《用单摆测定重力加速度》实验导析

实验目的 1．学会用单摆测定当地的重力加速度． 2．能正确熟练地使用秒表．     

单摆实验法测重力加速度的修正

在物理实验中,我们通常用单摆周期公式来测量当地的重力加速度g,即:     

用微机串行口测定重力加速度

重力加速度测量是典型的传统力学实验，我们通过确定自由落体仪两个光电门距离，用毫秒计测出自由下落小球经过它们的间隔时间，经计算可得出重力加速度．通过此实验，学生获得了力学实验基本技能和数据处理方法训练．为满足现代社会对学生计算机应用能力培养的要求，我们在原有实验的基础上增加     

对《用单摆测定当地重力加速度》实验误差的分析

对于《用单摆测定当地重力加速度》这一实验 ,往往因为对实验要求认识不够明确 ,即使操作不合符要求测出的 ｇ值与 9 88相差也不太大 ,有些学生认为操作简单 ,计数单调 ,对这一实验不感兴趣。实际上 ,这一实验要求是很高的。我们知道地球上重力加速度在最小的赤道上是 9 78ｍ/ｓ2 ,在最大的两极约为 9 83ｍ/ｓ2 ,与一般所取的 9 8相差约为0 3 % ,若我们测得的 ｇ值与当地实际值相差 0 3 %就没有什么意义了。在实验中所测时间ｔ的误差对 ｇ值影响最大。在秒表固有误差小于 0 0 5ｓ时 ,同学们只要稍加练习就可以把所测得的时间误差控制在 0…     

学习单摆测定重力加速度实验必须弄清的几个问题

化学是一门以实验为基础的学科．装置重新组合和从性质的组合上设计实验能把重点知识与基本操作有机结合起来．实验的合理组合，能有效地提高思维的开拓性．     

几种测定重力加速度的方法

根据创新教育的需求，充分挖掘出物理教材中实验的探索性因素，不断拓宽探索性实验设置的新路子，努力将已掌握的知识和规律创造性地运用到新的实验情景中去，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生研究性学习的能力和合作精神．笔者在引导学生研究测定重力加速度数值时，首先让学生自行设计实验方法，然后组织学生进行实验误差分析，比较各种方法的优劣，收到了良好的效果．下面简略介绍几种由学生设计的测定重力加速度数值的物理实验方法．     

不确定度理论在重力加速度测量实验中的应用

本文首先对直接测量量和间接测量量的测量不确定度评定方法作了详细介绍,其次对单摆的周期公式作了严格推导,根据多年的不确定度教学实践,并结合实际测量数据,说明了如何应用不确定度理论对通过单摆实验测量重力加速度的实验数据处理方法,最后对实验教学中的测量结果进行了详细的不确定度分析,这不仅便于学生理解和掌握实验数据处理方法,而且更有利于学生提高对大学物理实验的主动性和热情.     

分类比较 感悟本质——浅谈单摆周期公式中的重力加速度

单摆周期公式T=2π(l/g)~1/2,其中g是重力加速度,而在许多特定情况下,g已超出重力加速度的意义,g此时应理解为等效重力加速度g′,而等效重力加速度受各种不同因素的影响而变化,因此,必须多角度分类比较,才能掌握其真正的实质.一、分类比较1.单摆仅在引力场中,g随位置的变化而变化.     

“用单摆测定重力加速度”教学设计

本文根据新课程的理念给出了”用单摆测定重力加速度”这样一个教学设计,该教学设计让学生在重力加速度的测定方面经历一次探究过程,以便落实新课程的三维目标。     

用传感器测定重力加速度实验两例

利用自由落体仪和数字毫秒仪测定重力加速度，利用单摆、数字化物理实验平台和计算机测定重力加速度。     

两种测定重力加速度方法的比较

测定重力加速度的方法很多,本文就测定重力加速度的单摆法和倾斜气垫导轨法进行比较研究,并运用误差理论,确定了都匀地区重力加速度的测量范围.     

探究单摆周期与重力加速度关系的实验改进

本文基于探究单摆周期与重力加速度关系的实验设计有待完善的现状,结合教学实践经验设计出了一个比较容易操作的实验改进方案.     

“用单摆测定重力加速度”学生实验的发散性思考

在指导学生“用单摆测定重力加速度”的实验教学中，除了实验原理的探究、实验器材的选取、实验方法的确定(包括摆长的测量和周期的测定)和实验误差的分析外，尚可引导学生进行下列发散性思考：     

用焦利氏秤测量重力加速度

单摆实验是用来测量当地重力加速度的.在原有的教材中对摆长和周期的测量比较粗糙,引入的误差较大,从而降低了测量结果的可靠程度.利用焦利氏秤和数字毫秒计对该实验进行改进,可使测量结果的可靠程度得以大大的提高,并且也增加了焦利氏秤新的用途.     

“用单摆测定重力加速度”实验的拓展探究

源于课本而高于课本，注重问题情景的改造与创新，突出变通迁移能力的考查，是高考实验命题的热点趋势．现以“用单摆测定重力加速度”实验为载体，就其非常规的创新拓展作一归纳与梳理，供复习参考．