物理课程的基本理念,新课程改革注重全体学生的发展,改变学科本位的观念,重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能.随着课改的不断发展,初中物理教学方式发生很大变化,教学改革是当代教师必备的素质,如何提高有效教学是教师面临的重要课题.如何实现以"老师教为主"向"学生学为主"的转变,注重课堂的高效性呢?"导学稿"不失为一种较好的尝试,导学稿是 相似文献
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义务教育课程标准的修订,是各界人士关注的大事,广大一线教师更是翘首以盼,期待修订后的课程标准能给自己的教学实践带来新的积极变化,优化自己的教学过程。下面仅从这个视角,谈谈《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》(以下简称《物理课程标准(实验稿)》)修订后,对初中物理课程的教学将会产生哪些影响,解决了哪些教学实践中的问题。 相似文献
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根据《义务教育物理课程标准(2022年版)》的要求,在教学中引入水碓、水磨、龙骨水车等农业机械,介绍相关机械的构造、原理等,探讨我国古代农业机械在初中物理教学中的应用价值。 相似文献
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基于教学目标的"问题串导学"就是以课程标准和教学基本要求为依据,以教学目标为主导,以问题串为抓手,将教学目标中的每一条子目标细化为一系列问题,通过师生互动、生生互动和生本互动的形式,使目标有效达成.本论文以"上教版"初中物理八年级第一学期第二章第2节"光的折射"第一课时为例,从教学目标的细化、问题串的设置两个方面,讲述基于教学目标的"问题串导学"的教学思路,以期对初中物理"问题串导学"的教学实施提供一些帮助. 相似文献
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物理教师对课程标准全面、准确地理解和使用,是物理课程改革落地的基本前提.为了解初中物理教师对《义务教育物理课程标准(2022年版)》的理解和使用情况,采用目标随机抽样方式,运用问卷法调查了306名初中物理教师,并对其中11名教师进行深度访谈.结果表明:新课标作出的调整与优化受到教师的普遍认同,并在教学实践中得到广泛使用与积极探索,但落实中尚存在基于课程目标的“教—学—评”一体化难落实、新增“跨学科实践”主题实施异化、缺乏强有力的保障与督导机制等问题.为促进教师对新课标的深度理解与深化落实,提出5条建议. 相似文献
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张碧琴 《教学管理与教育研究》2021,6(14):88-89
为提高初中学生的数学水平,教师应在教学的过程中融入陶行知教学理念,结合问题导学法来构建有效的教学方式.文章就问题导学法在初中数学教学的应用进行研究,详细阐述问题导学法的具体应用措施,同时将其与陶行知的教育理念进行有效结合,使数学课堂教学效率得以增强,并给相关教师提供几点建议. 相似文献
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随着《义务教育物理课程标准(2022年版)》的正式颁布,如何在教学中落实新课标,成为中学物理教育教学领域亟待解决的热点难点问题.21世纪以来,以科学探究为标志的中学物理教学改革取得了一定成果.但初中物理教学中仍不同程度存在着以知识为本,以教材、课堂、教师为中心的现象,与改革预期尚存差距.当前,初中物理教学正在发生从科学探究到跨学科实践的新变革.基于对新旧义务教育物理课程标准的比较,提出项目学习是落实新课标跨学科实践的有效教学方式,明确了初中物理教学开展项目学习面临的三大挑战. 相似文献
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刘彩虹 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
在新课程的教学理念下,学生在课堂中的参与度得到了重视。在初中数学教学中,教师需要明确学生地主体地位,积极应用问题导学法,促进学生在课堂中的主动学习。本文将对问题导学法在初中数学教学中的作用进行分析,探讨如何将问题导学法应用到初中数学教学中。 相似文献
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陈琳 《数理天地(初中版)》2023,(8):19-21
“双减”政策提出后便迅速在全国范围内普及实施,各阶段教育教学工作均在按照“双减”政策的具体要求实施教学的改革与提质增效.初中物理教学将传统的教案教学变为导学案教学也顺应了“双减”的要求,其目的是提升学生课堂上的主体地位,激发学生学习的主动性和积极性,并为学生自主学习、合作探究、问题解决等综合能力和素养的全面发展创造良好的条件.物理教师应该重视导学案在教学中的应用,不断探讨导学案教学的方式方法.本文结合当前初中物理教学的实际情况,以及学生物理核心素养的发展需求,在“双减”背景下,探讨初中物理导学案在教学中的实践策略,以期为提升初中物理教学的实效性提供参考. 相似文献
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纪黎明 《数学学习与研究(教研版)》2023,(10):77-79
问题导学法对于初中数学教学具有重要性和应用价值.文章首先概述了问题导学法的内涵和初中数学问题导学法的特征;其次,阐述了初中数学应用问题导学法的意义,包括有助于提高学生解决问题的能力和有利于提高学生的自主学习能力;最后,介绍了初中数学教学环节中问题导学法的运用策略,包括营造活跃民主的课堂氛围,合理设置导学问题,利用导学问题培养学生的思维,利用导学问题进行讨论和多元化评价机制. 相似文献
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《义务教育物理课程标准(2022年版)》强调“经历”“体验”,物理学习离不开个体的体验。以人教版“两种电荷”教学为例,聚焦课前“做”、课中“探”、课后“创”三大环节,具体阐述体验式教学模式在初中物理教学中的应用。 相似文献