学科交叉人才培养途径的探索与实践——以机器人学科为例

随着科技的快速发展和新兴学科的不断涌现,未来科技的发展越来越需要复合型的创新人才。因此,培养学科交叉型人才已成为研究生教育的重要内容之一,本文分析了机器人学科的特点与优势,从研究生导师、学生、政策以及培养模式等几个方面着手,对研究生学科交叉型人才培养途径进行了详细的探讨,为高校学科交叉型人才培养提供参考与建议。     

学科交叉模式及发展条件

通过学科交叉的组织管理研究,初步总结出学科交叉的模式可分为交流型、方法型、项目型和平台型,学科交叉必须注重四个结合,即：与国家目标和市场需求、学科建设、研究基础及人才队伍相结合,要保证学科交叉的良性发展,必须具备转变现有观念、制定倾斜政策、营造宽松环境、联合培养研究生、广泛开展学术交流、并提供必要的资源等条件。     

医学博士研究生科研创新能力培养的思考

医学博士研究生是医学临床及科学研究的重要力量,加强博士研究生创新能力的培养是医学学科发展的重要途径。文章论述了加强博士研究生原始创新能力的培养的意义,目前存在的主要问题及可能的应对措施。     

慕课背景下交叉学科的机遇与发展——以《水污染控制新技术》为例

《水污染控制新技术》是一门针对环境学科硕士研究生的课程,环境学科是一门综合性交叉学科,但尚处于渗透式交叉阶段。研究生培养是高校人才培养的重要任务,如何提高研究生的理论水平和创新能力是高等教育持续关注的焦点和亟待解决的重要课题。慕课平台在提供了多个相关学科大量优质课程资源的同时,也可保证授课内容的专业性、权威性和先进性,并且可以提高学生学习的兴趣和自主性。因此,慕课平台为水污染控制技术与化学、物理、生物、数学、计算机等学科的先进知识螯合式交叉融合创造了机遇,实现了培养能够利用多门学科知识进行创新的环境专业人才的可能性。     

科学研究在国内外医学研究生教育中的地位对比与思考

由于历史和当前卫生制度不同,国内外不同国家医学研究生教育制度不同,其中研究生教育中主要组成部分科学研究在其中所占的比重各不相同。本文就不同国家医学研究生培养体制的具体区别及科学研究在研究生教育中的实施情况加以综述,阐明我国医学研究生培养中科学教育的现状,探讨科学研究在其中的重要作用。     

浅谈国内外技术经济及管理专业硕士研究生教育

技术经济及管理专业自1998年由技术经济学科改名而来又经过了十五年的发展,这是一门综合交叉性很强的学科,在理论教学的同时非常注重实践应用,然而目前全国在该专业的研究生教育方面还是偏于传统教学,与实践结合不够。本文以世界知名高校类似专业为例,对两国该专业在硕士研究生教育研究方向、课程设置、学位授予及招收生源等方面进行了对比,旨在为国内技术经济及管理专业的发展提供经验。     

我国知识产权人才培养与学科建设的沿革回顾与发展建言

我国的知识产权人才培养与学科建设依托相关高校,三十余年来已经过四个历史阶段,探索了十种以上的知识产权人才培养模式,全国建立了35所知识产权学院以及26个国家知识产权人才培训基地,有76所高校设置了知识产权(法学)本科专业,有200多所高校正在培养涉知识产权的硕士研究生,有50余所高校正在培养涉知识产权博士研究生。我国知识产权人才培养与学科建设成绩斐然的同时也存在一些问题,就此本文提出了六项建言:一是创设知识产权硕博士的专业学位制度;二是在学术学位方面设置知识产权法学和知识产权管理学二级学科;三是培养重点置于知识产权硕士研究生层面尤其是知识产权专业硕士;四是逐步将知识产权教学内容列入本科生、研究生的素质教育;五是建议对知识产权(法学)本科教育"减肥瘦身";六是建议整合与提升全国范围内的知识产权资源。     

浅谈国内外技术经济及管理专业硕士研究生教育

技术经济及管理专业自1998年由技术经济学科改名而来又经过了十五年的发展,这是一门综合交叉性很强的学科,在理论教学的同时非常注重实践应用,然而目前全国在该专业的研究生教育方面还是偏于传统教学,与实践结合不够。本文以世界知名高校类似专业为例,对两国该专业在硕士研究生教育研究方向、课程设置、学位授予及招收生源等方面进行了对比,旨在为国内技术经济及管理专业的发展提供经验。     

关于《警察教育法学》学科建设的若干思考

本文在分析警察教育法学学科特点的基础上,研究了警察教育法学与相邻学科的关系,重点探讨了其研究方法,并由此提出了警察教育法学的学科体系。     

浅析医学研究生思想素质教育与管理

思想教育工作是研究生教育的重要组成部分,也是研究生教育的难点之一.医学研究生思想教育是一个系统的工程,需要进一步探索和思考,才能符合医学研究生的培养目标,为社会培养德才兼备的高素质医学专业人才.伴随着社会主义市场经济的迅猛发展,医学分科的日益精细化和科学化,进一步加强医学研究生的思想素质教育与管理显得尤为重要.     

