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宋邦元 《数学学习与研究(教研版)》2014,(21):139
思维障碍,是限制高中学生数学学习的重要原因,同时也是阻碍学生发展的重要因素.应试教育理念、基础知识掌握不牢固、教学方法的不科学都成为高中数学中学生思维障碍的原因.本文尝试对这些原因进行分析,并试图进行具有针对性的突破研究. 相似文献
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刘玉秋 《中国教育技术装备》2010,(1):114-114
一些学生进入高中之后,不能适应高中阶段的数学学习,在思维要求上有较大差距,成绩呈下降趋势。究其原因:高中的教学过程注重知识的传授,而忽视思维品质的培养,使学生对数学思维的形成产生障碍。所谓高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容,而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。研究高中学生的数学思维障碍,对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义。对高中学生数学思维障碍的突破,笔者认为应注意以下几个方面。 相似文献
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汪先锋 《新课程导学(上)》2014,(23)
许多高中生在学习时经常会遇到思维障碍,这些障碍大多是由于学生存在"错误经验"和片面性思维所导致的。本文对学生在学习中最易形成的两种障碍进行了剖析,并探讨了解决对策,以期为加强高中生的学习能力、提升高中数学教学质量而献计献策。 相似文献
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一些学生进入高中之后,不能适应高中阶段的数学学习,在思维要求上有较大差距,成绩呈下降趋势。究其原因:高中在教学过程中注重了知识的传授,而忽视了思维品质的培养,使学生对数学思维的形成产生障碍。所谓高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。研究高中学生的数学思维障碍对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性具有十分重要的意义。 相似文献
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本文通过实际分析学生学习过程中思维障碍产生的根源及如何矫正,以提高高中数学教学的针对性和实效性.一、数学思维的肤浅性——概念的内涵和外延不清形成的思维障碍学习概念,既要理解概念的内涵,又要明确概念的外延.数学中的命题都是由概念构成, 相似文献
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如何减轻学生学习数学的负担?如何提高我们高中数学教学的实效性?本文通过分析高中学生数学思维障碍的成因,提出几种突破方法,以起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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青少年时期是人生历程中最充满想象和创新热望的阶段。然而,由于存在着种种障碍,他们的创新思维无法发挥出来。只有了解和突破这些障碍,创新思维才会喷涌而出。本文以文化(主要是儒家思想学说的传统文化和学校文化)与环境(主要是师生群体的人际环境)对学生创新思维的影响,从教育社会学角度进行探讨。 相似文献
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在数学教学过程中,常听学生反映:上课听讲,听得很“明白”,但到自己解题时,总感到困难重重,无从下手.原因是学生的思维存在障碍,这种障碍有的是来自于教学中的疏漏,而更多的则是来自于学生自身,来自于学生中存在的非科学的知识结构和思维模式.因此, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
在高中数学教学中,主要的教学目的就是培养高中生的创新思维,帮助学生正确地树立三观思想。通过高中数学教学的过程,提升学生的推理能力与抽象思维能力,并培养学生的应用能力与解决问题的能力,为学生的将来奠定坚实的基础。通过转变教学方法,提升教学质量,创新教学理念提出了培养学生创新思维的方法与措施。 相似文献
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翟海军 《试题与研究:高中理科综合》2021,(13)
如今随着我国经济的不断发展,人们对于教育的要求也越来越高了,尤其是对于高中数学教学来说。在素质教育背景下提出,教师在开展高中数学教学的过程中要不断地创新自己的教学模式,同时还要培养学生的创新思维能力,以此来提升学生的数学成绩,为高考打下坚实的基础。本文就高中数学教学中培养学生创新思维的措施这个问题展开了探讨。 相似文献
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中学生学习物理时感到很难学,原因是多方面的。有学科本身研究内容,研究方法上的原因,也有教学上的原因,但是根本原因还是学生在思维过程中的某个环节上出现了障碍,使学生失去了兴趣,使物理学习感到十分困难。因此从思维入手,对学生学习物理的思维障碍进行具体分析,认识障碍是如何形式,并提出一些克服障碍的方法。对于提高物理教学质量是很有意义。以下通过三个方面来浅谈一下如何在中学物理教学中突破思维障碍。 相似文献
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黄奇运 《数学学习与研究(教研版)》2013,(9):37
《高中数学课程标准》提出:"数学课程应该通过各种形式的自主学习和探究学习,使学生体验数学发现和创造的过程,发展学生的创新思维,培养学生的创新精神."培养学生的创新思维能力是为实现我国经济社会发展在人才培养领域提出的要求,是我国建设创新型国家的需要.高中数学 相似文献
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在教学过程中,我们经常听到学生反映课上听得很“明白”,但到自己解题时,总感到困难重重,无从人手.事实上,在大多数情况下,并不是这些问题的解答过程十分复杂,而是学生的数学思维存在着障碍.因此,在教学中如何有针对性地帮助学生建立科学的思维模式十分重要. 相似文献
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卜辉阳 《中小学实验与装备》2008,(2):28-30
思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映,反映的是事物的本质及内部的规律性。高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。^[1]高中学生数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上,在具体问题解决的过程中,高中学生的数学思维存在诸多障碍,这些障碍是如何形成的?怎样帮助学生去突破这些障碍? 相似文献
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