边疆少数民族地区小学作文教学的思考

<正>在语文教学中,作文占据着极其重要的位置,作文是衡量学生语文素养的重要标准。当前,边疆少数民族地区存在着小学作文教学难的问题。通过教师在语文作文教学中所总结出来的经验以及对《义务教育语文课程标准(2011版)》(以下简称《标准》)的充分理解,笔者认为要让边疆少数民族地区的小学作文教学水平得到提高就应该做好以下几点内容。一、应该重视对学生的平时训练,使学生的普通话能力有所提高     

农村地区小学作文教学方法探究

<正>习作教学一直是农村小学语文教学中的一大难题,孩子们阅读量和见识量相对城市学生要小得多。要想让农村学生像城市学生一样流畅表达自己,教师要用心去感受农村教育教学的特点和规律,因地制宜,采用适合农村地区孩子的作文教学方法。1.尝试默写     

农村初中学生作文心理初探

作文，是以充满情感体验的认识为基础，以富有创造性的思维为核心，以体现个性特征的语言文字表达为形式的复杂的心理活动。农村初中学生的作文，受他们生活环境的局限，与城镇中学生相比，显得底子薄、差距大、进步慢。尽管广大农村语文教师为提高学生作文能力，从多方面进行探索，力求有新的突破，但是，通常的习作指导、批改和讲评，常规的作文教学研究，往往把注意力集中在语言文字的表达方面，而往往忽视了作为表达的基础——认识过程和作为表达的核心——思维品质的分析与研究。在这种狭窄的作文教学框架中，学生本能的好奇心没有引向…     

提高少数民族地区学生作文写作能力浅探

根据少数民族地区学生的实际情况,借鉴我国东部先进地区语文教学的成功经验,探讨对壮族学生进行行之有效的写作训练的策略,以期提高壮族学生的写作能力。     

少数民族地区学生作文素材积累的路径

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：＂学生应养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累写作素材。＂少数民族地区学生由于生活范围狭窄,因此写作素材不如城市学生丰富。此外,学生对本地区散发着浓郁风情的少数民族景观、民风民俗等视而不见,置丰富的写作材料弃之不用,造成写作素材匮乏。要改变少数民族地区作文教学现状,解决少数民族地区学生写作素材匮乏的难题,教师必须了解学生的生活领域,深入挖掘少数民族地区的社会生活、人文风俗、自然资源,     

少数民族杂居地区小学低年级作文零起点教学实践

甘南少数民族杂居地区低年级学生的语言文字表达能力水平和甘肃省其他地区的学生有明显的差距。针对这种情况,教师应在教学中遵循激发学生习作兴趣、因材施教、习作与生活经历相结合、注重学生的个性化习作、循序渐进的原则进行教学,以提高学生的习作水平。     

云南少数民族地区农村小学教育对策研究

云南少数民族地区的农村小学教育由于长期受到地理区域环境和其他条件的制约和影响,存在学校发展呈局部区域性分布,教育投入不够,教育质量和管理水平滞后于城区小学,学生数量少,有辍学现象,教师人数不够,素质参差不齐等问题。在2006年颁布新的《义务教育法》的时代背景之下,云南少数民族地区的农村小学教育问题得到了极大改善,文章结合实际提出了一些解决制约云南少数民族地区农村小学教育事业发展的对策。     

农村学生作文教学状况调查

随着基础教育课程改革的日益深入推进,广大教师积极构建适应新课程理念的作文教学模式,不断优化作文教学,取得了显著成果。但在经济、文化比较落后,信息相对闭塞的农村,小学作文教学依旧效益低下。调查发现,农村相当一部分教师的教学观念依然陈旧,教学方法不当,严重抑制学生写作能力的提高。     

农村小学六年级学生作文选材角度的调查分析报告

笔者利用假期时间调阅了我镇六年级559份 语文期末考试试卷,对每一个学生的考试 作文进行阅读、分类、统计,试图从中分析农村小学 高年级学生作文选材的角度,进而了解他们的心理 状况。调阅情况细述如下: 作文题目:想起这件事,我就 作文要求:把题目补充完整,写清事情的经过, 做到有条理、有中心、语句通顺,400字左右。 表一: 全镇六年级学生考试作文选材分布统计表     

浅谈农村小学作文教学及写作心理

1．转变小学生作文的心理状态。从写作心理来说,作文有主动与被动之分。一般来说,主动作文,是学生出于自觉的要求,有材料可写,有感而发,这好写,也容易写得好些;而被动作文,是学生没有写作的要求,     

农村地区小学六年级学生科学素养现状调查分析

以河南省三门峡市两个县为例,对农村贫困地区六年级小学生的科学素养现状进行了调查分析.调查结果显示：农村贫困地区小学生的科学素养整体很低、科学课程的三维目标落实十分不全面.这是由于思想上不重视、科学教师专业能力低、缺少探究、科学课时不能保证、科学实验仪器和科学教学用具缺乏、科普读物和科普场所少等原因造成的.     

