《中学语文教学法》课程教学改革体会

<正> 《中学语文教学法,是高等师范院校中文系的一门专业课程,其主要内容,包括教什么?学什么?怎么教?怎么学?开设这门课程的目的是为了使学生掌握中学语文教学规律,以便毕业走上教育岗位后更快地适应中学语文教学,当好名符其实的语文教师。通过几年的教学实践,我感到,只要以学生为主体,理论联系实际,深入开展教学改革,就引起学生对这门课程的兴趣,提高这门课程的教学质量。下面,我想从三个方面谈谈一些不成熟的看法,以求取得同仁、专家的指教。     

《中学语文教学法》出版

我院彭允中同志编写的《中学语文教学法》一书,最近已由云南人民出版社出版。全书共二十万字,分为总论、教学过程和教学基本方式、文学作品的教学、说明文的教学、议论文的教学、文言文的教学、作文教学等七章,附有各种类型的教     

《中学语文教学法》课的理论研究与教学改革

《中学语文教学法》是师范院校中文系的一门重要的基础主干课程,它的教学的成败影响很大,关系着一批又一批毕业生教学能力的培养,关系着成千上万的中学生语文基础的造就和其它各科知识的学习。可以说,没有哪一所师范院校不重视的。而在中学语文教学第一线的老师们,也盼望不断得到新的科学理论的指导,也盼望不断得到新的切实有效的科学方法来帮助自己不断提高教学质量,许许多多的老师们四出取经,八方求教就是证明。     

《中学语文教学法》简评

一九八一年五月由河南人民出版社出版,何深、张建华二同志主编的《中学语文教学法》是较新较好的一种版本。本书共分九章,二十一节,八十六个论题。对中学语文教学的各个领域进行了较为全面深入的探讨。就编辑本书的成员来看,有河南师大,郑州四中,郑州铁路教师进修学校,郑州师专,信阳师范等各类学校的教师,又兼选摘了报刊杂志上一些教案、教学实录和其它有     

《中学语文教学法》评介

张隆华同志主编、湖南人民出版社出版的《中学语文教学法》,最近已再版。本书在我省语教界引起了广泛的注意,受到了广大语文教师的欢迎,这主要是因为,它具有以下特色:突出了工具性,坚持工具性与教育性的有机统一。本书阐明了:中学语文课是一门工具性的学科,它同时具有“鲜明的思想性”和“一定的文学性”。而工具性、思想性和文学性“三者不是并列的”,“集中体现语文课特点、决定语文课性质的,是它的工具性。离开了语言文字,语文课的个性就不复存在,语文课的性质也就改变了。”但是,强调语文课的工具性,同时也要坚持工具性、思想性和文学性的统一,不能把它们割裂开来。     

《中学语文教学法》教学探索

国家教委1989年颁布的二年制师专中文专业八个专业课教学大纲中指出:语文教学法学科“它在高等师范专科学校汉语言文学专业所开设的专业课中,占有重要的、特殊的地位。”因此,加强和改进中学语文教学法课的教学,使之高效率、全方位达到学科教学所应达到的     

论《中学语文教学法》实践教学

<中学语文教学法>课程是高等师范院校一门主要必修课.作为师范教育本科学生的专业课,它对于学生树立正确的语文教学理念,增强从事语文教学的责任感,培养从事语文教学的基本能力,具有重要的意义.<中学语文教学法>课程,通过"增加选修课程,加强实践教学;积极开展实验,建构实践模式;提倡多媒体教学,提高实践效果;联系中学实际,增强实践意识;改革实习制度,强化实践训练;开展科研活动,培养实践精神"等实践环节,以促进"教学法"课程新的理论体系的构建,帮助学生培养驾驭教材、组织教学、研究教育的实践能力.     

试评《中学语文教学法》

教育部委托武汉师院、西南师院、北京师院等十二所院校中文系编的《中学语文教学法》,由人民教育出版社出版了。这是一件令人高兴的事。它解决了这门课缺乏教材的燃眉之急;也为广大中学语文教师提供了较系统的业务进修用书。一本文主要是谈学习体会,因为其中也夹着一些妄自议论,故曰“试评”。中学语文教学法,是一门正在建立中的学科。解放后,不少学者曾辛勤探索,并取得了可喜成果。十年浩劫中,林彪、“四人帮”实行文化专制主义,这门学科的探索被迫中止。     

