浅谈电场在解题中的应用

<正>电场是电荷及变化磁场周围空间里存在的一种特殊物质。电场这种物质与通常的实物不同,它不是由分子原子所组成,但它是客观存在的,电场具有通常物质所具有的力和能量等客观属性。电场的力的性质表现为:电场对放入其中的电荷有作用力,这种力称为电场力。电场的能的性质表现为:当电荷在电场中移动时,电场力对电荷做功(这说明电场具有能量)。     

解答相对论的两个疑问

1．经典物理学中的动能与相对论中的动能 在经典物理学中,动能Ek=1/2mv^2.根据狭义相对论质量公式m=m0/√1-（v/c）^2可知,物体的质量随运动速度的增大而增大,即物体的质量不再是一个常数,所以不能用经典物理学的动能公式来计算高速运动物体的动能．     

狭义相对论力学中的能量

通过分析狭义相对论力学中的能量定义。对狭义相对论力学中的能量与牛顿力学中的动能作了比较、指出狭义相对论力学中的能量是系统的总能量。它包括普通物理学中各种形式的能量。并建议在狭义相对论力学中定义系统的机械能。     

爱因斯坦创立广义相对论的思路分析

爱因斯坦对人类科学事业做出了巨大贡献 ,他的每一项贡献都带有革命的创造性 ,给人类的思想带来了伟大的变革 ,而且许多成就已经对自然科学的发展产生了深刻的影响 .狭义相对论的建立是经典物理学向现代物理学发展中的一次伟大变革 ,然而在 190 7年前后 ,爱因斯坦逐渐发现狭义相对论理论上的局限性 ,为了克服这些局限性 ,爱因斯坦考虑推广狭义相对论 ,使之成为更具普遍意义的理论 .分析爱因斯坦在狭义相对论基础上创建广义相对论的思路 ,对我们学习爱因斯坦的思想方法大有裨益 .一、广义相对论创立的背景 :狭义相对论的困惑爱因斯坦于 190 5…     

《自然科学发展概述》要领(二)

现代部分知识线索:1.19世纪未物理学三大发现证明原子是可分可变的,促使对物质结构的认识向原子内部深入。对理想黑体辐射等问题的研究迫使人们放弃经典物理传统观念,提出量子论(核心思想是什么?)。本世纪20年代,实验证实了德布罗意物质波假设,承认实物粒子也象光那样具有波粒二象性,促使描述微观粒子运动规律的量子力学建立起来。同时,电子质量随速度增大的实验发现,经典电磁理论与迈克尔逊一莫雷实验(以太风零结果)的矛盾,迫使人们重新认识物质、运动、时间和空间之间的关系。爱因斯坦从怀疑"同时"的绝对性入手,揭露了前人不敢想的时间、空间与物质运动之间的本质联系,提出了有革命意义的相对论时空观,建立起狭义相对论。狭义相对论的两条基本原理。狭义相对论的质能关系(E=mc~2)被核实验反复证实,同时也证实了辩证唯物主义关于物质与运     

在不同类型物理概念规律教学中渗透物理学史

物理学的知识可分为常规科学时期和科学革命时期。常规科学时期的物理知识主要包括经典物理学的基本内容，以及一些狭义相对论和量子力学的基本观点与基本结论；科学革命时期的概念如时空观、物质观、波粒二象性等。     

运动电荷电磁场的相对性

首先论述了不同参照系中静电场和静磁场的洛仑兹变换;然后研究了不同参照系运动电场和运动磁场的相对论特性;推导出了沿任意相对方向匀速运动点电荷的电磁场相对论关系;结论具有一定的普遍性。     

电磁场的相对性原理

本文从狭义相对论的基本原理出发,利用洛仑兹变换,导出电场和磁场的变换公式,从而进一步说明了电磁场的相对性.     

相对论中间隔不变的表达式及应用研究

主要讨论了狭义相对论中时空间隔不变在直角坐标系中的三种表达式,分析了应用间隔不变处理经典时空性质和相对论力学问题容易产生的误区,提出了正确的解决办法。     

《大学物理》（2）学习要点概述（二）

狭义相对论：教学要求：经典力学 了解经典力学中的同时性的概念。了解伽利略相对性原理。了解伽利略变换表达的绝对时空观。了解经典物理学的困难。     

相对论“前灯效应”探讨

狭义相对论是以相对论时空观为基础的理论。它突破了牛顿的绝对时空观,指出了时间和空间不是彼此孤立的,而是紧密联系的。物质运动的状况决定了时空的尺度,因而时空是相对的,它们和物质的运动速度有关,速度越大空间尺度变短,时间进程越慢,由此引发了与经典时空观不同的各种效应,如钟慢效应、尺缩效应等。本文尝试用狭义相对论的原理讨论它的另一种效应——前灯效应。     

