浅析情感交流的作用

情感交流是最普通的交流方式,无论是自然界还是人类社会,情感交流无处不在。教育工作中的情感交流是师生之间的纽带,沟通师生间心灵的桥梁,构筑良好师生关系的保证,是对学生进行德育的基础。作为教师应多与学生谈话,常听学生的心声,经常与学生进行情感交流,理解学生,了解学生的意愿、要求、能力、烦恼,因材施教,循循善诱,让学生了解教师的用心,自觉改正自己的缺点,在学习和各项活动中充分发挥主观能动性。     

浅谈初中化学教学中学生“情感交流”

在实际的教学中,很多的教师只注重提高教学的硬件,而忽略了教学中的软件——情感交流,教师与学生之间如果缺乏情感交流,很容易造成教学事倍功半,甚至造成学生因为考试而被动学习,从而也使教学活动失去了宝贵的动力源泉。因此,在如何调动学生学习的主观能动性上,作为教师应该多与学生沟通,让学生从内心深处变被动为主动。     

浅谈初中化学教学中学生"情感交流"

在实际的教学中,很多的教师只注重提高教学的"硬件",而忽略了教学中的"软件"--情感交流,教师与学生之间如果缺乏情感交流,很容易造成教学事倍功半,甚至造成学生因为考试而被动学习,从而也使教学活动失去了宝贵的动力源泉.因此,在如何调动学生学习的主观能动性上,作为教师应该多与学生沟通,让学生从内心深处变被动为主动.     

提高语文课堂教学效果浅探

一、加强情感交流 ,增强学生信心课堂教学活动不仅是教师向学生传授文化知识、培养学生能力的过程 ,而且也是师生之间信息的传递、情感的交流和思维的碰撞过程。在每一节课上 ,师生都应有积极的情绪体验。教师要用最佳的情感交流方式 ,去获取学生的信任 ,在课堂上建立起平等、友好、相互尊重、信任合作的师生关系 ,以形成和谐而热烈的教学气氛。在课堂上 ,教师要主动接近学生 ,缩短与学生心理上的距离。要多鼓励、多表扬学生的努力和进步 ,少批评、少斥责学生的缺点和不足。教师决不能动不动就大发雷霆 ,不能用尖刻、辛辣的语句去讽刺、挖苦…     

点燃学生发现的火花

我们一直期待着在语文课堂上能看到情感与情感交流、智慧与智慧碰撞的局面。然而现实却是教师与学生难以沟通,学生与学生无法交流;即使教师留时间让学生质疑交流,学生也无话可说,     

注重感情投资 提高教学质量

教育是一种情感的交流,教育的成功与否在很大程度上取决于教师给学生的亲切感和信任感。教师应加强对学生的积极感情投资,热爱学生,把微笑带给学生,多鼓励、少批评,多与学生交流谈心,这样才能赢得学生的心,从而获得满意的教学效果。     

大学英语教学管理中的情感交流

大学英语教学是一个教师引导学生学习语言的管理过程。情感交流在大学英语教学管理中起着重要作用。本文从情感交流的功能、策略及注意事项三个方面,分析教师如何利用情感交流激发学生的学习兴趣,建立和谐互动的师生关系,进而获得理想的教学效果。     

中学课堂教学中的"零"理念

课堂是学校教学的主阵地,是实现学生认知、情感、技能发展的主渠道,用一种什么理念来实现教学目的,广大教师在不断探索和追求,笔者认为以下四个方面值得教师同仁思索。情感交流的零距离从某种意义上讲,课堂教学是一种师生之间情感交流的活动,这种情感交流在多大程度上得到共鸣是课堂气氛是否和谐的主要特征。教师饱含热情对学生的学习产生强大的动力,推动学生努力克服学习中的障碍和困难。情感是连接知识和信念、行为的桥梁,通过情感作用,把知识活化在人的血肉之中,使之产生内心体验和态度,然后付诸行动。案例:1994年6月,中国新闻代表团去美…     

初中化学课堂教学的情与序

课堂教学是教师和学生运用教学媒体在一定时空中的活动.课堂教学有时问的延续就有它展开的序,在这个有序的活动中就有了教师与学生,教师、学生与化学信息,教师、学生与环境之间情感与情境的交流.而且这种序和情感的交流贯穿整个课堂教学的始终.     

