用一元一次方程解商品销售类应用题

对于已经习惯用数学方法解应用题的七年级学生来说，列方程解应用题是一难点，而“商品销售”类又是“难中之最”，在多年的教学中，笔者发现“商品销售”类应用题学生难以掌握的原因有：一是销售术语较多：二是应掌握的数量关系较多：三是数量关系较复杂，笔者做了一些尝试，首先联系生活实际介绍五个销售术语和三个数量关系公式，再用列表法把题中的数量关系理清楚，便可根据数量关系列出相应的方程，问题即迎刃而解，下面先理解几个销售术语：     

列表妙解商品销售类问题

对于商品销售类问题，同学们觉得难掌握的一个重要原因是销售术语较多且数量关系较复杂．下面介绍五个销售术语和三个数量关系公式．     

用列表法解应用题

例1:有4枚2分币和3枚1分币,要拿出8分钱,共有几种拿法?列表后,就可清楚地看出:2分币枚数1分币枚数列式088×1161×2+6×1242×2+4×1323×2+2×1404×2拿法123452例2:男孩和女孩共5人做游戏,每个男孩手里有4个球,每个女孩手里有6个球,最后收回26个球,问男孩和女孩各多少人?可列表如下:男孩女孩男孩球数女孩球数球数总和14424282381826342112161262422从表中反映的情况,我们可以清楚地看出,只有当男孩为2个,女孩为3个时,其球数的总和才是26个。列式如下:4×2+6×3=26(个)答:有男孩2人,有女孩3人。筻用列表法解应用题$江西金溪县实验小学@修芳…     

列表法解分式应用题

某商厦进货员预测一种应季衬衫能畅销市场，就用8万元购进这种衬衫，面市后果然供不应求，商厦又用17．6万元购进了第二批这种衬衫，所购数量是第一批购进量的2倍，但单价贵了4元，商厦销售这种衬衫时每件定价都是58元，最后剩下的150件按八折销售，很快售完，在这两笔生意中，商厦共赢利多少元。     

分析应用题的思考方法（10）——列表法

有些应用题,只须根据已知条件,设计恰当的表格,借助表格可以简明地显示出题中的数量之间的关系,这样有助于分析、推理、发现规律,从而顺利地解决问题。这种解题思路和方法就是列表法。     

利用“列表法”建模解分式方程应用题

数学建模思想就是把现实世界中有待解决或未解决的问题,从数学的角度发现问题、提出问题、理解问题,通过转化过程,归结为一类已经解决或较易解决的问题中去,并综合运用所学的数学知识与技能求得解     

用列表法解应用题

1．某生物小组的同学饲养兔子和鸽子,饲养一只兔子一天需要1元,饲养一只鸽子一天需要0．5元。该小组每月（每月按30天计算）有90元的活动经费,他们能饲养多少只兔子？多少只鸽子？如果用一般的方法解答,学生肯定有一定的困难。如果用列表法来解答,问题就迎刃而解了。     

巧用“假设法”解应用题

解答应用题，尤其是解答一些较难的应用题，除了要掌握好基本的数量关系，还要能根据题目的特点灵活采用最佳的解题方法。假设法是解应用题的一种很重要的数学思维方法，合理利用假设法能使复杂的数量关系明朗化、简单化，从而使问题化难为易。下面谈谈我们在教学中“假设法”的运用。     

巧用列表法解题

【题目】如果2000年的元旦是星期六，那么2005年的元旦是星期几?     

通过列表法解析应用题

在数学学习中，学生普遍认为最难的题型就是应用题。这是由于应用题与实际结合比较紧密，有些学生缺乏生活、生产经验，解题有些困难：另一方面应用题对学生的分析能力．计算能力、逻辑思维能力及解决实际问题的能力都有较高要求。因此通过解应用题不仅可以培养学生多方面的能力，而且可以检验、巩固学生的基础知识和基本技能。同时，应用题有一定的实用性，可以激发学生学习数学的兴趣和创新、探索意识。     

列表解答一元一次方程应用题

列方程解应用题是初中数学的重点和难点,要列出方程,关键是要找出题中的等量关系.为解决这类问题,我向大家介绍一种方法——列表法.利用列表法我们很容易将题中的已知量与未知量之间的关系表示出来.举例如下.     

利用列表法求解数列应用题

在探究数学应用题的求解时,由于数学应用题蕴涵的信息量大,学生不易把握知识之间的联系．特别是当数列知识与数学应用题相结合后,递推与递归思想的应用对归纳能力有更高的要求,这会加大问题的难度,让很多学生无从下手．对于数列应用题,若能利用列表法,将有效信息纳入表格中,则一方面能使各种信息有条理地呈现在表格中,利于学生观察与理解各个数据之间的联系;另一方面能使问题的求解目标在表格中清晰展现,易于学生准确把握要点,使问题迎刃而解．     

用列表法解决几种典型的数学应用题

文章结合苏科版七年级数学教材中"用列表法解决实际问题"一课的教学,通过实例分析列表法在不同数学应用题中的应用,以期帮助学生有效解决几种典型应用题.     

巧用列表法解实际应用问题

<正>笔者在教学中发现,列方程(组)或不等式(组)解应用题是一大难点.而用列表法把题中的数量关系理清楚,便可根据数量关系列出相应的方程(组)或不等式(组),问题即迎刃而解.一、一元一次方程应用问题例1某商店选用A、B两种价格分别是每千克28元和每千克20元的糖果混合成杂拌糖果后出售.为使这种杂拌糖果的售价是每     

用设数法解应用题

设数,任何数都可以.设“1”为特例。设已知两个量的最小公倍数最简便。     

用列表模式解应用题

在初中数学学习阶段,很多应用题丰富的背景中往往隐含着一定的数量关系,通常要经过细心分析题意,设未知数找出数量关系列方程,解出未知数,从而使问题获得解决．在这个看似平凡的过程中很多学生一不能准确地表示出问题中的一些量（如已知量或未知量）,二是不能准确表达数量关系．究其原因,学生心中没有一种适合自己的解决问题的模式．所谓模式,即一种确定的结构、一种“标准”的形式．在教学实践中我采用列表法解应用题的模式,不仅使审题和分析题意变得简洁明了,而且使各种量与关系对号入座．这样一来学生在原认知结构的基础上（先前已让学生预习）产生了浓厚的学习兴趣,课堂的有效性得到了提高．