走进哲学 问辩人生——哲学课堂追问“哲学”

"哲学是思,是辩,是追问。哲学的发展,始终伴随着沉思、提问和解答。思考宇宙,问辩人生;思考运动,问辩永恒。"这是《生活与哲学》在"致同学们"中的一段话,也是对我们教与学的点拨。反观我们的哲学课堂,一些优秀教师的教学充满无穷魅力,而在不少教师的哲学课堂上,"哲学"只是一堆原理和方法论要     

哲学研究六问

韩愈有云,术业有专攻。不同的学科门类,其研究对象、研究方法,研究者的素质、技能要求等也存在一定的差异。本刊依托《中国研究生》杂志各地通讯联络站,邀约众多院校在各专业领域确有学术建树之院士、博导,著名专家、教授学者,为读者奉上各个学科门类的科研建议,相信有助于研究生更好地提高自身专业水平,顺利完成学业。     

学哲学 用哲学——哲学原理在小学体育教学中的运用

哲学是“智慧之学”,学习哲学的目的是能够学用结合、学以致用。作为一名体育教师,将哲学运用于体育教学之中,以哲学原理指导工作实践,有利于突出工作重点,提高工作效果．     

努力创设适合学生的马克思主义哲学课堂

目前，很多学生对学习马克思主义哲学的重要性认识不足，学习的积极性不高，马克思主义哲学课的智育和德育功能难以实现。因此，创设适合学生学习的马克思主义哲学课堂显得十分必要。     

走进生活，感悟数学

新课标中十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题”。因此在教学中，我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，联系生活学数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想．使学生体会到数学就在身边。感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力：     

走进生活学数学

数学新课标强调：“数学教学要与生活实际相联系,让学生体会到生活中处处有数学,从数学学习中体验数学的乐趣,积极主动地学习有价值的数学。”这就要求我们架设起数学与生活之间的桥梁,把数学知识生活化,让数学教学走进生活,只有这样,才能让理论的数学成为生活的数学,才能让学生在生活中获得对数学的个眭化体验,使数学课堂真正焕发生命活力。如何让数学教学走进生活？结合平时的教学我有这样几点体会。     

生活与哲学课教学思路探讨

经常有学生反映生活与哲学课枯燥。产生这种现象的一个重要原因是我们的生活与哲学课教学生活味和哲学味不浓,而说教味有余。因此，我们有必要对生活与哲学课教学进行探讨研究。     

还哲学课以生活的本色

上哲学课之初,如果叫学生谈对哲学的第一印象,他们往往会说哲学很难,不知道在讲些什么;有的说哲学是把简单的问题复杂化;有的觉得哲学枯燥乏味,离生活很遥远……哲学本身的普遍性、抽象的概念不容易“通俗化”,让学生感到头疼。在他们看来,哲学长着一张可怕的脸,她孤傲、冷冰冰,一句话：“想说爱你不容易”。     

让哲学触动学生的心灵

曾有位初学哲学的学生这样问我：“我们为什么要学哲学？”面对这个问题，我侃侃而谈：“马克思主义哲学是智慧的源泉，马克思主义世界观、价值观和人生观的教育是终身的教育，有助于搞好我们的学习，指导我们的工作……”费尽了口舌，学生依然半信半疑：“有那么神奇吗？”在长期的教学过程中，我逐渐认识到：哲学三分在于教导，七分在于感悟，要想达到预期的教学效果，就必须叩开学生的心扉，让哲学走进他们的灵魂深处。一、捕捉热点，激发兴趣爱因斯坦说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远超过责任感。”兴趣能够把…     

如何上好第一堂课，提高学生学习《马克思主义哲学》公共课的兴趣

近年来听《马克思主义哲学》公共课的学生人数不断减少,其中重要的一个原因是教师没有从第一个问题起抓住学生的心,引起学生学习的兴趣,因此,哲学公共课教师应有一种使命感,认真备好第一节课中第一个问题的课。本总结了多年的教学实践经验,对“什么是哲学”这个教材中的第一个问题,从哲学的性质、内容、来源、作用四个方面以及与此相关的更深层次的问题作了全面的阐述。     

让社会公共生活走进哲学课堂

哲学是各门具体科学之母。只有把哲学用于分析和解决各具体同题,才能赋予哲学原本的价值和意义。哲学和社会公共生活相结合的一条重要途径就是让社会公共生活走进哲学课堂。对社会公共生活走进哲学课堂的意义和原则探讨是非常必要和紧迫的。     

《生活与哲学》教学因自然科学知识更精彩

转变传统的政治课教学方式和学习方式,把学生学习由一种异己的外在的控制力量转变为一种自发内在的精神解放运动,这是政治课课堂改革的必然要求。笔者把自然科学知识渗透到生活与哲学课的教学中,是尝试这一改革的具体做法之一;笔者在尝试过程中,     

中学哲学课教学的分析与思考

中学哲学课教学是学校思想政治教学课的重要组成部分，是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，解决学生思想问题的重要环节。在改革开放大潮影响下，学生的思想观念也发生了很大的变化。针对学生出现的新变化、新特点和中学哲学课教学中出现的新问题，改善中学哲学课教学已刻不容缓。     

创造适合学生的马克思主义哲学课堂

要提高学生学习马克思主义哲学的积极性,实现马克思主义哲学课的智育和德育功能,必须在了解学生的前提下做好教学设计,并采用灵活的教学方法,提高课堂教学效果.     

走进生活 感悟数学

数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解和应用,其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律,为社会的进步与人类的发展服务。数学是一个非常美的领域,这是因为数学的主要部分是由人类的心灵创造和构成的。数学与科学技术、人文科学、经济发展等都有着广泛的联系。"数学来源于生活,又运用于生活。"在我们身边的大千世界中蕴涵着大量的数学信息,而数学在现实世界中也有着广泛的应用。一、把数学学习变成具体的感受和体验小学数学是数学教育的基础,是孩子们一生中学习     

走好青春之路

学生跨人中学以后。随着年龄的增长、学习生活的不断改变,他们的心理、生理都在悄悄地发生着变化。他们在走向学习的新阶段的同时,也进人了人生的一个新历程—青春期。这一时期非常重要,是学生长知识、长身体最快速的时期,也是性格形成的关键时期。这个时期对学生以后的生存发展起着至关重要的作用。因此我们做班主任工作时,     

让语文走进家乡文化

语文与生活是血脉相连的，脱离了生活，语文就变成无源之水，无本之木。可见，在用中学，在学中用，才真正能激发学生学习语文的兴趣，提高语文教学的效率。     

走好青春之路

学生跨人中学以后。随着年龄的增长、学习生活的不断改变，他们的心理、生理都在悄悄地发生着变化。他们在走向学习的新阶段的同时，也进人了人生的一个新历程—青春期。这一时期非常重要，是学生长知识、长身体最快速的时期，也是性格形成的关键时期。这个时期对学生以后的生存发展起着至关重要的作用。因此我们做班主任工作时，     

中学语文课中的哲学因素

捷克著名作家米兰.昆德拉在演讲《智慧是什么》中曾说：＂现代的傻不是意味着无知,而是对既成思想的不思考。＂学者摩罗也痛心疾首地在一篇与钱理群教授的有关中文语文教育之缺陷的对谈中说：＂中国人失去哲学课已经达半世纪了!＂其实,哲学,并没有走远,它就在我们的身边,就在我们那＂荡气回肠＂的语文课本里。当今语文教育中没有哲学的身影就不是完美的教育,没有经过哲学训练的中国学生就难以深刻地思