高职生职业成熟度和职业价值观关系的研究

调查分析发现:男女生在职业成熟度各维度上的得分均无显著差异,大一学生在职业价值观维度上的得分显著低于大二和大三学生;大一学生在亲友依赖维度上的得分显著高于大二和大三学生。在职业价值观上,女生在保健因素和自我发展两个维度上的得分显著高于男生,并且大三学生在职业声望维度上的得分显著高于大一和大二学生。职业成熟度与职业价值观存在显著相关。     

不同年级大学生职业自我效能感与大学生职业生涯规划的关系

本文采用量表法对500名一到四年级大学生进行了职业自我效能和大学生职业生涯规划的测量。结果显示,不同年级的大学生职业自我效能存在显著差异,大一学生职业自我效能感显著高于其他年级组,大四学生略低于大一学生,大三学生职业自我效能感最低;职业生涯规划不存在显著年级差异。职业自我效能与大学生职业生涯规划显著相关,且职业生涯规划的声望地位因子对大学生职业自我能有明显的预测作用。     

关于常州市女大学生职业价值观的调查研究

本研究采用问卷调查法对常州市女大学生职业价值观进行调查研究．对女大学生择业和人员选拔和配置具有重要意义。研究结果如下：（1）通过对女大学生的职业价值观进行施测．发现女大学生职业价值观的显著特点是成就感、人际关系、经济报酬和独立性,她们不关注利他主义;（2）在女大学生各年级职业价值观的比较中,她们在智力倾向、独立性、人际关系中差异显著。其中在智力倾向这一项中．大一和大四差异显著．在独立性这一项中,大一和大四存在显著差异,在人际关系这一项中,大一和大二存在显著差异;（3）在女大学生户口所在地职业价值观的比较中．她们在美感、经济报酬和舒适上差异显著。     

关于培养大学生职业习惯的研究

中国的教育模式使得许多学生在大学阶段对自己未来的职业缺乏足够的认识,这就使得高校在完成专业教育的同时,要注重学生职业习惯培养.而指导教师处于学生工作的最前沿,其特有的地位,使得其肩负着神圣的使命,尤其是大一新生的指导教师,更要抓住契机,培养学生的职业习惯,做好素质教育工作.     

大一新生学业生涯规划中的问题与对策

学业生涯规划是职业生涯规划在大学阶段的阶段性体现.大一学生的学业生涯规划直接关系到其今后四年的大学生活以及毕业后的就业与职业理想的实现,基于大一学生的特点,本文分析了对大一新生开展学业生涯规划的必要性,总结了大一学生学业生涯规划中面临的问题进行了归纳,并探讨了对策.     

做好就业指导工作制定全程就业指导方案

全程就业指导是针对不同年级大学生的循序渐进的就业指导,大一为职业启蒙阶段,大二为职业规划阶段,大三为职业实习阶段,大四为求职实践阶段,正确的认识自我,确定个人的职业定位,帮助学生确立正确的择业观,使大学生实现从高中生到"准职业人"的转变.     

就业热线

问题一普通院校的专科生怎样做职业规划?编辑老师,您好!我是一所普通职业技术学院的大一学生,我感觉大专生在就业中很难与本科生竞争,而且我们的学校也不是那么有名气,请问普通院校的专科生应怎样做职业规划?一个困惑的专科生“困惑的专科生”:你好!在大一就开始思考就业问题,这说明你对自己的前途很关心。我想与你一起探讨两个问题:一是关于专科生的职业发展定位问题。我不知道你为什么会萌发与本科生竞争的念头。你有没有想过,本科生也许也正在苦恼:“上有研究生,下有专科生,本科生就业之路何在?!”其实,不管是哪种学历的学生,首先弄清楚…     

大一新生职业观教育对策研究

大学生职业观教育是一个多维视域的命题。本文以大一新生作为研究主体,从进行大一新生价值观教育的必要性为出发点,从学校主体、教师主体、社会主体和学生主体等视角,分析如何进行大一新生的职业观教育,并在此基础上提出体现职业认知为核心的大一新生职业观教育的路径选择。     

在专业学习中打造职业梦想

正也许你今年大一,刚刚经历了刻骨铭心的高考,更经历了报志愿和选专业的纠结。有人以为选择一个专业今后注定做这类职业,于是选择专业时万分谨慎;而有人认为当前的中国本科教育是通识教育,应试模式下甚至可以说不同专业的学生只是考前背诵的内容不同。大一学生如此迷茫,很多应届毕业生亦然。其实,专业很重要,而职业素养更加重要,在大学的学习生活中,你需要做的,是在专业知识的积累中去培养自己的职业素养,兼顾专业和职业理想,这样才能在毕业时实现自己的职业梦想。你可以不是顶尖的学霸、考霸,但必须是有着职业素养的职场追梦人!     

