发现美 创造美 欣赏美——浅谈如何提升小学生美术素养

正《美术课程标准》明确指出:"美术教学中最重要的一条理念就是要通过多种教学形式使学生形成基本的美术素养。"那么,我们也可以理解为小学美术课程教学不是针对专业人才的培养,目的在于发展感知能力和形象思维能力,使学生形成创新精神,提高整体素养。身为一名小学美术老师,如何利用好课堂这块主阵地培养学生的美术素养呢?下面谈一谈我在美术课堂教学实践中的几点做法。一、激发兴趣热爱美,培养审美情趣"兴趣是最好的老师。"在美术课堂中,学生的学习     

如何将乡土文化资源融入小学美术教学

随着当前新课程标准的不断推进与深化,作为一位美术教师,我一直思考这样一个问题:在当前新的教学理念下,我们的美术课教学怎样才能突出地方特色?在美术教学中,如何对本地特色的美术教学资源进一步去开发和利用?我们没有大城市里的画廊、美术馆等一些高雅的美术展览,美术教学中又能够利用些什么素材的呢?怎样才能做到我们的美术课堂和生活进一步结合?所有这些,都是每一位美术教育工作者亟待解决的一个问题。     

与大自然亲密接触——论如何让美术课堂回归大自然

<正>俗话说:"知识源于生活,且高于生活",笔者认为不论是学习哪门知识,最终都要将其反馈于生活。但是在传统小学美术课堂中,我们却经常会发现这样的情况:学生不喜欢美术,觉得学习美术对他们以后的成长没有太大的帮助,并认为美术课就是自娱自乐的课。在这种心理的带动下,试问他们又如何能学好美术呢?针对此,倘若我们将大自然融入到美术课堂中,让学生在课堂中与大自然亲密"相拥",这样不但可以打破常规教学所存在的局限性,同时还能增强课堂的趣味性和灵活性,从而让学生更加积极自主地融入到学习活动当中。但是,具体该如何让美术课堂回归大自然,并以此提高课堂教学效率呢?这还需要我们给予进一步的论讨。     

充分利用当地资源激发学生学习美术的兴趣

在我们的美术课堂中,教师不难发现我们的美术课常常会因为以下一些因素不能充分调动学生的学习兴趣,从而影响美术教学的效果。(1)美术课不受重视、缺乏必要的学习用具。有的学校领导认为美术是一门副科,没有严格的考试,没有细致的考评标准,是一门可有可无的课程,不愿投入资金购买教学设备;家长认为美术需要的学具太多、太贵,不愿意花钱买。(2)教材内容操作难度大。一些课本内容与学生生活实际相隔甚远,学生没有亲身体验,无法表     

浅谈小学美术课堂资源的管理和使用——学生美术作品电子档案的建设尝试

在小学美术课堂中,如何才能开发、利用课堂各种有效资源,从而体现高效的美术课堂?我一直是边摸索前进,边总结经验.下面,我就谈谈在小学美术课堂资源管理和使用的研究过程中的一些设想与做法. 一、遗憾,资源流失的可惜 美术这门学科看似简单,真正教起来却并不容易.刚开始在教学中,我不敢说投入全部精力,也是费了九牛二虎之力,可一轮儿下来,却是两手空空.     

在初中美术课堂教学中培养学生的创造性思维

作为美术教师,我们应当意识到利用美术课堂培养学生的创造性思维具有十分深远意义。因此,在美术课堂教学中,我们有必要采取各种教学手段培养学生的创造性思维。一、激发学习兴趣,营造快乐课堂美术学习一如美术一样,是在情意表达的美术体验之中,获得领悟、理解的,学习主体不融进情感,无法进入学习状态,无法进行美术的观察与表现,无法进行美术创作,无法感受审美对象。     

浅谈在美术教学中如何引导学生有效学习

信息化时代的到来和社会的发展与人们观念的更新促使我们必须树立全新的教育观念。在教育思潮繁荣更新的今天,如何使我们的美术教学更趋向于科学,使我们的教学工作更有实效,这是摆在我们面前的一大教育课题。如何在美术课堂中引导学生有效地学习?以下是我在实际教学工作中一些心得,提出共勉。     

