开放大学混合教学的评价问题与对策研究

混合教学是现阶段开放大学的主要教学模式,与一般高校开展的在校教育、线上教育、函授等有较大区别,具有较高的灵活性,也导致了教学评价工作的难度直线上升。对此,文章结合开放大学混合教学的特征,从教学设计与实施、学生学习过程与学习结果两类视角分析讨论了相关教学评价的问题,提出了以完善教学标准、优化教学评价数据的采集机制、量化与主观评价融合的模式,以此提高开放大学教学评价质量,进而为教学管理提供更精准的参考指标。     

高校实用及基础体育理论教学网络平台建构思考

教学平台实现了实用及基础体育理论网络辅助教学、自学和教学管理等功能。教学网络平台强大的交互功能为学生学习,教师与学生之间的交流,以及学生之间的交流提供的方便;同时,在一定程度上也减少了教师的重复性劳动。     

职业院校课程混合教学设计的现状分析

"互联网+职业教育"背景下,线上线下混合教学成为职业教育教学改革的重要方向。文章在课程教学设计相关理论指导下,采用问卷调查法和案例分析法,调研了当前职业院校课程混合教学设计的现状。结果表明,当前不少职业院校的教师都开始积极探索混合教学,并寻求混合教学设计理论和方法的指导,但是仍存在与职业教育产教融合、校企合作理念脱节,混合教学促进学生自主学习与及时反馈的优势不突出,教师尚未遵循混合教学设计的理论与方法等问题,并对此从研究者、职业院校和教师三方面提出了对策与建议。     

基于数字化学习平台的教学问卷模块的设计与应用

作者在数字化学习平台中设计建立了教学问卷模块,主要用于课前摸底、课堂信息收集、创设考核性问卷以及实时评价、辅助决策等,通过收集反馈信息服务于教学和教学管理,增强师生间的教学互动,完善教学设计,提高教学质量,并为教学管理提供决策依据.     

高等教育持续发展的政策调整

在高等教育领域的现行政策中,粗放的基础性拨款政策、琐细的经费核销政策、受限的教工聘用政策、宽松的教学管理政策,显现了对教育发展的抑制性效应.需要设计和推行以学生规模为基础的混合拨款政策,适度灵活的经费核销政策,实用高效的教工聘用政策,合理完备的教学管理政策.     

新工科背景下实践类课程混合教学模式研究

在新工科建设背景下,针对"自动化生产线实训"实践课程教学过程中存在的问题,基于Moodle平台和混合教学理念构建了混合实验教学模式,旨在实现教师引导和学生主导的全面结合。首先从提高学生获取知识和熟练掌握知识应用能力的角度入手,以创新性实验项目为载体,提出了CDIO-OODA工程教育理念与项目驱动相结合的混合实验教学理念;然后以智慧城市—智能楼宇绿色能耗检测与优化控制为例,建设混合实验教学资源;最后,基于Moodle课程教学管理平台,构建了基于Web的Pj BL混合实验教学方法。应用效果表明该混合实验教学模式大大提升了实验教学效果。     

应用型本科院校教学过程管理节点控制法的设计与实践

对教学过程进行有效控制,是大众化教育背景下提高教学质量的关键。本文针对地方本科院校的以二级学院为管理主体的教学过程管理．提出了一种新的基于节点控制法的教学管理方法．进行了教学过程管理的节点控制的总体设计,分析了教学过程的能控性,并以毕业论文（设计）为例,介绍了教学管理子过程的节点控制的具体实践。     

现代大学制度视域下高职院校教学分级管理模式建构

高职院校教学分级管理是提高教育教学管理水平的重要手段,同时也是落实"放管服"改革的具体体现。选取广西壮族自治区5所高职院校104位教师作为调查对象,从教学分级管理落实层面、教学管理制度层面、教学管理方式层面、教学管理评价体系等方面开展调查,发现高职院校教学分级管理工作落实不到位、教学分级管理制度缺失、教学管理方式机械传统、教学管理评价体系不完善等问题。基于此,提出了现代大学制度视域下高职院校教学分级管理模式的建构,具体包括:以现代大学制度为核心,搭建教学分级管理制度落实的顶层设计;以现代大学制度为契机,构建教学分级管理的治理体系;以现代大学制度为基础,继续推进教育教学管理改革;以现代大学制度为原则,改革教育教学管理的评价体系。     

高校系级教学动态管理的方法创新

高等学校的系级教学管理是整个高等学校教学管理的基础,传统的系级教学管理强调管理工作的垂直性,以分配任务和检查工作为核心,严重损害了广大教师的教学热情,最终影响高等教育培养人才的质量。系级动态教学管理强调管理方法的灵活性,运用灵活的管理手段来提高教学管理工作效率,激发广大教师的教学热情,系级动态教学管理强调教学管理工作的预见性和创新性,以提高高等教育教学质量为终极目标。     