以情感维度更新语文课堂教学

课程标准把“情感态度”作为设计课程目标的依据之一。要想培养学生健康的情感和提高学生体验情感的能力,在课堂教学中不能忽略情感的作用。其实,教学中存在着静态的三大情感源点：教师、学生和教材,同时又存在着动态的三大情感回路：教师与学生间伴随教学中认知信息传递而形成的情感交流回路、师生间人际关系中的情感交流回路、师生与教材间伴随教学活动而体验到的情感交流回路。     

浅议高中数学课堂教学情感中的渗透与运用

半个多世纪来,传统的高中数学课堂教学方法阻碍了学生学习的兴趣,在统一教师的教学内容和进度、规范教师的教学行为和手段让学生在学习的过程中缺乏情感交流,情感体验,让学生感觉到是因为学习而学习。但是在当前市场经济的背景下,传统意义上的高中数学教学的弊端越来越凸显出来。本文主要探讨情感教学在高中数学课堂中的应用。     

开启多渠道对话模式,提高小学语文课堂教学效率

小学语文的教学主要是培养学生的阅读能力和表达能力,而这仅仅通过教师的教学是很难实现的。所以教师要引导学生多思考、多交流,开启与文本、作者、教师、同学还有自身的多种对话模式,让思想发生碰撞,情感得到交流,切实提高小学语文的教学效率。     

让作业批改成为师生交流的桥梁

作业不仅是教师了解学生学习情况的方式,而且是教育学生的重要手段,更是传递师生感情的重要纽带。在新课改如火如荼的今天,作业批改不再仅仅是一种评判,而是一种对话,是教师和学生情感交流的桥梁。作业评语是教师对学生作业作出的整体评价,是师生间的情感交流。师生间良好的情感交流对学生有潜移默化的影响,可以调动学生的学习积极性,树立自信,使学生更好地学习数学知识。     

浅析情感在初中数学教学中的作用

人与人的交流更注重心与心的交流。情感在教学中,特别是初中教学中起着重要的作用。它拉近了教师与学生之间的距离,拉近了教师与学生心与心的距离,让数学教学,更有特色,更能够提起学生兴趣。本文是基于对教师情感的掌控,然后讨论了教师与学生情感互动的重要性,最后归纳总结了情感在初中数学教学中起到的重要作用。     

融情感于英语教学

现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席,即教师和学生是平等关系,必须融入情感、贴近学生,在课堂内外与学生情感交流。     

后进生成因分析及转化策略

后进生的转化教育是学校教育工作的重要组成部分。每个学生在学习过程中都需要教师情感雨露的滋润。尤其是后进生更需要教师的理解和真诚的思想交流。因此,教师要重视与后进生的情感交流,平时多沟通,用自己的心灵火花去撞击他们的心灵,产生共鸣。教师应该在教育中用宽容感化良知．用温暖滋润学生心田,用关爱呵护他们成长,维护后进生的自尊,逐渐消除他们的自卑心理,使他们对自己充满信心和希望。     

中学英语教学中渗透情感教育的研究

教师要在中学英语教学中不断渗透情感教育,首先要改变情感因素在中学英语教学中占薄弱地位的现状,提升英语情感教育内容,其次教师要帮助学生克服焦虑感,激发学习兴趣,提升学生的学习技能。教师不但要在英语课堂上强化师生之间的合作,更要注重生生之间的情感交流。同时,教师还要挖掘教材中的情感因素,激发学生的情感共鸣,提升学生学习的能力。     

逻辑·情感与教学

教学过程实际上是教师与学生借助于课程相互沟通、相互交流的过程,这种交流贯穿于整个教学过程中,是全方位、多侧面、多功能的交流。仅从教师教学中交流的内容看,既有知识或理性的交流,又有情感和感受的交流。     

注重化学课堂中的情感因素

教学过程是一个教师教与学生学同时进行的过程。在此过程中,教师与学生之间的情感交流、情感互动对提高课堂教学效率起着非常重要的作用。因此,化学教师在教学过程中应注重课堂教学中的情感因素,培养学生热爱化学的情感,激发学生强烈的求知欲和学习热情。     

语文阅读教学中学生问题意识的培养

我们一直期待着在语文课堂上能看到情感与情感交流、智慧与智慧碰撞的局面。然而现实却是教师与学生难以沟通，学生与学生无法交流；即使教师留时间让学生质疑交流，学生也无话可说，学生总是期待着教师的提问和讲解。是什么造成了学生的“集体失语”？是什么遮蔽了学生发现的慧眼呢？