《中学语文教学法》即将面世

湖南师范学院和七所师范专科学校去年年底召开了协作教材《中学语文教学法》讨论会。会议由编写出初稿的郴州师专召集。到会二十二人,多数是有二、三十年教龄的老教师。会上,大家认真审阅了约二十万字的初稿,展开了热烈的讨论,最后,确定由湖南师院、郴州师专、衡阳师专、邵阳师专、岳阳师专的六位同志组成《中学语文教学法》编写组,以郴州师专编写出的初稿作基础,在一九七几年编写出《中学语文教学法》,向国庆三十周年献礼。     

“中学语文教学法”教学改革发微

中学语文教学法课是高等师范院校中文系高年级学生的一门必修课,是具有专业特点的应用理论学科,它的主要任务是研究中学语文教学的理论和实践问题,并结合中学阶段语文学科的特定内容和教学要求提供作为一个合格语文教师必须掌握的规律性知识,指出从事中学语文教学的科学途径。它在中文系整体教学中占有重要地位。假如我们把高等师范院校中文系培养出来的学生比做一个“产品”的话,那么,学校里所开设的各门基础课专业课的教     

《中学语文教学法》教材建设综述

一 粉粹“四人帮”以后,语文教学法这门学科和其它学科一样,在师范院校恢复了它应有的地位,几年来,在老一辈教师和教学法研究工作者的带功下,语文教学法理论的研究、实践的探索、实验的进行都开展了起来,从而为语文教学法教材的发展提供了前提。 建国以前,我国高等师范院校各系都没有“教材教法”学科,国文系开设的则称为“中学国文教材教法”。     

应用学科要紧密联系应用——《中学语文教学法》教改初探

<正> 一九八三年我们怀化师专中文科对毕业分配在黔阳、洪江、会同、靖县等地工作的学生,进行了填表式的调查,根据收回的调查表统计,在“你在师专学习时最不喜欢的课程”一栏中,70％的毕业生填写的是《教学法》。为了有效地收集反馈信息,改进教学方法,我们又下到中学和一部分毕业生进行座谈,在座谈中大部分学生反映:工作后才知道学习《教学法》的重要,后悔在校没好好学。     

“中学语文教学法”育人初探

本文认为教材本身蕴藏着丰富多彩的育人因素,见习实习是育人的大好时机和特殊环境。要十分重视挖掘出“育人因素”,利用好“大好时机”、“特殊环境”培养学生。 文章从更新观念,宣传特级教师,训练基本功,抓好实习,搜集学生的资料五个方面进行论证。论据较翔实,剖析有一定的深度。     

中学语文“导学法”教学初探

中学语文"导学法"课题是为了深化教学改革、研究如何教会学生学语文、教给学生学习的方法、探讨一个给学生施行学法指导的教学路子而进行的。教师学会教,学生学会学,两者的中心在于"学"。如何把教师的会教转化为学生的会学,重点在于在"导"字上下工夫。     

中学语文『导学法』教学初探

中学语文“导学法“课题是为了深化教学改革、研究如何教会学生学语文、教给学生学习的方法、探讨一个给学生施行学法指导的教学路子而进行的.教师学会教,学生学会学,两者的中心在于“学“.如何把教师的会教转化为学生的会学,重点在于在“导“字上下工夫.……     

《中学语文教学法》教学现状与改革设想

《中学语言教学法》教材缺乏“可教性”,科学性,与素质教育的要求不相适应,任课教师后继乏人。应将该课程的大部分内容分解到各有关专业课中,突出学生实际教学能力的训练。通过各种渠道使师生对中学的实际教学状况增加了解,加强理论与实际的联系,以提高该课程的教学效果。     

中学语文教学初探

为适应教育教学整体改革的需要,全面发展,培养学生个性,是教育改革发展的趋势和潮流,是全面培养学生素质的有效途径。在教学实践中,我们对“全面发展,个性培养,整体实施素质教育”进行大胆尝试,取得了初步成效。     

《钢笔画技法》课程教学改革初探

鉴于《钢笔画技法》课程在城市规划专业中的重要性,适应城市规划专业人才培养以及城规、建筑、园林各专业的需要,笔者从自身教学实践经验出发,积极探索,并对课程教学目标、教学内容、教学模式方法、考核方式等方面改革进行了探讨。     

新素质教学下的中学语文教学改革途径初探

如何在素质教育时代,实施教学的全面革新,是中学教育的发展要求,也是提高语文教学质量的必由之路。本文通过分析当前中学语文教学存在的主要问题,对新素质教育下的中学语文教学改革途径展开探索。