整体法与隔离法的选用

所谓整体法和隔离法就是在解题时，人为选取的一种解决方法．“整体法”与“隔离法”又称为“整体思维”与“隔离思维”，是研究物理现象的基本思维方法，是解答物理问题的重要技巧．     

中学语文单元教学思维训练论(下)

下面简介单元教学思维训练的“求异法”和“求同法”（四）求异法求异法，也叫求异思考法，或求异思维训练法。它是教师为了活跃学生思维、发展学生个性、培养学生求异思维能力而在教学过程中启发引导学生不依常规。不固成见、能独立的从不同角度去思考，从不同途径去找寻答案的一种教学方法。求异法的运用主要是培养和提高学生的求异思维的能力。据近代心理学家的研究，求异思维具有流畅性、变通性。独特性和精细性等特征，其中的“独特性”是求异思维的最主要的特征。启发引导学生多角度的思考和多途径的去寻找答案，是培养求异思维的一条…     

来不及等待

一、关于过程理论 写作范式理论在我国通常被用于外语写作教学。“结果法”和“过程法”是两种经常被使用的教学方法。“结果法”将重点放在最终的成品上。“过程法”则认为，写作是一个循环式的心理认知过程、思维创作过程和社会交互过程。我国中学作文教学，也曾经涌现出诸如“模仿-创造”训练、“作文三级训练”、“语言一思维训练”等作文教学实验，但大多强调文本的形式规范，而过程写作法不是注重写作活动的最终成品，而是强调文本产生的方式。[第一段]     

思想教育中的“三法”

思想教育中的“三法”□秦荷香一、比较法。比较法是一种较好的思维方法。著名的教育家乌申斯基认为：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解这个世界上的一切东西。”由此可见，在思想教育中运用比较法，可以使学生了解祖国的过去，看到祖国的现在，展望...     

解答物理图像问题的四种基本技能

物理函数图像是运用数学的“形”载着物理的“质”来表示物理规律，是一种形象、直观的“语言”，也是解决物理问题的重要手段和方法．利用图像法解题不仅比用传统的解析法解题简便、快捷，而且能形象、直观地再现物理情景与物理过程，有助于寻求解题的突破口，提高思维效率，拓展思维空间,     

"找一种诗的思维术"--中国现代主义诗学研究之一

“找一种诗的思维术”，是中国现代主义诗学理论的支柱，它显示了中国诗人对诗歌本体的自觉意识。诗的思维术理论主要包括：诗人“要住的是诗的世界”；诗“要有大的暗示能”；写诗“用诗的思考法去想”；诗的语言秩序要“超越形式法的组织法”等。     

用“系统法”解动力学问题

“系统法”是解决物理问题的重要思维方法，是把研究对象及研究对象所经历的物理过程作为一个系统（整体），从系统（整体）与元素（个体）的相互依赖、相互制约关系展开问题的思维方法。其表现形式通常有两种：一是将研究对象“系统”化；二是将物理过程的经历“系统”化。运用“系统法”可以化繁为简，化难为易。     

长方形思维法——一种应用题解题新方法

长方形思维法就是以最常见的长方形为思维工具,来思考和解决数学问题的一种新思维方法。这种方法的特点是画方,看方,运方,设方,想方,紧紧围绕方,处处不离方的真正的“想方设法”的方法。长方形简称“方”,思维法简称“法”,那么长方形思维法就是“方法”了。“方法”的主要依据是下列三个原则:     

崇尚自然解法 追求简易思维——给构造法唱点反调

培养学生的创新思维能力是新课程理念下数学教学改革的一项重要目标．构造法是解决数学问题的一种重要方法，更是培养学生创新思维的有效途径．解题中的构造法是指依据题设的特点，假借已知条件中的元素为“元件”，依托已知数学关系为“支架”，构造出一种新的     

从"思维是什么"到"如何思维" --关于思维分类和思维定义的再思考

目前，学术界对思维分类的看法还不统一，究其原因，则与我们对思维定义以及思维本质的认识有关。文章认为，原来的思维定义是从“现成论”角度，以“思维的目的”为中心提出的一种表述，不能全面真实地反映思维的本身，文章从“生成论”角度，以“思维的方法”为中心提出了思维的一种新定义，并在此基础上。对思维的分类提出了新体系。文章指出，与其说灵感思雏、顿悟思维是一种独立的基本的思维方式．还不如说它们是思维的一种高级状态。     

