基于虚拟仿真技术建立线上线下融合的大学实验教学体系

文章通过分析传统高校实验教学体系的特征及其存在的问题,研究高校实验教学的特征及其体系构建要点,推出了线上线下融合式实验教学的课程建设方案,提出了推进理论教学的整体优化改革与创新的具体方案。     

信息化时代下“推拿学”线上线下虚拟仿真教学体系构建

“推拿学”是一门传统外治疗法中医学科,其传统的教学模式难以适应现代复杂的教学要求,特别是遇到学校教学环境难以对教学进行有效支撑时,“推拿学”要与时俱进,在信息化时代背景下必须通过改革适应复杂的教学环境。阐述了本教学团队通过融合线上线下混合式教学和虚拟仿真教学项目相结合的方式,深化构建了“推拿学”“线上—线下—虚拟仿真”三位一体教学体系,重点探讨了信息化时代背景下“推拿学”教学的发展方向。     

虚拟实验支持的线上线下融合教学

为探究虚拟实验支持的线上线下融合教学模式,研究者基于课程标准、学情和教学内容确定教学目标,按照布卢姆教育目标分类学进行系统设计,有效整合了虚拟实验等数字化教学资源。教师课前针对需要记忆、理解、应用的事实性知识和概念性知识布置线上学习任务,课堂上指导学生以理解、运用、分析、评价、创造等方式进行学习,课后通过作业帮助学生巩固事实性知识、概念性知识和程序性知识,创新实验教学模式,引导学生深入思考和探究,有利于提升学生化学学科核心素养。     

初中物理线上线下融合实验教学探析

本文阐述了在初中物理实验教学中借助线上平台构建多样化的真实学习环境,为学生创设更多的实验活动情境资源,通过线上线下融合方式组织学生开展实验探究,破除时空局限,从课堂延伸到课外,从线下到线上,打开学生的学习视野,通过动手实践增强学生物理学习体验,促进学科核心素养的形成.     

土木工程专业线上线下融合教学模式探讨

土木工程是一门对实操性和实践性要求极高的专业。线下的教育模式已经无法满足当下就业背景对该专业毕业生的要求,因此探索一种线上线下相结合的教育模式是土木工程教育的大势所趋。针对线上线下融合教学模式（OMO）的研究将成为新工科背景下土木工程专业及其他相关专业思考和探索的新方向。文章以土木工程专业的教学为例,先分析线上和线下教学模式的优缺点,再对土木工程专业线上和线下教学模式的融合进行探讨,以期对同类专业的教学改革提供参考和借鉴。     

线上线下融合背景下教师专业素养刍议

信息时代下教师的基本素养,是教师队伍发展中的关键能力与必备素质,同时,对教师运用信息化工具进行教育教学的能力提出了更高的要求和期望.虽处于信息时代下,但一些教师仍对线上信息化教学方式认识不足,其面临线上线下教学改革、教学手段变革等多方面挑战.基于此,教师要用新的视角来审视教学工作,以线上线下融合教学为主线,提升传统教学与现代教学两种手段相融合的综合运用能力,树立正确的思想观、教学观,做好新时代下的教学工作.     

基于虚拟仿真的线上线下混合教学模式在实验教学中的应用研究——以中药炮制工程学实验为例

根据中药炮制工程学实验教学面临的现实困境,文章通过建立基于虚拟仿真的线上线下混合教学模式,以线上超星平台、虚拟仿真平台及线下中药炮制实验实训中心为依托,以规模化生产麸炒苍术饮片的实验教学为例,利用线上超星平台及微信学习群让学生进行提前学习,再将虚拟仿真技术应用于麸炒苍术饮片实验教学中,最后利用中药炮制实验实训中心进行线下实验教学,有效激发了学生参与实验的积极性,为创新实验教学模式提供了新的思路。     

农药学虚拟仿真实验教学体系的构建

从农药学实验课程的特点和目前存在的问题出发,构建农药学虚拟仿真实验教学的新模式,以期通过虚拟仿真技术构建农药学网络教学课堂,提高教学效果。     

线上线下融合教学 构建高效英语课堂

信息技术的发展促进了线上教学的形成和推广。高效英语课堂的构建离不开线上教学与线下教学的融合。教师应充分发挥线上教学和线下教学的不同优势,创新教学设计,利用线上教学预热,为学生打好学习基础;利用线下教学检测,发展学生的言语思维;通过线上线下融合,提升学生的英语综合能力,培养学生的英语核心素养。     

基于传感器实验教学的线上线下一体化教学模式改革

传统的高校传感器实验教学对开设的时间、地点都有一定的局限性.文章探讨了一种线上线下相结合的教学模式,通过"考核—推进"的一体化教学模式,将原本需要学生在实验室完成的基础操作和知识点学习,通过线上教学、知识点考核、给定课题、线上讨论的过程来代替,缩短实验室授课时长;线下课程着重在具体操作部分,增加实验教学的灵活度,降低设...     