如何在中学美术教学中实施游戏教学

正美术是一门必修课,美术学习可以促进学生的智力发展。一个学生受过良好的美术教育,在学习中就可以准确、敏锐、细致而完整地观察事物,在对事物的外形观察区分以及空间的把握、色彩的分辨能力上都有很大的提高,这样的学生将来在社会上的就业面是非常广的。但目前大部分地区的美术教学没有引起足够的重视,在应试教育的影响下,美术课常常被其他课代替。我们的美术课应该怎样上呢?如何才能提高学生的兴趣呢?我认为如果在教学过程中教师能够结合一些活动,在游戏中让学生掌握知识,培养思维,在这种愉快的学习氛围中锻炼学生动手动脑的能力,可大大提高学生学习美     

怎样学习名师的课堂教学

一、通过模仿,感受名师的教学艺术 我觉得学习书法的一些方法值得我们借鉴。在学习书法的初始阶段,大多要描红与仿写,我觉得模仿课就类似于描红与仿写。基于这样的认识,我认为这种模仿还是需要的。通过对名师课堂的模仿,我们能切身感受到名师的教学艺术。当然,我们不能一味地模仿名师的课堂,站在技术层面上演练名师的经典手法,简单移植和照搬名师的教学技巧与方法,而应该不断地去感悟思索名师的教育思想和教学理念,因为教学情境是在不断变化着的。如果我们脱离了具体的教学对象,把名师的一些具体“招式”从整个教学情境中剥离出来,生搬硬套,其效果自然不理想。     

如何提高初中学生学习美术的积极性

在初中美术课堂教学中,有过循环教学经历的教师会有这样的体会,初中学生随着年级的增高、学业负担的加重,对学习美术的积极性会越来越淡。究其原因,一是学生学习的目标不明,随着学习科目的增多,学生把更多的精力放在了重要科目上,对美术等非升学科目较为忽视;二是与教师的教学手段、教学方式等有着直接的关系。如何激发学生学习的积极性,让美术课堂生机盎然,我认为应做好以下几个方面。一、建立良好的师生关系,教育氛围愉悦化热爱学生是作为一名教师开展教育教学工作的前提和基础。     

浅析闽北本土文化与美术教学结合的魅力

众所周知,美术教学既是一项纯粹的教书育人的活动,又是传达美好生活的艺术殿堂,在教学活动中,充分结合本地所蕴含的美术气息,是符合新课改要求的教学方式。我们闽北拥有丰富的地方文化资源与深厚的文化底蕴,对其进行开发、利用、传承,是利用本土文化优化美术教学的有效方式之一,既可以拓宽学生的学习空间与审美领域,也激活了课堂,使美术教学在闽北地方文化的融入中焕发新的生命活力。     

激发学生美术学习兴趣,让学生发现美、创造美

新课程要追求的理念之一就是如何激发学生学习美术的兴趣。在美术教学中,只有学生创造并且发现到其中的美,才能对学习产生浓厚兴趣并积极参与,最终获得良好的学习效果。因此,作为一线教师,可以通过创造艺术氛围、开放课堂、利用必要的激励方式、运用恰当的教具演示、组内合作与组外竞赛、在游戏中渗透教学内容等方式方法来激发学生学习美术的兴趣;这样,在美术课堂中把趣味性与知识性、科学性结合起来,并能恰当运用多种教学手段,美术课必然会活起来,学生学习美术的兴趣会更浓。     

“3+1”美术创意教学模式——激趣、探究、实践+对比创意教学模式

<正>一、背景介绍长期以来,在美术课堂的教学中,美术课的教学方式一直是以"教师"为中心的,以教师的讲解传授为主,按照常规的教学模式一步一步地教给学生。在这种传统的美术教学方法下,虽然能够让学生学习到一定的知识与技能,但也会扼制学生的创造性思维的培养,使学生不敢大胆去进行"创作",而只是"模仿"。我国著名教育家叶圣陶先生曾这样认为:教师对学生的帮助主要不在于传授知识,而在于怎么引导学生自主学习,善于发现问题和主动解决问题     

