拒绝：写作的世故圆滑

一 写作是情感的流泻与思想的演绎，章应以形象的丰满或材料的充实，予读以思想的启迪成情感的熏陶。审视我们的作。顿感学生写作的圆滑世故，章不是在张扬自己的独立的思想，不是在展现厚实的底蕴，或是观点模糊。或是面面俱到。试图以自己的滑头，悄悄蒙上老师的眼睛。我们看看下。     

善假于“文”——巧借《石钟山记》《游褒禅山记》写议论文

对于高中生来说,如何写好规范的议论文是高中写作教学中的重要内容,但我们学生往往在如何展开议论说理上无从下手,或是以多个事例来代替议论,或是绕来绕去重复几句话,缺乏议论的角度和力度。善假于"文",此处的"文"是指我们教材中的课文。阅读与写作从来都是一个不可分割的整体,教材中的文章在思想情感、     

情感与作文

古今中外许多文章大家的写作经验都告诉我们,能否写出好文章,首先决定于作者是否具有真情而不是写作技巧.因此,情感与作文之间的关系十分密切,既值得从事写作研究和写作教学的同志们从理论和实践的结合上加以重视,也值得我们学习写作的学生们重视,并以此指导自己的写作实践,在写作的实践中自觉地调动情感因素,将对自己的写作水平的提高起到重大作用.本文就情感与作文的关系问题,即情感在作文中的地位、情感在作文中的作用、作文对情感的要求,以及情感与写作技巧的关系这四个问题,与大家谈一些粗浅的意见.     

立意

作文的立意,就是说通过你的文章要告诉读者什么——抒发某种情感,或是阐述某种思想。立意,通俗一点可理解为写作目的或常说的中心思想。"意高则文胜",就是说立意对一篇作文的重要性。     

中学生作文思想缺失的表现与矫正

“写作是对生活的审美”,文章应承载丰富思想或情感,予人思想的启迪或情感的震撼,如是方有存在的价值。文章缺失思想,则见苍白干瘪,生命的惰怠与平庸。我们应警惕之矫正之,以塑造思想的生命,张扬青春的活力。     

读后感作文教学指导设计

【设计简说】读后感要紧扣读完文章的真实感受而写,写作的出发点肯定与读物有关,或是由它引发自己对生活的思考和某种情感的共鸣,或是     

作文的境界

作文写不好,是因为我们不知道自己在干什么。写作是表达和交流思想、情感及对生活认识的一种重要方式,而不是码字,不是完成作业,更不是应付考试。寡淡无味、缺乏真情、千篇一律、思想平庸,这是我们作文中存在的普遍问题。原因何在?就在于我们     

感点——支撑写作的支点

何谓感点?简言之,就是引起你情感波动的那人、那物、那事。如一道夕阳可让人发出夕阳无限好,只是近黄昏的慨叹,一片落花可让人生发落红不是无情物,化作春泥更护花的吟咏。我们的写作要善于从生活中捕捉能引起自己情感波动、调动自己情绪的感点,用情感来写作,才能感人至深。一、捕捉——围绕主题,提炼感点在命题作文或半命题作文写作时,我们要能围绕题目迅速地找到能与自己的心灵发生碰撞、交汇     

用笔记下生活中的情感

写作的目的是什么？如果从语文的工具性和人文性来说,写作应该是自我情感和思想的展示和表达。韩愈在论及写作时提出“不平则鸣”的观点,主张写作就是要抒发内心的情感。其实写作,特别是艺术类文章（诗歌和散文）的写作,都是从情感出发,抒写自己内心的情感。     

写作，并不难

对于写作,许多同学都会望而生畏,不知该写些什么,不知道怎样表达,写不了几句,就会言尽辞穷,或是语言生硬、重复……这许许多多问题,让写作对我们而言好难。然而,不可否认的是,写作在我们学习、生活中又很重要。可以说,写作是情感和思想的寄托,是跨越一切心灵鸿沟的桥梁,是人与人交流的最美形式之一;也可以说,写作只不过是简简单单地将自己的每一次触动、每一次启迪记录下来。     

