小语第三册基础训练教学参考 基础训练 5

这次“训练”安排了六项内容,主要是复习巩固拼音,组词填词读写句子,帮助学生积累词汇,准确地运用词汇。同时进行朗读练习。     

小语第三册基础训练教学参考 基础训练 7

这次“训练”安排七项内容。主要有形近字组词,熟字组词,偏旁归类写字,句式训练,朗读训练。句号、问号、叹号的复习及看图说话的练习。 第一题:形近字组词,要在区别字形、字义的基础上组词,本题可组成:     

小语第三册基础训练教学参考 基础训练 2

这次“训练”安排了五项内容。主要是复习学过的字,区别形近字,丰富词汇,练习补充完整句,进行连句成段的训练。 第一题读熟字组成的新词,以复习巩固生字,积累词汇。通过反复读,理解组成的新词。 第二题是形近字组词练习。     

小语八册基础训练教学问答

基础训练中的一些题有一定难度.现将小语八册基础训练中的几个问题阐述如下:1.“我住在少年宫附近”与“我在少年宫附近住”有什么不同?(基础训练2)答:这两句的意思都是说“我”的住址是在少年宫附近,不同之处表现在:(1)     

小语基础训练的结构与措施

结构每个基础训练都以字、词、句、段、篇和听、说、读、写的训练为序。但每个训练的份量,重难点,学生要达到要求,需要努力的程度都不一样。因此,教学结构也不能一个样,应该充分利用不同的教学结构来调节学生的注意力,既充分调动学生学习的积极性,又有效地突破重难点。一般采用的结构有:1.顺序式就是按照基础训练题的编排顺序确定教学结构,一道题一道题地进行训练,体现由字到篇,由听到写,由易到难的顺序。这种结构一般适用于学生思维灵活性不强,语文基础知识不扎实的情     

小语阅读教学中的思维能力训练

思维是智力结构的核心。现行小学语文教学大纲明确要求：在语文教学中,要重视发展学生的思维。小学生正处于思维发展的最佳年龄期,小语阅读教材中包含了大量的分析、综合、比较、分类等思维训练内容。因此,在小语阅读教学过程中,结合教材特点对学生进行思维能力训练,对发展学生良好的思维品质,具有十分重要的意义。一、分析与综合能力的训练分析与综合是思维的基本过程。在阅读教学中,经常进行分析与综合训练,对发展学生的思维无疑有着重要作用。在阅读教学中,要处理好课文中部分和整体的关系,一般可以按照由整体到部分再到整体的…     

基础训练教学中的扩展性训练

在小语教材中,每一组课文教完以后都安排了一个基础训练。训练的项目多种多样,有拼音、字、词、句、段、篇、阅读、说话、标点、逻辑及作文等。有的是单项训练,有的带有综合或归类的性质。各项训练都是围绕小学生学习语文所要达到的基本要求进行的。每个基础训练除去习作,一般教两课时。在教学实践中,我们体会     

作文基础训练刍议

基础训练,是中学作文教学的一个重要环节。当前,在中学作文教学这块园地里,基础训练的不落实主要体现在以下几个方面:(一)训练缺乏序列性。现行《中学语文教学大纲》对各年段作文教学的要求作了很明确的阐述;强调了一个基础训练的过程。然而,我们有部分教师在实施过程中,有时自觉不自觉地忽略了对《大纲》所提要求的把握和序列设计方案的研究,因而造成     

小语教学中的朗读训练之我见

《小学语文新课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”其中，阅读能力的培养不是一朝一夕的事情，作为教师必须在阅读教学中重视朗读，加强对朗读的指导与训练，从而使学生的阅读能力得以提高。     

作文指导课教案(小语第九册“基础训练三”)

一、习作范围:写一件自己亲身经历或看到、听到的事。二、教学要求:1.事情要真实。2.按事情发展的顺序有重点地写。3.写好事情发生过程中的周围环境。三、习作前的准备:1.学习本组重点课文《草原》后,指导学生观察周围的生活,了解、收集与选择习     