如何改变少数民族地区学生怕作文的现状

目前．少数民族地区的学生对作文普遍存在着这样一种观念．就是怕写作文。针对这种现象，笔者根据多年的语文教学，进一步探讨与改革作文教学方法．有目的地激发学生的写作兴趣，下意识改变学生怕作文的现状，使学生的写作能力得到提高。现就如何改变少数民族地区学生怕作文的现象，谈谈自己肤浅的认识。     

贵州少数民族地区农村小学英语教学数字化资源建设与应用调查研究

随着新一代信息技术的发展,数字化教学已成为教育发展的必然趋势。对于贵州少数民族地区农村小学英语教学而言,数字化资源的建设与应用能丰富教学内容,提升教学质量。影响数字化教学应用效果的因素主要有四个,即数字化教学环境、数字化教学模式、教师以及学生。文章采用问卷调查法、访谈法和观察法分别对以上四个因素进行调查研究,对贵州少数民族地区农村小学英语教学数字化资源建设与应用现状进行分析。研究发现,当前,贵州少数民族地区农村小学英语数字化教学只解决了数字化教育资源有无的问题,但数字化教学的应用深度、应用效果还有待提高。     

从作文教学现状调查看农村小学作文教学改革

要改革农村小学的作文教学，就要研究农村小学作文教学的现状，以便抓住问题的症结。最近，我对38所小学、190名教师、500篇作文，来用问卷与查看相结合的方法，进行了作文教学现状的调查。作文教学的指导思想为了了解作文教学的指导思想，我从学生的作文入手。调查了500篇作文的内容。     

如何消除农村中学学生畏惧作文心理

农村中学学生普遍存在畏惧作文心理。要消除这一心理障碍,首先要善于引导鼓励,帮助他们破除文章神秘感,激发起写作兴趣;进而培养他们观察体验生活的习惯和能力,并以范文引路,不断提高他们的写作水平。     

少数民族地区外语专业学生语言学习策略调查

一、引言 自上世纪70年代以来，国外许多研究者运用多种研究方法，从不同的角度和侧面对不同类型和背景的学习者使用的学习策略进行了广泛的研究，取得了较为丰硕的成果。但是，由于他们多以学习第二语言而不是外语的学习者为调查对象，因此他们所得的结论在多大程度上适合具有不同文化背景的我国外语学习者，仍是一个未知数。     

少数民族地区中职学生升学意向调查分析

通过对少数民族地区部分中职学校的走访调查,我们发现大部分中职学校普遍重视组织对口升学工作,中职生也有继续升学的愿望,然而部分中职学生的家庭条件普遍较差,或是对未来升学环境不了解,虽有很强的升学愿望,但客观原因阻碍其继续升学的道路。中高职院校应联合采取相应对策,为有意向升学的中职生搭建桥梁,做好升学的组织与开发工作。     

少数民族地区外语专业学生语言学习策略调查

一、引言自上世纪70年代以来,国外许多研究者运用多种研究方法,从不同的角度和侧面对不同类型和背景的学习者使用的学习策略进行了广泛的研究,取得了较为丰硕的成果。但是,由于他们多以学习第二语言而不是外语的学习者为调查对象,因此他们所得的结论在多大程度上适合具有不同文化背景的我国外语学习者,仍是一个未知数。自20世纪80年代以来,我国学者也开始涉足这一领域,并取得了一些成果。但是,目前我国国内的大部分研究局限于省、部属重点大学的学习者,对于西部少数民族地区教学水平相对落后的地方性普通院校的学生涉及较少,因此他们的研究…     

青海高原若干少数民族地区初中学生心理矛盾新探

近年来,我国心理学工作者对国内各个地区的不同民族儿童,在不同年龄阶段的心理发展水平及差异进行了多方面的研究,为我国各地区、各民族因地制宜地发展教育,促进全民族的科学文化水平的提高提供了重要的理论依据。如何进一步深入各民族地区儿童的内心世界,减少和避免心理发展过程中的种种矛盾、冲突、障碍,使不同年龄阶段的每一个儿童的心理得到健康的发展,更好地开拓未来,仍是我国心理学界面临的任务。