让作文拥有体温和灵魂

我们的作文教学要始终以帮助学生获取感悟、丰富内容为出发点,而不是以系统地介绍写作技巧为出发点;课堂上也指导写作方法,但只是针对具体的内容来研究更好地感悟表达,而不是为了名词术语的单纯识记。要努力让学生在具体的写作过程中去感悟,去学以致用,去丰富内容,去喷发情感和思想。要让学生明白,写作的过程,就是与自己、与他人、与社会、与自然的对话过程,要在写作中发现自我,在写作中认识社会,在写作中理解社会,在写作中走向崇高。     

用笔记下生活中的情感

写作的目的是什么?如果从语文的工具性和人文性来说,写作应该是自我情感和思想的展示和表达.韩愈在论及写作时提出"不平则鸣"的观点,主张写作就是要抒发内心的情感.其实写作,特别是艺术类文章(诗歌和散文)的写作,都是从情感出发,抒写自己内心的情感.     

中考作文必备技法之变换角度出新奇(二)

五、事件人化 我们写作时可以把事物或抽象的概念拟人化,即把它们当做人来写,赋予它们以人的思想情感。甚至可以让某个（些）事物、某种（些）现象用第一人称叙述自己的经历,述说自己的看法,介绍自己的特征。     

《激发写作思维》课堂教学实录

师：我们常常会遇到这样的写作情形：并不是我们自己有什么认识成果需要表达,也不是有什么现实问题需要处理而必须写作,而是领导交给我们某项写作任务,让写某方面题材的文章,或者某报纸或杂志向我们约稿,或者参加语文测试,要求就某个题目或话题写一篇作文——这种情形在生活和工作中是经常会遇到的。     

如何让写作多乐趣

疏于写作,是中学生的通病——或是没什么可写的,或是心中有话却难以成文。每次写作,或随心拼凑以敷师责,或剽窃他人文章以哗众取宠,文思并茂者凤毛麟角。中学生正值青春年华,心中那一池春水真是"波澜不惊"吗?中学生活丰富多彩,每个学生都有自己独特的生活体验。但是,有些学生作文时无话可说,原因何在呢?我认为是干巴巴的命题难     

谈应用文的写作艺术

写作学科发展到今天，已是繁花锦族，千姿百态，传统写作不断创新，写作边缘学科层出不穷。应用写作与基础写作相比，应用写作可归纳出以下特点：一、主旨单一且明白显露主旨是指作者的写作动机或称意图。一篇文章．不管是叙述事情，或是陈述观点．或是介绍事物，或是抒发感情，就连写作广告，都有自己明确的意图。唐代诗人白居易说过：“文章合为时而著；诗歌合为事而作”，是对作者写作意图的最通俗说明。在文学作品中．主旨是指作家对他所描写的社会生活的评价和“客观思想”，即由艺术形象本身所呈现出来的不随着作家的意志而转移的客观…     

让初中生走出作文格式化的困境

正学生习作过程中离不开对优秀文章的参考和借鉴,但参考和借鉴的过程绝不能是他人文章思想和写作思路的照搬,也不是对文章固定模式的套用,要写出自己的风格和特色。在语文教学中,如何打开学生思路,让学生走出作文格式化的困境,是提高学生写作能力的关键。一、打开学生思路"思"是写作的灵魂。在写作中,首先要有思想。要通过笔尖、纸张将自己内心的感触表达出来,以物言志、以景抒     

重点要突出导读

文章的重点,通常是指它的中心思想,或者叫主题思想。它是作者通过文章内容所要表达的思想、情感,或认识等等。中心思想是全文的统帅,在写作中,我们对材料的取     

写作情感的培养策略

<正>情感是作文的生命,没有情感,作文将是无源之水,无本之木。我们要把情感调动贯穿于写作教学的过程中,通过激发学生的情感,寻找学生的"动情点",让他们以写作的形式抒发自己的心声。在写作教学中,教师应利用一切能够引发学生情感亢奋或情绪反应的刺激手段,促其形成不吐不快的写作欲望,同时,还要注     

抓住重点词句体会文章中心

每个人写文章都有一个目的,或是为了宣传某种思想,或是为了弘扬某种精神,或是表明自己提倡什么、反对什么、赞扬什么、批判什么。因此,阅读一篇文章,我们不仅要了解文章的主要内容,还要研究文章的中心思想。