几何教学多向联想发散思维训练例谈

一个问题就是一个信息源,闪烁在问题的“条件”和“结论”、“形式”和“意义”中的全部信息,常可被分解为若干子信息。在一般情况下,我们很难说数学知识之间存在着接近性、相似性和对比性,所以需合理的联想。这就决定了来自同一信息源的联想的多向性。运用全部信息进行放射联系,寻找知识之间的合理的结合点,追求解决问题的多种途径和方法,从而获取问题的答案,这就是发散思维方式。发散性思维是一种不依常规、寻求变异的思维方式。加强发散性思维的训练,对于培养创造型的人才,提高学生素质具有重要意义。联想的多向性是发散性思维的基础;而…     

多向联想与发散思维

发散思维是从一个目标出发,运用全部信息进行放射性联想,以寻求多种途径、多种解法的思维方式;是一种不依常规,寻求变异的思维方式。加强发散思维的训练,对于培养创造型人才有不容忽视的积极作用。联向的多向性是发散思维的基础;而联想又是建立在观察的基础上的。从不同侧面观察同一问题,获得不同的信息,引起不同     

谈作文教学中的发散思维训练

曾几何时,高中的作文教学在应试的阴影下举步维艰,学生思维定势化、思考简单化现象比较严重。定势化导致学生在确立观点的时候千篇一律,简单化导致学生在论述观点的时候缺乏逻辑性。造成这个局面的原因是我们忽略了学生思维成长特性与写作的关系。《语文课程标准》特别将思维     

谈解决问题教学中的发散思维训练

正发散思维正好反映了创造性思维"尽快联想,尽多作出假设和提出多种解决问题方案"的特点,因而成为创造性思维的一种主要形式。当前,解决问题教学虽注重分析问题、解决问题,但还是停留在技术层面上。解决问题的教学既要关注解决问题的方法,还要关注学生的发散思维训练,进而提高学生创造性思维。在低年级解决问题教学中如何更有效地进行发散思维训练呢?下面结合自己的教学实践谈几点想法。     

谈解决问题教学中的发散思维训练

发散思维正好反映了创造性思维“尽快联想,尽多作出假设和提出多种解决问题方案”的特点,因而成为创造性思维的一种主要形式。当前,解决问题教学虽注重分析问题、解决问题,但还是停留在技术层面上。解决问题的教学既要关注解决问题的方法,还要关注学生的发散思维训练,进而提高学生创造性思维。在低年级解决问题教学中如何更有效地进行发散思维训练呢？下面结合自己的教学实践谈几点想法。     

初二几何教学中发散思维训练浅探

从一个问题的陈述中,产生尽可能多的不同的联想和引申,思考解决问题的多种多样的可能性。这是发散思维的特点。根据初二学生的抽象思维属于经验型为主、开始向理论型转化这一特点,在教学过程中,应该根据教材有意识地提供感性材料     

发散思维训练例谈

在创造性思维活动中,发散思维起着主导作用,是创造性思维的核心和基础。发散思维是指人们从不同角度,不同方向寻找解题途径的一种思维形式,它从一点出发,沿着多方向、多渠道达到思维目标,具有思维的流畅性、灵活性和独特性。因此,教师要重视对学生进行发散思维的培养,在教学过程中有目的地对学生进行发散思维的训练,提高学生发散思维的能力。根据笔者的教学实践,下面举例谈谈。一、一题多解例1:已知y=x2+px+q的图象与x轴只有一个公共点,且坐标为(-1,0),求P、q的值。分析:根据y=x2+px+q的图象与x轴只有一个公共点,可知公共点就是抛物线的顶…     

谈发散思维及训练

通过对数学教学目的的分析，阐述数学思维，发散思维及其训练的重要性，在此基础上，结合发散思维的特点，提出训练的几种策略。     

谈发散思维及训练

通过对数学教学目的的分析,阐述数学思维,发散思维及其训练的重要性,在此基础上,结合发散思维的特点,提出训练的几种策略。     

发散思维训练例谈

数学教学不仅要教给学生数学知识,更重要的是要通过数学思维训练培养学生思维能力。心理学告诉我们:“学生的思维是后天培养和训练的结果,人的思维在解决具体问题时才会积极起来。”因此教师在日常教学过程中要为学生创设思维情境,注重思维能力培养。     

