词汇发展演变的内因和外因

词汇的发展演变，有内部原因和外部原因。内部原因主要是词汇系统的平衡和稳定的张力及词汇系统与语言的其他系统之间的制约力量。外部原因必须通过内部原因才能起作用。     

谈谈内因和外因在事物发展过程中的作用关系

具体事物的内外因是特定的、具体的,可以进行量的比较;内外因作用关系在现象上存在着决定与被决定关系,而在本质上无所谓谁决定谁。     

小学生养成教育要注重内因和外因的结合

本文着眼于小学生行为养成教育中应注意的问题之一内因与外因的结合,针对现在小学生遵守<小学生日常行为规范>的自觉性不高的状况,分析原因提出解决问题的方法,有效利用班队活动,规范学生行为.最后得出"小学生的规范行为教育,必须加强其内因和外因的有机结合"的结论.并指出在实际操作中应注意的几个问题.     

词汇演变发展的内因和外因

词汇演变发展是内部原因和外部原因的综合运动。外部原因来自物理世界、文化世界和心理世界。内部原因主要是维护词汇系统平衡和稳定的张力。外因必须通过内因才能起作用。     

把握内因 协调外因 提升写字教学效果

汉字的认读和书写,逐渐受到国内外越来越多的人关注。学校也探究写字教学,努力打造墨香校园,如何提升教学的效果是教师应该思考的问题。提高写好汉字的认同感,把写好汉字变成学生的内需是练好字的内因,采用有利于养成良好写字习惯的教学策略是提升写字教学效果的外因。     

内因和外因辩证关系的新体现--"中国共产党始终代表中国先进生产力发展要求"的理论思考

江泽民提出的“中国共产党要始终代表中国先进生产力发展要求”的思想,既是对马克思主义生产力理论的发展,也是内因与外因辩证关系原理的具体应用和切实体现。它包含着由重视生产力发展的外部环境转移到重视生产力发展的内在要求,由外部的促进作用变成生产力代表的科学内涵。中国共产党既要始终代表生产力发展的内在要求,又要代表生产力发展的外在要求,使生产力发展的外部环境通过生产力的内在自因性发挥对生产力的促进作用。     

德育内因培植与外因优化

德育过程离不开德育内外因之间的相互作用。所谓德育内因，是指学生内在思想矛盾；德育外因是社会环境的制约性。德育内化实质是德育内外因相互结合后，在又统一又斗争中达到正向平衡和协调发展的结果。所以德育过程要十分重视德育内因培植与外因优化。一、德育内因培植：发展学生个性德育要充分有效地发挥学生主体内在的积极因素，克服和消除其消极因素，需要教育去培植和开发学生内在优良品质，促进学生智力和非智力因素发展，形成完善的个性。（一）个性涵义与特点１．个性的涵义。在社会生活里每个人都以自己特有的个性存在着。所谓个性…     

西部开发中内因与外因的关系

西部地区丰富的自然资源和区域政策为内因条件，中央政策及其他地区的支援作为外因条件，运用唯物辨证的观点，论述开发过程中内因和外因的辨证关系。     

大学生就业难是外因还是内因

在互联网chinaren大学生社区关于大学生就业难是内因还是外因的问卷调查结果:就业难是内因:30%就业难是外因:15%两者兼有:50%说不清:5%56中国大学生就业大学生就业难是外因方观点:1、社会地域发展不均衡根据经济学相关理论,GDP每增长一个百分点,将会创造100万个就业空间,我国近年GDP增长一直都保持在8%以上。可实际情况是地区发展差距明显,绝大多数大学毕业生的择业意愿是大城市,基层和相对欠发达的西部地区较少有人愿意去。2、企业用工制度不合理一些私营企业用人制度极不合理,不但不和员工签订劳动合同,而且社会保险、养老金、公积金等…     

从内因和外因原理看“隶变”产生的原因

"隶变"在我国文字演变过程中有分水岭意义,它在文字由形象转变为抽象的过程中发挥了巨大的作用。其产生的原因有多种,本文拟用哲学中的内因和外因原理分析其产生的具体原因。笔者认为,"隶变"的内因是汉字的发展规律,外因是社会背景、书写材料的变化、生活习惯与独特的书写方式以及政府政策。     

