更新数学教学观念提高数学教学质量

中职学生普遍数学基础较为薄弱,数学学习兴趣不高。本文从四个方面探讨提高数学教学质量的路径。     

更新观念，培养自学能力

陶行之说：先生的责任不在教，而在教学，教学生学，教是为了不教。一针见血地道出了“教”的真谛，就是培养学生的自学能力。那么，如何去培养呢?     

更新数学教学观念,提高数学教学

创新是一个民族进步的灵魂和源动力。在实际的教学过程中,也应该注重加强创新性教学,主要表现在应及时地更新教学观念,不断地提高教学效益,对于初中数学教学而言,亦是如此。笔者根据实际的教学经验,特提出了以下两种创新性的数学教学观念：（1）减负增效;（2）数学变式教学。本文就是从这两个方面着重阐述了更新数学教学观念,提高数学课堂教学的实效性,旨在为初中数学教学提供一定的参考。     

更新数学教学观念 实施综合素质教育

实施素质教育重在更新教学观念。数学教育不仅仅是知识教育，更应该注重能力的培养，加强思想品德的教育，知识加能力再加上高尚的思想品德，才是新形势下所需要的人才素质。     

更新教育观念 深化体育教学改革

当前,伴随着各个高校体育教学改革进程的不断深入,人们逐渐认识到"健康第一"的重要性。然而,部分学校在进行体育改革时互相模仿,并没有细致考量自身学校特点,缺少创新精神,从而导致体育教学改革仍停留于表面,无法落到实处。本文简要论述了更新教育观念,深化体育教学改革的方法,目的在于进一步提高高校体育教学质量,促进学生完善自身成长。     

更新教育观念 培养学生的创新能力：展望21世纪小学数学创新教育

创新是人类社会发展与进步的永恒主题。创新不仅是高等教育的任务,也是基础教育的重要任务。只有从学校教育起始阶段的小学和幼儿园就开始抓创新教育,才会有一批又一批优秀人才脱颖而出。 创新是人的本质特性,创新是教育教学最高境界。创新教育的基本要求,由四个信念构成：一是坚信每一位正常的学生都有一定的创新潜能,都能通过适当的教育,取得创新的成绩,成为某一方面的创新人才,因此,创新教育要面向全体学生。二是坚信人的创新能力及其发展只有类型和层次上的个别差异,因此,对每个学生的创新能力,不能用一个模式去培养,必须…     

更新观念，解放思想，迎接新课改

本文对数学教师在新课改的大潮中如何更新观念、解放思想进行了分析。     

谈数学教学中教育观念的转变

传统的数学教学仅重视教师怎样教,却忽视了学生如何学,使学生学习的主动性渐渐丧失。数学教学要求教师从＂传授者＂向＂引导者、组织者、促进者＂的角色转变;要求教师从＂教学生学会＂向＂引导学生会学＂转变;要求教师的教学由注重＂结果＂向注重＂过程＂转变;要求教师从注重＂单一评价＂向＂多元评价＂转变。本文从这四个方面呼吁教师要大胆进行教学改革,更新教育观念。     

更新观念实施数学教学方法改革

教学是课程实施的主要途径。因此，教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环。教学改革必然涉及两个方面：教学理念的改变与教学策略的革新。本文结合教学实际，谈谈对数学教学改革的理解。     

试论新课程下数学教育观念转变与更新

自从教以来,我经历了数学中代数与几何两本教材,从两个人教到一个人教;经历了走进、推进、提高新课程改革及新课标的修改;经历了教师由原来的一支粉笔、一个讲台上课到现在的多媒体教学;经历了学生有原来的"乖乖听话"让怎么学就怎么学的传统式学习到现在的尊重学生个性发展。在这其中,我感受到了不同时期学生的不同,家长的不同,感受到了我们的数学教育还存在各种各样的问题,如个别教师过度注重传授知识结果,忽略过程,课程内容仍"繁、难、偏、旧",并实行题海战术;个别学生有很强的依赖心理,经常会跟着老师的思维惯性走,不去主动学习,呈现坐等上课,课前不预习,上课只顾埋头记笔记,完全不顾老师所讲的内容,课后忙于应付作业,不去理解强化所学内容,对于重难点知识通过死记硬背解题步骤和常见题目的结果来应对考试。对于这种现象,无论是老师的教还是学生的学,转变与更新数学教育观念势在必行。     

更新数学课堂教学观念的几点认识

新的数学教学理念倡导一方面提供给学生未来发展需要的数学知识和技能,培养学生运用知识和科学方法分析、解决问题的能力,另一方面使学生知道数学是物理、化学等学科的基础。即课堂教学的基本框架和设计思路要从观念、意识和做人、做事的素养上来教育学生。笔者认为,数学教学应确立以下几个方面的教学观。     

更新观念开拓创新 提高数学教学质量

在数学教育逐步由“应试教育”向素质教育转轨的过程中,摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念,开拓创新,大面积提高教学质量。     

从数学新教材的使用看教师教育观念的更新

数学新课程教材,给我们每个数学教师提出了新的要求,要使用好新教材,教师必须更新教育观念,改进教学方法、教学行为和教学手段,扩大知识面,完善知识结构,从实践中学习,在反思中进步,提高专业水平和业务能力。     

更新观念，学好、用好高中数学新课程

（一）新课程理念与以前数学教学观念的区别．在新课程的使用中，我理解到：课程的改革既是基础教育的改革，也是推进素质教育的改革，是一个系统工程的改革．原来教学观念要求学生掌握的是头脑中的知识，而与实践能力脱钩，几乎没有实践能力，教师只重视学生掌握知识，技能及解题能力的本领．而现在是以培养学生的实践能力，创造能力为目的，把学生从观察现象改变为探索现象的观念上来，培养学生要有实际能力的本领，也就是要求教师把那以往的教学观念，陈旧的教学观念彻底地转变过来．以培养学生的实践能力、创新能力为目的，构建一个探索性的学习空间，以适应新时代的需要．因此，如何挖掘新教材的教育功能，充分体现课程改革的指导思想，是我们基层教育工作者的一项持久、复杂而艰巨的任务，它的好坏关系着我国课程改革的成败．