浙江省教育科学规划领导小组办公室再次荣获“全国教育科学规划课题管理工作先进单位”称号

5月29日至31日。以“创新科研管理体制提高教育科研质量”为主题的2009年全国教育科学规划工作会议暨全国教育科研管理专业委员会成立大会在京召开。来自全国各省、市教育科学规划办、各高校社科（科研）处、高校教育学院（系、所）、教育科研院所等200余位代表参加了会议。全国教育科学规划领导小组副组长兼中国教育发展战略研究会会长郝克明、全国哲学社会科学规划办公室副主任姜培茂、教育部办公厅副主任高聚慧、北京师范大学校长钟秉林、首都师范大学党委书记张雪、中国教育发展战略研究会副会长兼秘书长李仁和全国教育科学规划办常务副主任曾天山等领导到会并作重要讲话。     

近年来教育科学学院服务中小学教育科研的透视

由于教育改革的实践需要和教育学科本身的发展，教育科学学院实现了规模从小到大、培养目标由单一到多元的大发展。教育科学学院的发展不仅促进了教育学科的繁荣，而且对中小学教育科研发挥着越来越重要的作用。     

浙江省教育科学规划领导小组办公室荣获全国教育科学规划课题管理先进单位光荣称号 我省8项教科研优秀成果获教育部奖励

10月14日，国家教育部、全国教科规划领导小组在北京隆重举行第三届全国教育科学研究优秀成果颁奖大会。教育部部长、全国教科规划领导小组组长周济出席颁奖大会并作重要讲话。我省教育科学研究院、浙江师范大学、浙江海洋学院、浙江教育学院、杭州电子科技大学等单位承担的科研成果荣获二等奖2项、三等奖6项，总获奖数8项与北京市获奖总数持平。     

中小学教育科研管理的基本思路

当前,我国中小学教育科研工作正方兴未艾。但是,对教育科研工作的科学管理尚没有摆到应有的位置上来,中小学教育科研管理的职能还没有得到应有的强化,其正常的运行机制也没有真正建立。这样,直接影响了广大中小学教师和教育科研人员的积极性,中小学教育科研也难以深入发展。因此,研究和加强中小学教育科研管理工作已成为活跃和繁荣中小学教育科研的当务之急。     

全国教育科学规划领导小组办公室和教育部考试吣签署“全国教育科学规划‘教育考试科学研究专设课题计划’”合作协议

日前，全国教育科学规划领导小组办公室（以下简称教科规划办）和教育部考试中心，在教育部考试中心签订合作协议。双方同意在平等、信任、相互合作、共同发展的基础上，联合组织“全国教育科学规划‘教育考试科学研究专设课题计划’”。     

《当代教育科学》通讯员培训班剪影

为了增强编辑力量，提高办刊水平，2005年4月26日至27日，山东省教育科学研究所、当代教育科学杂志社在济南举办了《当代教育科学》通讯员培训班。来自全省各市的本刊通讯员100余人参加了培训。山东省新闻出版局报刊处、山东省教育科学研究所领导出席了会议。     

关于中小学教育科研的若干思考

随着教育的发展和新课程改革的全面推进，中小学教育科研的重要性越来越凸显出来。广大中小学教师在教育科研中，运用教育教学理论和方法，围绕素质教育和课程改革的目标和要求，进行广泛地探索和创造，必将对新课程实施和素质教育的全面推进起到积极的作用，有力地提高教育教学质量，同时也提高了自身素质。为了进一步提升教育科研的整体水平，同时也为了避免中小学教育科研工作走入误区，结合我县实际，我们认为，当前中小学教育科研工作应该在以下几个方面下功夫、做文章、求突破、谋发展。[第一段]     

中小学教师教育科研素质刍议

教师的教育科研素质问题，是在新形势下提出来的需要迫切研究和解决的重要课题。只有相对准确地把握其内涵，才能有针对性的对目前教师教育科研素质中存在的突出问题采取相应的对策与措施。只有教师教育科研素质最终得到提高，中小学教育科研工作才能扎实、迅速地向纵深发展。     

统一领导、逐层推进——广东省中小学心理健康教育工作规划及实施步骤

广东省教育厅中小学心理健康教育工作安排一、领导机构按照教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》(教基[1999]13号)的要求,为提高我省中小学心理健康教育工作的科学性和实效性,我省中小     

关于中小学教育科研的若干思考

随着教育的发展和新课程改革的全面推进,中小学教育科研的重要性越来越凸现出来。广大中小学教师在教育科研中,运用教育教学理论和方法,围绕素质教育和课程改革的目标和要求,进行广泛地     

关于中小学教育科研管理的思考

观念是人对社会存在的具体事物及关系的认识，往往支配着人的心理和行为。由于学校领导、教师认识上的不足，导致许多中小学教育科研工作难以开展，即使开展了效果也不理想。为此，学校要搞好中小学教育科研管理工作，首先必须提高学校领导对中小学开展教育科研的可能性和必要性的认识。学校领导必须打破教育科研的神秘观，树立中小学也能搞教育科研的观念；打破教育科研无用观，     

浅析中小学教育科研现状及解决对策

中小学教育科研是基础教育课程改革对中小学教师提出的时代要求,但随着基础教育改革的不断深入开展,学校教育科研工作暴露出一些亟待解决的问题。本文主要围绕中小学的教育科研现状及解决对策谈些浅见。     

北京市石景山区举办中小学总务干部培训班

2010年10月9日,由北京市石景山区教育技术装备站和石景山区教育党校干训办公室共同主办的石景山区中小学总务干部培训班举办了开班典礼。     

江西省教育科学领导规划小组办公室

江西省教育科学规划领导小组办公室（简称“规划办”）成立于1986年。 省教科规划办是江西省教育科学规划领导小组的办事机构，受江西省教育厅的领导，具体负责江西省教育科学规划课题管理与指导、教育科研成果评价、推广、奖励等方面的日常工作。     

从科研兴校看中小学教育科研的应然回归

科研兴校的本质内涵和本真价值是提高学校教学质量和育人水平。当前,中小学校长对科研兴校的认识及所采取的举措将直接影响甚至决定全校教师的教学科研行为。有鉴于此,学校校长应思考和研究教育教学中存在的问题,确定学校科研的核心课题,指导教职员工开展科研。科研兴校最行之有效的方法就是举全校教师之力,以有效教学为目标,开展学校的核心课题研究。     

树立科学的中小学教育科研观

时下,在“教师人人都要参加课题研究”的“风潮”中存在着两种较为严重的错误倾向—— 一是功利主义。有些地方教育主管部门和校长急于“政绩”,热衷炒作,喜欢“摆花瓶”,津津乐道于有多少课题、课题的等第级别,只要能邀请到高级领导、知名专家亲临光顾“开题”就行,至于课题的内容、课题是否可行那都是次要的,“可暂不考虑”。这种“有哗众取宠之心,无实事求是之意”的课题研究,全然成了一些领导追逐名利的方式。从另外一个角度看,     

对中小学教育科研问题的思考

随着人们对教育需求的提高，教育科研在教育中的作用便逐渐显露出来，但如今的中小学教育科研的现状与整个社会对教育的要求有着明显的不协调，本就其中的几个问题加以讨论。     

略论中小学教育科研

中小学教育科研对转变教育观念，促进教师专业化发展和教育改革具有重要意义，中小学教育科研具有自身的特点，行动研究应成为中小学教育科研的主要形式；理论指导，科研氛围的形成以及人员合作是促进中小学教育科研发展的重要因素。