激发内因,创造外因,激活学生体育课的创新能力

创新能力潜伏于每个学生的成长过程之中,只有在适宜的环境和条件下,创新能力才能被激活.环境在体育课堂中显示为教师所运用的教学方法对学生造成的影响,条件表现在学生身上就是他们对于创新所显现的动机、兴趣、情感、意志等因素.激发内因,创造外因,才能为学生创新能力的发展,提供不竭的能源.     

内因与外因

（一） 从杨利伟搭乘“神舟五号”完成第一次载人飞行,到费俊龙、聂海胜乘坐“神舟六号”结伴探空;从我国首颗绕月探测卫星“嫦娥一号”取得圆满成功．到搭栽着翟志刚、刘伯明、景海鹏三名宇航员的“神舟七号”载人飞船发射成功．中国航天事业实现了一个又一个重大跨越。更难能可贵的是,在这宏大的系统工程中．所有的一切都是利用中国自己的技术、自己的产品、自己的设计、自己的条件完成的。     

内因和外因的辩证关系原理在化学运动中的作用

以物质结构与物质性质的关系、物质与物质间相互反应所必需的条件为理论依据,分析了化学运动中内因是变化的根据,外因只有通过内因才能起作用的辩证关系。论述了内因和外因辩证关系原理对化学研究和教学的指导意义。     

激发内因,创造外因,激活学生体育课的创新能力

创新能力潜伏于每个学生的成长过程之中,只有在适宜的环境和条件下,创新能力才能被激活。环境在体育课堂中显示为教师所运用的教学方法对学生造成的影响,条件表现在学生身上就是他们对于创新所显现的动机、兴趣、情感、意志等因素。激发内因,创造外因,才能为学生创新能力的发展,提供不竭的能源。     

事物何以运动

在事物运动和发展的原因问题上 ,哲学教科书的观点是前后矛盾的 :在谈到联系问题时认为是外力的推动 ,在谈到矛盾的问题时又说内部矛盾是事物运动和发展的源泉和动力 ,并且批判形而上学否认内部矛盾、承认外力推动作用的观点。为此 ,我们认为内部矛盾和外力的推动都是事物运动和发展的原因 ,并且缺一不可     

作文教学必须注重内外因结合

写作中的内外因关系与变化情况对学生的影响是具体的。教师应遵循辩证唯物论原理实施作文教学 ,积极创设良好的写作内外因环境 ,使学生获得强大的、持久的写作动力。     

谈语文教师走上创新之路的外因

笔认为：让语教师走上创新之路,除教师内因上的自觉行为之外,还应从外因作用方面做章。     

从内因与外因的辩证关系分析被“冷落”的中小学体操

体操的内容丰富,完成动作的方法灵活多样。合理地选择锻炼项目和内容并坚持锻炼,。能全面增强人体运动系统、内脏器官和神经系统的功能,促进人身体的全面发展。在我国中小学体育的发展历程中,体操从中小学体育的首要地位下降到被“冷落”的地位。从《奏定章程学堂》到《劳卫制》体操都是中小学体育的重点内容。     

内因与外因的辩证关系和在事物发展中的作用

关于事物的内因与外因即内部矛盾与外部矛盾的关系、关于内因与外因在事物发展中的作用等问题,我国哲学界存在着不同的意见。近几年来,一些报刊曾就这个问题进行了讨论。从几年来的讨论中,可以看到,以下两点是大家一致同意的：第一,事物发展的根本原因不在事物的外部而在事物的内部;内部矛盾是事物发展的根据、是事物发展的基础、根源、但事物不是孤立的,任何事物都与周围事物互相联系、互相影响着,这种外部的影响、作用是事物发展的条件,是事物发展的外部原因。外因不是事物发展的根本原因,是第二位的原因。但外因也是事物发展的不可缺少的条件,它对事物发展起促进或阻碍的作用。