谈作文教学中的联想思维训练

联想是创造思维经常使用的一种连动思维方式，是培养创造性心智机能的一种思维活动，是由此及彼的思考，是非一般思考的延伸。一个人如果不会联想，他的知识不仅是零碎的、孤立的，而且也是有限的。一个老师不会培养学生的联想能力，就很难教会学生写好作文。因此在作文教学中进行联想思维训练，是激发学生思维的积极性，提高写作能力，提高创造力的重要途径之一。     

试谈作文教学中的发散思维训练

美国心理学家福尔吉特认为,发散思维有其流畅、变通、独特的特征。学生的作文,做到语言流畅、思路变通、行笔独特,正是作文教学要解决的问题。下面,拟从小学作文教学的实际出发,谈谈其训练的方法。     

谈概念教学中的发散思维的训练

小学的数学概念虽然都是些最基本的概念,但是它所涉及的面却比较广,我们如能注意挖掘其智力因素,并且能在教学中从以下三方面进行发散思维的训练,学生不仅会把这些概念的内容理解透、掌握好,而且还会使他们的思维能力的水平得到提高。     

注重联想教学 培养发散思维

<正>近年来,笔者发现在原有认知结构中起固定作用的观念以及可利用性不断影响着学生的数学学习.也就是说,如果在学生们的脑海中建立已有数学知识与未知数学知识之间的联系的话,那么就会激活原有认知结构中的观念,从而使得学生们的思维产生联想.因此,如何激活学生们的这种联想才是重中之重,只有教会了学生们如何联想,才能不断培养学生们的发散思维.一、运用相似性联想,培养思维发散性学生们在解题的过程中,经常会遇到比     

谈中学化学教学中学生发散思维的训练

在化学教学中,思维能力的训练是多方面的,除训练严密的逻辑思维之外.还应积极训练发散思维。发散思维能激发学生学习兴趣,培养良好的学习习惯和思维能力,使学生自觉步及思维的新高度;还能拓宽学生的思路,使所学知识系统条理,融会贯通,是培养学生思维深刻性和灵活性的有效手段,是提高学生应变能力,灵活运用知识的重要途径。笔者根据自己的教学实践,就如何对学生训练发散思维谈谈个人见解。     

英语课发散思维训练例谈

发散思维是从一个信息源向多方面寻求思维结果的活动。这种思维注重学生思维的灵活性和知识的迁移,求得与众不同的结果,它在形式与内容上都具有“活”的性质。发散思维的主要特点是思维独特、思路开阔。在英语课堂教学中,教师如何鼓励学生发散思维,如何增强学生的想象力和应变能力呢?一、要精心于课前准备教师在课前要精心备课,确定好发散思维训练点,设计好教学步骤,尤其要充分估计到学生思维的发散方向、深度和广度,灵活采用多种方法来引导学生进行发散思维。二、课中气氛要宽松要使学生爱想、会想、多想,教师须在课堂上营造出一个宽松、和…     

英语课发散思维训练例谈

发散思维是从一个信息源向多方面寻求思维结果的活动。这种思维注重学生思维的灵活性和知识的迁移，求得与众不同的结果，它在形式与内容上都具有“活”的性质。发散思维的主要特点是思维独特、思路开阔。在英语课堂教学中，教师如何鼓励学生发散思维，如何增强学生的想象力和应变能力呢?     

例谈发散性思维训练

发散思维又称求异思维,是大脑思维时呈现的一种扩散状态的思维模式.发散思维的思维视野广阔,是对已知信息进行多方向和多角度的思考方式,如"一题多解".培养发散思维能力是培养创造性思维的重要内容.     

联想与发散思维

联想是由一事物想到另一事物的心理过程。它能够把一事物与它事物的某些共同点,联系起来思维。解一步,看两步,想到第三步,多方探求答案,有助于思维的发散。发散思维,是一种不依常规、寻求变异的思维形式,是创造思维的核心。应用题教学旨在提高学生迅速、准确解决问题的能力。解题是学生思维训练的重要手段。对应用题的     

发散思维训练与习作教学结合例谈

作文是一项高级的、复杂的创造性脑力劳动,发散思维对写作者来说非常重要。发散思维有利于写作者开拓思路,扩大视野,拓展写作空间,为写出立意新颖、境界开阔的文章打下基础。发散思维可以帮助写作者摆脱传统习惯的禁锢,突破常规的束缚,提出新颖独到的见解,闯出写作的新路子;