生活元素在美术教学中的运用

随着我国教育事业的不断进步,作为一名美术教师,如何引导学生从生活中找到美术的影子,将生活中的材料融入美术教学中,从而培养孩子们的美术知识和美术技能,促进学生全面发展,是我们美术教师的责任。怎样让孩子利用好身边有限的资源学习美术,是我要深入思考和尝试解决的问题。我在美术教学中对一些简单的生活资源做了初步的尝试。     

学生板演——数学课堂不应缺失的重要环节

板演,是数学教学的重要一环,是学生的一项特殊的学习实践活动,也是教师获得信息反馈激发学生学习兴趣的有效途径。就是这样一种朴实的、实效的教学环节,现在无论是在平时的课堂上,还是在各级各类的研讨课、数学比武课上都用得很少了,取而代之的是利用实物投影仪展示学生的练习结果。我认为学生板演—数学课堂不应缺失,为了使板演紧密配合课堂教学,下面谈谈本人的几点浅见。     

构建情趣、自主、有效的美术课堂

我们常常看到,小学高年级学生学习美术不再如低中年级时那么投入,他们认为自己是大孩子了,上课不爱回答问题,不主动参与到教学过程中,多数学生由于其他学科学习任务的压力或兴趣转移,对美术学习的热情逐渐降低.如何调动学生的学习积极性,激发学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣,让他们自觉参与到师生共同完成教学目标的过程中,变"要我学"为"我要学"呢? 我认为,构建一个充满情趣、学生能自主探究、有效率的美术课堂,是行之有效的方法.     

优化美术课堂教学是一门艺术

<正>在美术教学过程中,我认为教师除了要认真仔细地备课外,更要注意课堂上细节的变化,采用不同的教学手段达到美术课程标准的要求,体现新思想、新理念、新功能。因此我们不仅要备书本,更应该备学生,备课堂上的变化。把学生学习的难度降到最低,提高学生的学习兴趣。现在的学生大都很有个性、天真活泼,课堂上瞬息万变,我们要认真观察课堂上学生     

浅议数学教学中学生“问题意识”的培养

一、积极创设问题意识的理论背景在我多年的数学教学过程中观察,学生上课很安静,都认真地听课,却很少主动提问题.都是教师提出问题后,学生就以解决教师的问题为目标来获取知识.然后学生以教师的答案作为标准,思考问题和板书解题过程千篇一律,很少问为什么这样做？还有第二种方法解吗？在课堂上,学生的语言几乎没有＂我想……我要……我能……我来做……我还有……我认为……＂等的表达方式.为什么学生不会发现问题,缺乏问题意识呢？我不得不反思我们的教学方式和学生的学习方式.走进我们的课堂。     

让美术课堂走向生本

《美术课程标准》明确指出：要让每个学生的能力都得到充分发挥。我们要营造适合学生探索合作、自主学习的氛围。作为美术教师能否把课堂变成学生自主学习的乐园,从中不但获得知识与技能,过程与方法,而且在学生自主学习中不断生成自己的智慧和人格、情感态度、价值观。通过这几年的美术教学。我认为：建立生本教育下的美术课堂,正是尊重人的自然、发展的学习天性,发挥学习的内在艺术潜能．让学生在课堂上得到全面发展．这就足够了。     

数学课堂缺失的“题外话”

《数学教育学导论》一书中这样写道:我们常常会听到这样一些教学故事,说以前的名教授、名教师,往往会在课堂上讲一些题外话,令人印象十分深刻,有时会影响学生的人生道路.这种优良的传统,现在很少有人提倡,也乏人继承了.的确,当前处于素质教育与应试教育夹缝之中的初中数学课堂,确实很少能听到这方面的声音.为此,我追踪自己的一些数学课堂教学故事,谈一谈对初中数学课堂教学中题外话的认识.