“位置与方向”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第2～5页。教学目标:1.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。2.会在给定的条件下确定平面图上的方向;会看简单的线路图,并能描述走的路线。3.通过现实的教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。4.通过活动体验,培养学生热爱生活,学以致用的意识和小组合作学习的精神,感受教学与现实生活的密切联系。教学准备:电脑课件,每组学生一张校园平面设计图。学生按教室的东、南、西、北四个方位就坐。教学过程:一、谈话激趣…     

“认识平面图”教学设计与评析

<正>教学内容:苏教版小学数学二年级上册第60～61页的内容。教学目标:1.引导学生经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程,了解平面图上"上北、下南、左西、右东"的规定,能看懂简单的平面图,并能描述物体的相对位置和行走路线。2.使学生在描述物体位置关系和行走路线的过程中,体会物体位置关系的相对性,积累数学活动经验,提高运用所学知识解决简单实际问题的能力,发展空间观念。教学重点:了解平面图上"上北、下南、左西、右东"的规定,能看懂     

《美丽的校园——认识方向》教学设计

<正>【教学目标】(1)结合现实生活,认识生活中的东、南、西、北四个方向,学会根据给定东、西、南、北的一个方向辨认出其余的三个方向,经历辨认方向的过程,发展初步的空间观念。(2)经历探究辨别方向与确定位置的过程,体验合作探讨问题的乐趣。(3)在填写完成平面图的过程中,了解绘制地图或平面图的规则是"上北、下南、左西、右东",会用这些词语描绘物体所在的方向。(4)能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问     

窗外来客

金秋十月,丹桂飘香,秋风送爽。窗外的月季花们开得十分热闹,引得小蜜蜂上下翻飞,忙个不停。这是一节组内数学研究课。我执教的内容是“位置与方向”单元里的“认识东、南、西、北”。这部分内容要求学生经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程,能正确地辨认这四个方向;学习用东、南、西、北等有关的方位词描述物体间的位置关系。     

《确定位置》教学设计

【教学内容】苏教版课程标准实验教科书六年级（下册）第54～56页。 【教学目标】 1．在具体情境中让学生初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义,会用方向和距离描述物体的位置,能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。     

依托画图策略 发展空间观念——对“认识方向”一课教学的行与思

<正>最近,我执教了苏教版二年级"认识方向"一课,教材的编排意图是先让学生认识生活中的东、南、西、北四个方向,能根据一个方向很快辨别出其余三个方向,再让学生学习平面图中上北、下南、左西、右东的判断方法,最后能结合生活情境描述生活中的简单路线。鉴于此,我提出以下教学思考,以期抛砖引玉,与大家共同探讨。     

《确定位置》教学设计

[教学内容]苏教版课程标准实验教科书六年级(下册)第54～56页。[教学目标]1.在具体情境中让学生初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,会用方向和距离描述物体的位置,能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。     

贴近生活实际 促进自主学习 ——“确定位置”课堂教学实录与评析

教学内容: 义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册第49-51页内容。教学目标: 1．在认识东、西、南、北四个方向的基础上,认识东北、西北、东南、西南这四个方向。 2．给定一个方向(东、西、南或北)能辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。     

在活动中体验数学 在生活中感悟数学

人教版三年级下册"认识东、南、西、北"一课,要求学生能够结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,并根据一个既定方向推导出其余三个方向,同时学会用方位词描述物体位置。教学中,教师应引导学生通过描述、画图、观察、比较、联系、辨析等学习方式辨认方向,从而让学生在活动中体验数学,在生活中感悟数学,进而逐步形成并发展空间观念。     

认识东北、东南、西北、西南

教学内容:三年级下册第8页例4 教学过程: 一、儿歌导入 出示:早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,面是北,右面是南.(全班一起读一遍) 这首儿歌里有我们学过的哪个知识?(东、南、西、北四个方向) 能把这四个方向在平面图上表示出来吗?     

《认识方向》教学

教学内容人教版《数学》三年级(下册)第1页。教学目标知识与技能目标:结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,能根据给定的一个方向确定其他三个方位,并能用这些方位词描述物体所在的方向。     

让学生在亲身体验中学习——“观察物体”教学片断赏析

教学内容:苏教版课程标准实验教科书《数学》二年级上册第94～95页内容。片断描述一:1.从不同位置观察物体。(学生4人一组按东、南、西、北四个方位围桌坐好)师:请每组坐在1号位的同学把玩具"哆啦A梦"拿出来,面朝自己放在桌子中间。请小朋友们仔细     

“位置与方向”教学设计与评析

教材简析"位置与方向"一课,是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第2～6页的内容。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一年的学习已经会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。这为本节课学习辨认东、南、西、北四个方向奠定了基础。三年级学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的     

给孩子有方向的数学课堂——《认识东南东北西南西北》教学案例

【教学背景】：二年级（上册）教学了东、南、西、北四个方向,学生已经能够在生活空间里辨认这些方向,初步知道了这四个方向在平面图上的习惯表示。本单元继续教学确定位置,有两个内容：     

在具体情境中体验数学知识与方法——人教版四年级下册“位置与方向”单元教材解读

一、教材分析“位置与方向”是人教版义务教育课程标准实验数学教科书(四年级下册)第二单元所安排的教学内容,此前学生在生活中已经积累了确定位置的经验,学习了上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等描述物体位置的方法,并掌握了用第几行、第几列确定物体的准确位置.本单元在此基础上进一步学习根据方向和距离两个要素确定物体的位置,描述简单的路线图,使学生能够描述较大空间范围内物体的位置,并综合应用这些知识解决问题,发展空间观念.     

“位置”的背后藏着什么?

<正>"位置"是《数学》(人教版)五年级上册第二单元的内容。它是学生在学习了上、下、前、后、左、右和东、西、南、北等词语描述物体方向的基础上,进一步用数对确定物体的位置。这一内容的学习,基于现实的需要,根据"行与列"这两个因素来确定物体的位置,继而学会用数对表示具体情境中物体的位置,在"读懂"平面图的基础上用有序数对来刻画二维空间中某点的位置。通过本课的学习,使学生从用生活经验描述位置(如"靠近讲台的为第一行""靠近门     

“用方向和距离确定位置”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第四单元“方向与位置”信息窗2“用方向和距离确定位置”。 教学目标： 1．在具体情境中理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，能够看懂简单的平面图。     

感悟知识冲突 实现自主建构——《确定位置》教学片段与反思

<正>苏教版六下数学《确定位置》是在学生已经学会用"东、南、西、北、东北、西北、东南、西南"这八个方向描述物体间位置关系,以及用数对确定位置基础上,使学生能根据物体相对于观测点的方向和距离描述其位置,进一步丰富描述物体位置的经验,感受知识之间的联系,发展空间观念。而建构主义学习观认为:学习不是由教师把知识简单地传授给学生,而是由学生自己主动建构知识的过程。基于这一理念,笔者在本课教学中,采用教师适时     

从学生的学习需要出发——以《用方向和距离确定位置》的教学为例

本课教学内容是苏教版教材六年级(下册)第54页《用方向和距离确定位置》的例1。从教材编排的系统性来观察,学生的认知基础如下:一年级(上册)学习用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;二年级(上册)学习用"第几排第几个"的形式描述物体所在的位置以及用东、南、西、北描绘物体所在的方向;二年级(下册)认识东北、东南、西北、西南等方向并用方向词描述行走路线;五年级(下册)学习用"数对"确定物体在平面上的位置。     

“认识方向”教学设计及意图

教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第45页 教学目标 1．使学生认识东南、东北、西南、西北,能根据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余的七个方向,并能根据这些词语描述物体所在的方向。