高职院校大学生职业价值观与职业决策自我效能的关系研究

以高职院校学生为对象,采用问卷调查法,选择职业价值观问卷和职业决策自我效能问卷研究了高职院校大学生职业价值观与职业决策自我效能之间的关系。研究结果表明：不同年级的高职生职业价值观存在显著性差异,大二学生的职业价值观高于大一学生;不同性别的高职生职业决策自我效能存在非常显著的差异,男生的职业决策自我效能大于女生;高职生职业价值观与职业决策自我效能之间存在显著的正相关。     

高职生职业生涯规划现状调查与分析——基于南京信息职业技术学院学生的调查

文章通过对南京信息职业技术学院大一、大二学生的职业生涯规划现状的调查,分析研究了高职学生职业生涯规划的主要特点:一是总体处于中等水平;二是大一学生的职业规划意识强于大二学生的,根据以上特点对目前南京信息职业技术学院的职业规划教育进行了思考。     

职业预期对高职院校大学生心理健康的预测研究——以罗定职业技术学院为例

使用SCL-90量表,结合自编的职业预期调查问卷对罗定职业技术学院2016级和2017级共172名学生进行调查,统计分析高职大学生职业预期的基本情况、心理健康状况以及职业预期对心理健康的预测作用。结果表明:1、高职院校大学生SCL-90总项目分为134.84±28.94,总检出率16.28%,其心理健康水平低于全国青年的心理健康水平。大二学生在焦虑、敌对、偏执、精神病性上与大一学生差异显著,其心理健康水平低于大一学生的心理健康水平;2、年级、就业形势的态度、关注就业信息的情况、职业规划情况以及欠缺素质对高职院校大学生心理健康水平有9.7%的联合解释率,具有一定的预测作用。     

大一,我迷惘过

光阴似水,当我从大一这个十字路口艰难走过,才发觉自己竟是大二的学生了,不禁摇了摇头,真的不可思议!回想起大一度过的点点滴滴,我深信经历过大一的学生都会有一份刻骨铭心的回忆存留于心,那是幼稚与成熟的交结点,是感性与理性的结合点,更是用最富有诗意的文字书写成的人生转折……再望着大一学弟学妹们怯生生的表情,我微微一笑——我原来也像他们一样的。刚步入大学校门时,想着自己的大学生生     

长江大学新生职业认知问题研究

通过对长江大学大一新生进行有关职业认知的问卷调查发现,大一新生在职业认知上存在认知模糊、择业偏执、盲目乐观、过分依赖、消极避讳等问题.本文针对大一新生在职业认知上存在的问题进行研究,分析他们产生的深层次原因,进而探求相关举措以期改善和提高我校新生职业认知水平.     

大学生归因风格对职业自我效能感的影响

目的:探讨大学生归因风格与职业自我效能感之间的关系。方法:对483名大学本科生进行归因风格问卷的调查和职业决策自我效能感量表的测试,探求二者相关性;设置实验组和控制组,对实验组进行归因干预,探求归因对职业自我效能感的影响。结论:①大学生归因风格没有非常显著的性别和年级差异,但职业自我效能感却存在显著差异,男生高于女生,大一新生高于二、三年级学生。②大学生归因风格与职业自我效能感之间存在显著相关性。③通过归因风格的实验干预,大学生被试职业自我效能感有显著提高。     

高职院校学生职业倾向的研究

本文通过心理测量来研究高职院校学生的职业倾向,研究结果表明高职大一学生的职业倾向与高中所学的知识、所受的训练有关;高职院校毕业生的职业倾向基本符合高职院校的培养目标,但学生缺乏自知力;高职院校毕业生在就业中显示出偏高的期望值、盲目性及理想化的倾向。     

大一新生职业认知状况及对策——基于长江大学大一学生的调查分析

通过对长江大学大一新生进行有关职业认知的问卷调查发现,他们存在认知模糊、择业偏执、盲目乐观、过分依赖、消极避讳等职业认知问题。这些问题与社会形势、传统教育及学生个体差异有着深层次关联,立足学校和学生两个层面,提出相应的对策,帮助学生正确认识自己和社会、树立正确的职业认知观。     

孕育希望的2005年

新的一年总有一些新的打算。新的一年总是给人新的希望。“以前上中学时只知道读书,这一学期下来对大学生活还是有点儿不适应的,学习方法、人际关系等各方面都不是特别顺。老师说大一的主要任务就是适应大学的学习和生活,因此2005年对我来说挺关键的。”——大一新生小忆“2005年我要成为下一届的学生会主席。”——大二学生小刚“当然是准备考研啦,2005年我可能会过得比较苦吧,不过为了明年的考研,多苦都值得的!”——大三学生小周     

大数据时代以就业为导向的职业大学实训教改策略研究

对于所有职业教育院校而言,学生就业问题成为当前教育行业关注的主要问题,在职业大学教育中,为了能够使职业教育满足时代发展需求,使各个专业的学生满足社会就业人才需求,以就业导向为基础进行职业大学实训的教学改革十分有必要。本文从职业大学实训教学改革的意义与目标出发,就基于就业为导向的职业大学实训教学改革策略进行探究。     

高职大学英语教学中学生职业能力的培养

大学英语作为一门公共基础课程,只有以学生的职业能力培养为本,才能丰富其教学内涵,真正为学生的职业发展服务。文章从教材、教学手段、教学方法等方面入手,探讨了高职大学英语教学中学生职业能力的培养问题。