语文研究性学习阅读四法

一、话题激趣法面对大多数有思考习惯的同学不是不想说而是怕说错了让同学笑话的情况，老师可运用话题激趣法，让学生兴奋起来，让学生产生想说点什么的冲动。二、思维碰撞法“思维碰撞法”就是全班同学的思维都活跃起来，产生碰撞。通过思维碰撞，可以激发学生质疑、答疑的积极性，可以增进学生思维的灵活性和开拓性。三、知入知出法“知入知出法”就是指在课堂教学中引导学生把课文内容与生活实际联系到一起思考问题，这是拓展学生思维的一种方法。有时，学生的思考似乎脱离了课本内容，但我认为，这才真正体现了研究性学习的开放性教学特…     

追求简易回避构造技巧举隅

构造法是解决数学问题的一种重要方法，更是培养学生创新思维的有效途径．解题中的构造法是指依据题设的特点，假借巳知条件中的元素为“元件”，依托巳知数学关系为“支架”，构造出一种新的数学模型，沟通数学模型间的相互关系，从而转换命题，使相关问题得到迅速破解．     

培养学生发散思维的“三个注重”

发散思维是一种开拓型的创造性思维形式，是培养学生创新思维的基础。培养学生的发散思维，在教学过程中，要注重培养学生的“一题多解”、“一题多问”和“逆向思维”的能力。     

聚焦高考中分子类估算问题

估算题是近几年高考的热点题型，它的特点是不追求数据的精确而强调方法科学，重“理”不重“数”，而与其相对应的解题方法称之为估算法。估算法是利用物理概念、规律、物理常数和常识对物理量的数量级进行快速计算和取值范围合理估测的方法。估算法是一种科学的近似计算，它不仅是一种常用的解题方法和思维方法，而且是一种重要的科学的研究方法。1945年7月16日晚，     

给构造法唱点反调

培养学生的创新思维能力是新课程理念下数学教学改革的一项重要目标．构造法是解决数学问题的一种重要方法，更是培养学生创新思维的有效途径．解题中的构造法是指依据题设的特点，假借已知条件中的元素为“元件”，依托已知数学关系为“支架”，构造出一种新的数学模型，沟通数学模型间的相互关系，从而转换命题，使相关问题得到迅速破解．     

构造法解数学题

借用一类问题的性质来研究另一类问题的思维方法在解数学题中经常用到，构造法便是这种思维方法的具体体现．所谓构造法，就是根据题设或结论所具有的性质、特征构造出满足条件或结论的数学模型，借助于数学模型解决数学问题的方法．“构造”是一种重要而灵活的思维方法，它没有固定的模式．以下介绍几种高中数学常用的构造法．     

给构造法唱点反调

培养学生的创新思维能力是新课程理念下数学教学改革的一项重要目标，构造法是解决数学问题的一种重要方法，更是培养学生创新思维的有效途径，解题中的构造法是指依据题设的特点，假借已知条件中的元素为“元件”，依托己知数学关系为“支架”，构造出一种新的数学模型，沟通数学模型间的相互关系，从而转换命题，使相关问题得到迅速破解。     

谈发散思维的培养

培养学生的思维能力是素质教育的一项重要内容，发散思维 (又称辐射思维或求异思维 )是一种重要的思维方法。不能发散的思维是不可能创新的，因此，发散思维不仅是学生时代智力发展的“催化剂”，还是一个人事业成就和发明创造的“加速器”。 　　发散思维是从一个概念、一条规律、一种方法或对事物的一种认识出发，产生另一种或多种想法 (或联想 )的思维方式。它既表现出人的思维“能动性”的本质，也表现了人的思维的发展性、变革性和创新性。它促使人们从广度和深度上推进对客观事物的认识，引导人们进行各种探索和创新。 　　发散思维的…     

论道德思维的特征

道德思维的特征在于：从对思维对象的把握方式上看，它具有实践精神性，以“应该”或“不应该”善恶评价的方式进行；从结构形式来看，它是一种类我思维；从思维内容来看，它是一种利益行为思维；从心理机制上而言，它是一种情理交融式的思维。     

物理教学中的“奥斯本智力激励法”

“奥斯本智力激励法”是通过集体讨论、互相启发、互相激励的一种激发人创造思维的课堂教学活动，实践表明，它是创新物理课堂教学的好方法。