法律硕士（法学）专业学位研究生培养机制的改革与发展

2009年教育部出台法律硕士（法学）专业学位研究生的举措引起了社会的广泛关注。可以预见,这一改革措施将对我国司法人才整体培养模式及人才结构产生深远影响。本文从分析法律硕士（法学）专业学位研究生的发展趋势入手,提出建立健全法律硕士（法学）专业学位研究生的改革建议。     

论法医临床鉴定检验过程需要注意的问题

法医临床学是综合应用法医学、临床医学的理论知识和技术,对有关的法律医学问题进行研究和解决的一门学科。所以,法医临床鉴定人员必须同时具有专业的法医学和临床医学的知识与技能才能胜任法医临床鉴定工作。基于此,着重论述法医临床鉴定检验过程需要注意的问题,以期对相关工作人员有所裨益。     

我国法学本科实践性教学的反思

法学是一门应用性和实践性非常强的学科,法学本科教育必须重视和加强实践性教学。文章从提出实践性教学的必要性出发,立足我国法学教育的实际,对法学实践性教学中出现的问题进行了分析,并提出了进一步的对策,以期对法学本科教育有所帮助。     

中日SCI论文学科交叉合作网络特征的对比分析

【目的/意义】比较中日两国 SCI论文中学科交叉合作网络的点度中心度和位置简化图的差异,为我国学科 交叉合作的科技政策提供参考依据。【方法/过程】以 2015年 Web of Science数据库中 SCI收录的中日具有学科交叉 合作性的论文为研究对象,利用社会网络分析法,对中日学科交叉合作网络的特征进行对比分析。【结果/结论】我 国学科交叉合作网络中影响力较高的是工程科学、材料科学、化学和物理学;位置简化图连线较少、关系简单,经济 与商学和精神病学/心理学处于孤立位置。日本影响力较高的学科是工程科学、材料科学、化学、物理学、临床医学 和生物学与生物化学;位置简化图连线较多、关系复杂,没有孤立位置。我国应该提高临床医学、生物学与生物化 学的影响力,加强理学、工学、生命科学和医学学科之间的交叉合作。     

我国法学本科实践性教学的反思

法学是一门应用性和实践性非常强的学科,法学本科教育必须重视和加强实践性教学。文章从提出实践性教学的必要性出发,立足我国法学教育的实际,对法学实践性教学中出现的问题进行了分析,并提出了进一步的对策,以期对法学本科教育有所帮助。     

地方普通高校的法医学实验教学改革初探

法医学作为我校医学专业的必选课之一,是一门实用性很强的医学课程。在信息网络化的时代,我们通过建立线上、线下混合式实验教学,将“老师讲、学生做”的传统教学模式转变为“以学生为主体,以教师为主导”的自主式学习。并且通过建立完善、科学的综合评价体系来对学生的实践学习能力进行综合考察,进一步反思实验教学过程中存在的问题,及时采取改进措施,旨在减少医学人才培养过程中理论与实践的失衡,力争提高我校广大医学生动手能力,全面推动法医学教育的发展,弥补线下教育“实验学习环节”的不足,为其他地方普通高校法医学实验教学的改革提供参考。     

积极发展 注重创新 努力提高研究生培养质量

西安科技大学的研究生教育始于我国恢复研究生教育的 1978年 ;1979年招收了第一届硕士研究生 ;1984年获得硕士学位授予权 ;1985年获得推荐优秀应届本科生免试为硕士研究生权 ;1997年获得在职人员以研究生毕业同等学力申请硕士学位授予权 ;1998年获得博士学位授予权 ;2 0 0 0年获得矿业工程一级学科博士学位授予权 ;2 0 0 1年获得工程硕士专业学位授予权 ,2 0 0 2年安全技术及工程学科获得国家级重点学科。现在 ,具有矿业工程一级学科博士学位授权点 ,涵盖了 3个二级学科博士学位授权点 ;2 0个硕士学位授权点 ,涵盖了理、工、管、法四个学科…     

学科交叉研究的神韵——百年诺贝尔自然科学奖探析

学科交叉是20世纪科学整体化的具体反映，本文从学科交叉研究出发，以诺贝尔自然科学奖(物理学奖、化学奖、医学与生理学奖)获奖成果和获奖者为对象，运用统计分析方法，研析诺贝尔奖中学科交叉的变化状况，显现学科交叉变化趋势在20世纪科学发展中的脉络，揭示学科交叉既是产生新学科的生长点，又是实现对复杂对象的多学科协同作战的重要方法。     

行业性联盟图书馆研究生学科信息素质合作教育模式探讨——以石油高校图书馆联盟为例

本文分析了目前研究生学科信息素质教育存在的不足,并以石油高校图书馆联盟为例,提出基于行业性联盟图书馆的研究生学科信息素质合作教育模式的具体实施方法,以期为行业性联盟图书馆研究生学科信息素质教育发展提供借鉴。     

JM教育与案例教学法

我国传统法学教学方法的弊端是显而易见的。法学是应用性学科，注重法律思维、法律语言、法律伦理、法学知识、法律信仰及实务能力的养成。法学教育是法律职业教育，没有法律职业教育便没有法律职业，法学教育培养和提升了法律职业素养，法律职业决定着法律教育的发展方向。法学教育培养目标和模式要求与之相适应的教学手段或方法，案例教学法在上述法律能力或构成要素的养成中有不可替代的作用。