初中数学有效课堂教学策略的实施

初中数学课堂教学设计是有效开展初中数学教学的前提和基础,本文从教学设计的策略、教学实施方式的策略、教学研究的策略、教学管理的策略等四个课堂教学策略入手,深入探讨了实施初中数学有效课堂教学的策略的方法．     

武警院校管理案例教学存在的问题及对策研究

管理案例教学在武警院校教学中愈来愈受到青睐。这种教学方法能够紧密贴近部队任职需要,对于培养学员分析解决实际问题的能力、提高其管理的能力水平等具有其它教学方法难以替代的作用。但从目前实施的情况来看,仍未达到预期的效果。为此,本文拟就当前武警院校管理案例教学存在的问题进行分析并提出相应的对策。     

应用型本科《管理学》课程实践教学方案创新设计

管理学是一门实践性和应用性很强的学科,这种实践性和应用性决定了实践教学在整个管理学教学中的重要性。针对应用型本科管理学教学,文章提出了管理学实践教学的四层目标和指导思想,构建了由三大模块八个实践教学单元组成的实践教学体系,并对于之相配合的实践教学方法和内容进行了设计。     

The teaching:research nexus : a model for institutional management

Teaching and research lie at the heart of higher education. The interaction between teaching and research has therefore attracted the attention of both researchers and policymakers. Much has been written about this relationship, looking in particular at the perceived mutual benefits between teaching and research. This paper presents some findings from a research project which, using a comparative approach, aimed to examine the nature of the teaching:research nexus and, in particular, to consider the response of institutional management. Based on the observations collected through the project, a new model is proposed for institutional management of the teaching:research nexus. This model is based on a range of contextual factors, classified as ideological or environmental, and two contrasting approaches to institutional management of the relationship between teaching and research, active and passive. This model offers a new approach to understanding the operation of the teaching:research nexus within institutions of higher education.     

多角色的情境教学模式在工商管理实践教学中的应用研究

实践是促进知识集成、提升,并向应用转换的有效手段,然而在现有工商管理教育中,实践教学却存在着目标不明、主体错位、缺乏控制等问题。针对于此,论文以建构主义学习理论为依据,分析了情境教学的基本原则,并结合教学实践,阐述了情境教学中角色定位的价值与方法。在此基础上,以工商管理实践教学为研究对象,围绕明确培养目标、优化情境设计、强化教学控制和评价等环节,阐述多角色的情境教学模式的主要内容,并提出阶梯式培养、新媒体运用、项目式管理等实施建议。     

《管理学原理》课程参与式教学实践与效果评价

《管理学原理》课程参与式教学有利于学生学习主动性和积极性的提高,有利于学生团队合作精神和创新精神的培养,有利于学生实践能力的培养,有利于学生综合学习能力的开发提高。在《管理学原理》课程参与式教学过程中,应注意差异化引导、团队任务中搭便车现象的解决、考核方式改革的配套和参与式教学效果的评估工作等问题。     

FACE教学模式在管理学原理课程中的应用研究

对于管理学原理这门课程的教学设计与研究是近年来高校管理学科教师一直热衷的课题之一,但是大多研究者只是对某种教学理念或方法在课程教学中的应用进行研究,且多数还停留在案例教学的引入方面,真正形成系统且具有可操作性的教学模式设计并不多见。本文通过借鉴有关于管理学课程教学方面的研究成果,在多年的高校本科生管理学原理课堂教学实践的基础上,提出FACE教学模式,并指出了应用中应注意的问题,以期能够为管理学原理课程教学改革设计提供参考。     

高校教研室存在的问题及管理对策

在访谈调查的基础上,从现代管理理论视角审视高校教研室,发现高校教研室存在教研室目标和任务偏离“教研”,教研室人员流动大、活动交流少、教研时间少,教研室的职权与责任不相称等问题。在现代管理理论的指导下,提出解决问题的管理对策。     

生产与运作战略管理课实践性教学探索

文章从实践性教学设计、实践过程控制和实践效果总结分析三个方面对生产与运作战略管理教学过程中的实践性教学进行了探讨。     

“5Q.8S”在建筑专业实训教学管理中的应用

"5Q.8S"实训教学管理模式主要借鉴了企业6S管理模式——"整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全",在此基础上,根据中职建筑专业实训教学的特点,又提出了"节约(Save)"和学习(Study)两个要求,同时还纳入了实训教学管理的五个目标,即形成了"5Q.8S"实训教学管理模式。文章主要通过"5Q.8S"实施的意义、步骤、内涵三个方面,阐述该模式在实训教学管理中的实际应用,从而为中职学校如何加快从"学生"到"职业人"的角色转换提供借鉴。     

解构与建构:高校教务系统管理

教务系统是高校教学管理的重要组成部分。教务系统作为教育管理信息化的核心,革新了教学管理的理念和流程,然而伴随着教务系统应用的深入和信息技术的进步,对教务系统的管理也逐渐显现出与教学管理脱节或滞后的趋向。笔者认为,根源在于缺乏对教务系统管理的整体建构,文章以教务系统为元对象,对与之相关的人和事务各方面进行探索性分析,构建教务系统管理的基本原则和策略。