小语作文教学中的几点感悟

每每提到"语文教学中最难的是什么",无论是刚从教的老师,还是多年教学的老教师,绝大多数的老师都会说"习作呗"。笔者从事小语教学十几年了,也不例外地有同感。"习作啊为什么就这么难呢?"我们是不是应该这样来思考一下呢?1造成小学生"作文难"的原因1.1学生缺乏社会实践如今中小学生负担过重,很少有时间接触社会,从面无法真切地感悟生活。而生活是写作的源泉,离开了生活,学生们在写作时就会感到没啥可写,只好去胡编乱造。     

小语基础训练中“读”的序列

统编小学语文教材中安排了八十多个基础训练,五百多个练习题,其中“读”的训练约占半数,可见它占着相当重要的地位。从这些练匀题目中,我们可以看出它的训练序列来。一、语音。为了让学生能很好地掌握汉语拼音这个工具,基础训练中编进了二十多个练习题,从一年级起就注意了读准平舌和翘舌音,前鼻音和后鼻音,以及其他一些容易混淆的声母和韵母。到了五年级,还要认识儿化和隔音符号等。     

作文基础训练体会点滴

一、利用教材，结合课堂教学，进行说话训练。小学一、二年 级的语文教学，主要是识字、组词、连句，这是最基本的说话、写话训练。在教学过程中应 充分利用课文中的插图，为学生提供丰富的说话内容。同时借助巧妙的板书，让学生复述课 文，进行说话训练。如在教学《小蝌蚪找妈妈》一文时，我抓住关键词，把小蝌蚪找妈妈的 经过用箭头标出，让学生据此复述，达到口头训练的目的。另外教师要经常指导学生参加与 字、词、句交朋友的实践活动，也可指导学生进行看图说话训练，诱导学生展开丰富的想象 ，并结合教材，适时点拨，这样学生就在有趣…     

要重视作文训练过程——第十一册“基础训练3”作文训练例谈

要重视作文训练过程——第十一册“基础训练３”作文训练例谈□武汉市教研室李希才作文内容是客观事物在学生头脑中的反映,学生完成一篇作文,要经历一个复杂的心智过程。作文训练要顺应这个过程。从客观上说,我们要求学生平时要注意观察、思考、积累,从中产生感受、得...     

小语阅读教学训练之法

在新课程理念指导下,小学语文阅读教学已不再是狭隘、局促的照本宣科的阅读教学,而是在大语文观指导下,引导学生积极主动探究的实践过程,在学生的积极阅读行为中,要求学生既继承和发扬中外阅读的优良传统,又汲取现代先进教育思想和阅读新理念、新策略、新方法的新概念阅读教学。在课堂教学中,笔者对如何把有效的阅读教学落到实处,试图从设置问     

小语朗读训练刍议

正朗读是语文学习和语文教学最基本、最重要的手段,同时,也是语文教学的一个重要目标。《全日制义务教育语文课程目标》要求学生能在朗读中通过品味语言,体会作者及作品中的情感态度,同时要求朗读要提倡自然,要摒弃矫情做作的腔调。长期以来,不少老师误解了"有感情地朗读"这一要求,指导朗读时,喜欢起伏很大的语调,更有甚者,要求学生朗读     

小语朗读训练刍议

朗读是语文学习和语文教学最基本、最重要的手段,同时,也是语文教学的一个重要目标。《全日制义务教育语文课程目标》要求学生能在朗读中通过品味语言,体会作者及作品中的情感态度,同时要求朗读要提倡自然,要摒弃矫情做作的腔调。     

关于‘基础训练’中的修辞训练

小学语文要学一点修辞方法,除了在讲课文时,从理解句子的意思来体会修辞的表达作用以外,对句式的认识和运用主要是通过“基础训练”来进行的。大纲上也明确规定,要在“基础训练”中安排一点关于修辞的训练。一、训练特点在“基础训练”中的修辞方法有比喻、拟人、夸张、反问、排比等。其中比喻是主要的,从第四册到十一册,几乎每册都有,其他只分别在十、     

谈谈小语基础训练对儿童逻辑思维能力的培养

基础训练是小学语文教学的重要内容之一,各种小学语文教材的基础训练都是由形形色色的练习题组成的,其目的就是让学生通过反复的实践,巩固知识,培养能力。本文仅以部编五年制小学语文教材为例,谈谈基础训练对儿童逻辑思维能力的培养。 谈到逻辑,有人觉得很深奥,至于培养儿童的逻