对“以德为行，以学为上”的再认识

“以德为行,以学为上”,是以科学发展观为指导的一种科学育人观,它本质上以学生为本．反映大学生成长成才的客观规律,促进我国教育方针和育人目标的贯彻落实;它的重点内容是大学生必须养德和修学,它的关健点是“行”与“上”二字;要着力把握“以德为行”与“以学为上”之间的相互关系。     

对大学生践行“以德为行,以学为上”教育理念的思考

德才兼备是现代社会选拔人才的重要标准,引导大学生成为"以德为行,以学为上"的践行者更是高校教育工作的核心.本文从"以德为行,以学为上"教育理念的内涵、大学生践行这一教育理念的重要意义出发,结合实际探讨大学生应如何践行"以德为行,以学为上"的教育理念.     

高校辅导员自身建设新视角:“以德为行,以学为上”

广东技术师范学院党委书记邝邦洪教授提出"以德为行,以学为上"教育理念,是一种新型教育理念,囊括了教育工作者在日常生活工作中的行为准则,对高校教学管理工作有重要指导意义.作为开展大学生思想政治教育工作骨干力量的高校辅导员应该紧握时代脉搏,坚持"以德为行,以学为上"加强自身建设,以"德学并举"的姿态,为高校的思想政治工作增光添彩.     

"以德为行以学为上"教育理念的内涵与价值审视

"以德为行,以学为上"的教育理念,是在高校师生德与学教育理论和实践的基础上,研究当前教育改革的现实问题.从而形成的具有思维深刻性、抽象性、概括性和现实普遍性的教育认识,具有一定的理论价值和实践价值.有利于促进学风、教风和校风建设,构建和谐校园;加强和改进大学生的党建工作.     

高校教师践行“以德为行，以学为上”的路径分析

"以德为行,以学为上"的教育理念,是广东技术师范学院党委书记邝邦洪教授总结自己从事几十年教育的经验提出来的。这一理念对于21世纪大学生的成长成才有重要的指导作用,对高校教师实现教书育人的人生价值有积极的现实意义。高校教师应从加强认识、树立终身学习的观念以及建立健全机制等方面努力践行"以德为行,以学为上"的理念。     

从“以德为行,以学为上”的教育思想谈高校行政管理人员

本文阐述了高校行政管理人员践行"以德为行,以学为上"教育思想的重要性和具体内涵,并提出促进高校行政管理人员践行"以德为行,以学为上"教育思想的方法和途径。     

关于“以德为行,以学为上”教育思想的思考与实践

以德为行,以学为上是一种内涵丰富的人生德学修养的教育思想。它的提出有着深刻的社会和现实背景,也是高等教育快速发展的必然要求。以德为行,以学为上教育思想的提出不仅能有效提高高校师生员工的德学修养,促进高校教风、学风和校风建设,还能为社会培养德才兼备的合格人才。因此要在实践中积极实践以德为行,以学为上教育思想,做到知行并举,自我反思;重视学习,勇于创新;持之以恒,广为传播。     

基于“以德为行,以学为上”的教育思想构建大学生处分后续教育机制

"以德为行,以学为上"脉承中国传统文化崇德尚学的思想精髓,由邝邦洪教授提出并逐渐成为当下一种重要的主流教育思想,它既是培育人才的一个衡量准则,同时也在构建教育体制中起到关键的指导作用。大学生违纪后续教育制度的构建和完善,必须立足"以德为行,以学为上"的前瞻思想,以德为先,以人为本,重视知行合一,通过建立违纪学生帮扶机制、完善激励奖惩制度、关怀学生心理成长、倡导公平对待学生后续发展等几项关键措施,逐渐渗透德学教育,最终确立长效而完善的后续教育体制。     

“以德为先,以学为上”导向下大学校园文化活动的实践与探索

大学校园文化活动是校园精神文明建设的重要组成部分,它以其形式多样性、内容知识性、主题广泛性、参与自由性等特点,潜移默化地影响着大学生。＂以德为先,以学为上＂教育理念为大学校园文化活动提出了新的导向,面对社会发展中出现的各种新思潮,大学校园文化活动应积极践行＂以德为先,以学为上＂,引导大学生成为既具备良好道德素质,又掌握扎实知识技能的＂德才兼备＂型人才。     

构建和谐校园应“以德为行，以学为上”

针对当前构建社会主义和谐社会条件下高校构建和谐校园这一课题,围绕"以德为行,以学为上"的教育理念.阐述高校基层党组织在建设和谐校园工作中的作用及思考.     