问题驱动的网络安全线上线下实验教学探索

传统网络安全实验教学受到实验场地、设备的限制,且存在实验复杂、扩展性差、灵活性差、实验内容滞后于网络信息的发展等缺陷,而目前流行的云资源在线实验平台普遍存在资源不足、网络带宽受限,不能同时满足大规模线上实验的要求,实验场景固定,学生不能根据具体问题自主设计实验等问题.不利于培养学生的自主学习能力和实践创新能力.针对以上情况本文提出一种问题驱动的网络安全线上线下实验教学方法,线上引导学生根据实际问题采用虚拟仿真技术自主分析、设计实验,线下进行实验、发现问题,线上讨论、总结问题的实验教学方法.通过2个实际教学案例探讨问题驱动的网络安全线上线下实验教学方法的使用,在近5年的网络安全实验教学中推广使用这种实验教学方法,取得良好的教学效果.     

森林保护学虚拟仿真实验教学体系的构建

虚拟仿真是20世纪40年代伴随着计算机技术的发展而逐步形成的一类试验研究的新技术。广西大学林业科学与工程虚拟仿真实验教学中心根据"虚实结合,能实不虚,以虚扩实"的建设原则,构建了虚实融合的森林保护学虚拟仿真实验教学体系,为卓越农林人才培养和深化教学改革开辟了一条新的途径。     

土木工程虚拟仿真实验教学中心建设与思考

阐述了山东科技大学土木工程与建筑学院虚拟仿真实验教学中心服务于本科土木工程专业人才培养的建设思路、多平台多层次虚拟仿真实验教学资源体系,以及虚拟仿真实验教学的实际效果。     

线上线下混合应用的虚拟仿真实验教学模式

针对当前实验教学在教学模式、学习形式、考核方式等方面存在的问题,提出基于SPOC教学模式,将SPOC在线教学与虚拟仿真实验教学深度结合,虚拟仿真实验和实验室实体实验深度融合,通过课前、课中和课后三个阶段的教学活动设计,形成应用于虚拟仿真实验教学的线上线下混合式教学新模式,致力于充分调动和培养学生自主实践创新能力,构建思...     

机械工程虚拟仿真实验教学体系的研究与实践

构建了广西大学具有地方性综合大学鲜明特色的层次化、模块化、虚实结合的开放式实验教学体系,该体系以实验独立设课为主线,涵盖机械工程本科教育全过程。通过将科研成果转化、自主研发和联合研发,建立了必修与选修实验相结合、课内和课外相结合的开放性虚拟仿真实验教学内容,建设了产学研相结合的学生课外实践和科技创新平台。虚拟仿真实验教学体系已成为广西大学教学体系不可或缺的部分,实现了理论与实践相结合、实践与创新相结合、课内与课外相结合、学校与社会相结合。     

生命科学与技术虚拟仿真实验教学体系的构建

以华中科技大学第一个国家虚拟仿真教学中心建设为例,阐述了在教学内容、教学手段、教学过程及教学效果评价等方面所采取的措施,构建了虚实融合的一体化实验教学体系,为高素质人才培养和深化教学改革开辟了一条新的途径。     

多元融合的线上线下混合教学模式构建及应用

混合式教学成为"互联网+"时代最为合适的教学模式,通过对当前混合教学模式的研究现状进行分析,充分融合深度学习、五星教学、创客式教育和翻转课堂等教学理念基础,设计构建以实体课堂为主题、以SPOC平台为主线、融合MOOC和优质网络资源的多元融合的线上线下混合教学模式,并给出混合教学模式的具体应用研究案例。     

土木工程虚拟仿真实验教学中心建设

虚拟仿真实验教学信息技术在教育领域具有重要作用,是教育信息化的重要组成部分。根据土木工程实验教学的特点,分析了土木工程专业开展虚拟仿真实验教学的必要性。现以土木工程虚拟仿真实验教学中心的建设为例,介绍虚拟仿真实验教学如何在高校土建类专业人才培养过程中发挥特长与优势,以及东南大学在构建多层次、模块化的虚拟仿真实验教学体系,服务于本科土建类专业人才能力培养的建设思路。论述了虚拟仿真实验教学对学生实践能力、创新能力的培养所起的促进作用。     

土木工程虚拟仿真实验教学资源的建设

以东南大学土木工程虚拟仿真实验教学中心的教学资源建设为例,介绍虚拟仿真实验教学资源如何在高校土建类专业人才培养过程中发挥特长与优势,以及东南大学构建多层次、模块化的虚拟仿真实验教学资源体系,服务于本科土建类专业人才能力培养的建设思路。介绍了"三层次、四模块、五结合"的实验教学体系,重点对"四模块"的虚拟仿真实验给出实验实例。