场和实物的比较

场是物质存在形态之一。物理学中除电场、磁场外,还有其他场,深刻认识场的本质,对学好物理具有十分重要的意义。曾有人认为物质的相互作用是超距作用,作用传播是不需要时间的,场仅仅是辅助概念。随着科学的发展,大量事实已证实场和实物的结构及性质有许多相似的地方,也各有其特殊性。场和实物还可以互相转化,并有密切的联系。本文将对场和实物一比较性阐述,供教学时参考。 (一) (1)场和实物都是物质,它们不依赖于人们的意识而存在着。我们虽不能直接感     

用类比法理解"电场、电场强度"

1类比磁场,引入电场电荷间的作用力类似于磁体间的作用力,都是非接触力。回忆初中学过的磁场:磁体的周围存在着磁场,磁场的基本性质是对放入其中的磁体会产生磁力作用,磁体间的相互作用是通过磁场发生的。电荷的周围存在着电场,电场的基本性质是对放入其中的电荷有力的作用——电场力。电荷之间的相互作用是通过电场发生的。电场和磁场都是客观存在的一种非分子、原子组成的特殊物质形态。     

关于《大学物理》中一道习题的讨论

狭义相对论是《大学物理》中一个比较抽象的章节,特别是狭义相对论时空观所导致的钟慢尺缩效应,和经典的绝对时空观有着巨大的差别,再加之洛伦兹变换中时间和空间是彼此交织在一起的,学生在学习和解题的过程中不太容易接受。本文针对《大学物理》中狭义相对论章节的一道习题进行了探讨,指出"标准"答案中的一些不确定性因素,对《大学物理》的教学及教材编写具有一定的参考价值。     

中学物理“相对论”教材教法新思考

物理学,可以毫不夸张地说是科学技术之母。怎样尽早地把近现代物理知识通俗易懂地介绍给中学生朋友是值得我们深思的一个问题,下面结合多年的教学实践和经验简单地谈谈“相对论”的中学教法。一、“狭义相对论”的基本原理是什么1.相对性原理:在所有的惯性系中,物理学上的基本定律是相同的。2.光速不变原理:在所有的惯性系中,真空中的光速具有相同的量值c。所谓相对性原理是指所有物理学的基本规律在不同的惯性系中具有相同的形式。所谓光速不变原理是指光的传播速度与所选择的参考系无关。在同一参考系中,光速与光传播的方向以及光源是否运…     

巧方法学《磁场》

磁场是电磁学的核心内容,在学习过程中,要注意学习方法。1利用对比,理解概念。电场和磁场一样都是一种物质,它们的产生、描述及作用等方面存在许多相似,在学习磁场时,通过对电场和磁场的对比,可以更好地理解磁场。我们可以从下面几个方面进行对比来掌握磁场一章的知识:     

爱因斯坦对物理学的重要贡献

在20世纪初古典物理学出现危机的关键时刻，爱因斯坦是推动物理学革命思想的一面光辉旗帜。他独自发现了狭义相对论和广义相对论，从根本上改变了传统的绝对时空观念，将时空、物质和作用力通过对称性统一起来。从狭义相对论出发，他提出了质量和能量等价的公式，开辟了原子能的时代。从广义相对论和核能出发，他和一批科学家发展了宇宙构造和起源的模式，     

相对论之后的空时哲学问题

牛顿之后的物理学试图构建关于自然界的实在图景，这一图景通过建立关于空间、时间与其他物理量之间的联络关系来实现。广义相对论变更了牛顿力学的空间、时间观念，但相对论没有完成物理学的革命。相对论之后的空时的本体论性质变更为物质的直接的属性。但微分同胚不变理论存在需要解释的问题，空时及物理理论的意义仍不明确。空时问题仍是物理学和哲学的基本问题，广义相对论的解释与量子力学一样是一个根本问题。     

质点的拉格朗日函数的统一形式

非相对论性质点和狭义相对论性质点的拉格朗日函数是不同的、经分析找到了它们的共同点,从而将其表达成统一的形式.     

是“物体”还是“动体”？

人民教育出版社2007年第3版《历史》选修4《中外历史人物评说》第133页在讲述爱因斯坦提出狭义相对论时写道：“1905年，在德国莱比锡出版的《物理学纪事》杂志上，发表了同一作者的三篇论文，其中《论物体的电动力学》是有关相对论的第一篇论文，这篇论文的发表，标志着狭义相对论的提出。”