"蒲柏"变成"教皇"的背后

由于英语词汇的多义性,《英国文学通史》的一个编著者把英国诗人“蒲柏”当成了罗马“教皇”,结果铸成大错。究其原因,在于编著者对词汇的多义性、符号的多指性认识不足。因此,充分了解词汇的多义性,充分利用词汇、语法等多方面的知识是避免误译的有效途径。     

何谓硕士之“硕”

硕士之“颂”涉及到硕士是什么、做什么等硕士成长的根本问题,涉及到硕士的本质及其规定性,涉及到硕士的定位与发展。本文围绕统一于硕士身上的“四特征”——本质特征、核心特征、基本特征与重要特征展开论述,得出“四特征”既是硕士学位资格的体现,也是硕士努力的方向,形成了硕士的基本条件,否则就不是一个合格的硕士的结论。     

论"教育是什么"与"什么是教育"

"教育是什么"与"什么是教育"是两个不同的命题,可以从不同角度对其做出区分.从逻辑学的角度来讲,"教育是什么"探讨的是教育概念的内涵,揭示的是教育的本质,而"什么是教育"则讨论的是教育概念的外延,即概念的适用范围;从教育理想与教育现实的角度来讲,"教育是什么"蕴含着人们对理想教育的追寻,而"什么是教育"则是对教育现实的反思.只有清楚二者的区别,才能把握教育本质,警惕大量"非教育"及"反教育"行为,从而使教育实践向"本真意义上的教育"逼近.     

“中国特色”的真谛何在——从“中国特色”相关的概念的比较中分析和认识

要准确把握“中国特色”的科学内涵,一个重要的方面就是要弄清与其相关的若干重要概念．那么,从理论上搞清楚“模式与中国模式”、“特色与中国特色”、“一般原理与中国特色”、“国际经验与中国特色”、“经典社会主义与现实社会主义”、“初级阶段社会主义与中国特色社会主义”、“中国特色社会主义与有中国特色的社会主义”这样一些重要的概念,有助于更好地把握“中国特色”的真谛．     

"地球落在苹果上"——新课改初见成效

物理是一门自然科学,一位著名学者说过:“物理,物理,见物讲理。”在新课改的课堂里就出现了一位跟我讲道理的“小科学家”,他认为我们一直传颂的苹果落地,也可以说成地球落在苹果上。这一句“地球落在苹果上”让我看到了新课改正在蕴育着一批具有创新思维的科学家。这堂课是在爱学习完重力之后,大家一起探究苹果落地的问题,经过讨论几乎全班同学都认为:苹果一天一天的长大,即质量m逐渐增大,苹果所受重力G=mg,因此苹果受到的重力也在一天一天的增长,而悬挂苹果的蒂正在枯萎,当这个蒂不能承受这个逐渐增大的重力时,苹果就落地了。就在其他同…     

"三个代表"重要思想是与时俱进发展着的马克思主义

江泽民“三个代表”重要思想是与时俱进发展着的马克思主义，是立党之本，执政之基，力量之源。要深刻领会“三个代表”重要思想形成的历史背景、历史地位和丰富内涵。用“三个代表”重要思想统领我们的工作，关键在坚持与时俱进，核心在保持党的先进性，本质在坚持执政为民。     

"始适还家门"辨

"适"一词,从事理、语法并结合文献判断,应解释为"谪",引申为"体".     

观赏性、女性化与消费时代——以《菊花香》为例

在消费时代,艺术元素被纳入商业需求的框架,美成为观赏性存在,大众化的多种产品都呈现出审美的女性化风格。大众化中的欣赏乐趣也同样是消费主义的产物,女性化的审美品格也是消费时代的典型气质。本以(菊花香)为例,探讨它在艺术上呈现出的女性化特征及形成原因。     

论湖南是中国的"人才首都"

人才是国家和社会发展的关键性因素。湖南古代有五个人才发展波峰期，近代更出现了前后相承的五大人才群体，为扳转历史航向，引领中国大步迈向近代化作出了巨大贡献。湖南是一个人才大省，被称为中国的“人才首都”，其人才数量之多、品格之优、贡献之大、影响之深、兴盛之久，成为人才发展史上的典型范例，因而也是研究人才成长与发展规律的最好样本。     

解析菲茨杰拉德的《夜色温柔》

《夜色温柔》是司各特·菲茨杰拉德的最后一部长篇小说,也是其人生中的最后一部作品。文章介绍了司各特.菲茨杰拉德《夜色温柔》的故事梗概,分析了小说中主人公迪克的心理状况,以及小说的现代主义叙述风格。