英语专业交替传译教学中记忆训练的认知研究

记忆训练是交替传译教学中的重点。教学中使用的记忆训练方法背后的认知规律是什么?教学中如何运用这些认知规律来指导记忆训练?本文对这些记忆训练方法进行了认知研究,从图式理论对这些方法一一进行了探讨,并对图式理论对口译教学的启示进行了分析。     

认知原理与俄译口译的记忆训练

记忆在口译过程中是承上启下的关键环节,口译工作要求译员具有较强的记忆力,而人的记忆力通过科学系统的训练能够获得大幅度提升。对口译记忆的基本原理的认知是在科学的基础上进行系统口译记忆训练的理论前提。口译记忆具有有机组合性、一次性、短期性的特点。口译的过程,实际表现在意义记忆等一系列的具体实现方式中,而它们可以通过主题记忆法等基本方法来强化。     

元记忆的实验研究范型

本文主要论述了元记忆研究中的评估参数及其测量、各种关系的构建和元记忆实验研究的范式。     

记忆训练在小学教育中的延续

由于学前教育阶段对知识的掌握并没有硬性指标,小学教育则对知识的掌握有一定的具体要求,且这些要求往往被某些学校放大,除规定课程以外的课外读物的知识性内容也被要求掌握。从这个意义上讲,小学教育若进行记忆训练,其目的是为了增加知识量,而单纯的记忆训练如速记训练、无意义识记等记忆训练方法在小学教育中难以实施。事实上,大多数教育者都懂得“授之以鱼不如授之以渔”的道理,如今的儿童要学习和掌握如此繁杂的知识,若像学习机似的依靠模仿和强化只能使学生知识的掌握发生量的变化,而产生质的飞跃就比较困难。因此．即使进入小学阶段也应给记忆训练留有一定的空间,     

认知心理学理论在口译教学记忆训练中的应用

口译工作是一个复杂的信息处理过程.口译工作中.译员需要即时、准确地把摄取的原语信息转达给目的语听众.记忆能力是译员口译成功与否的重要因素之一.因此,应根据认知心理学的理论基础,探讨如何在口译教学中培养学生的记忆能力.帮助他们出色地完成口译任务.     

现代认知心理学的记忆研究初探

记忆,作为现代认知心理学(又称信息加工心理学)的中心研究课题,几十年间获得了令人瞩目的成果,并极大地影响了心理学对人类记忆的认识与研究。可以说,迄今为止,在人类记忆领域所具有的研究特色与长处,对人类记忆研究所做出的贡献,以及所预示的记忆研究的未来方向等方面,没有哪一个心理学流派能象认知心理学那样,使学者们深受启发和鼓舞。     

幼儿记忆训练

仔细看第一幅图1分钟,然后盖住第一幅图,看着第二幅图,说出它与第一幅图的不同之处。幼儿记忆训练@王建萍 @唐云辉     

幼儿的记忆训练

幼儿的记忆是可以训练的。方法之一——重复记忆法。三岁以下的幼儿,由于知识经验贫乏和受心理发展水平的限制,他们接受外部事物一般都是借助于物体的形象。他们识记的形式多数是机械识记。所以,家长和教师要增强幼儿的记忆能力,就要充分运用重复这一方法,如让幼儿多看、多听、多摸、多闻等,以巩固其记忆效果。重复训练应采取“先密后疏”的原则,即在刚学过新材料后,要抓住还比较清晰的时候进行巩固。开始每次重复间隔时间要短,以后     

元记忆监控对学习困难生记忆影响的实验研究

该文以自编的测试材料研究了45名学习困难生和45名学习优秀生的元记忆监控能力,目的在于了解元记忆监控对学习困难生记忆的影响.结果表明,元记忆监控的参与可以显著提高学习困难生的记忆效果,同时学习困难生和学习优秀学生的元记忆监控能力差异显著,表现为前者弱于后者.学习基础差也在不同程度上影响了学习困难生的认知记忆效果.无论是学习优秀学生还是学习困难儿童,元记忆与被试的记忆成绩存在着高相关.     

口译教学中的记忆训练研究

在口译活动中,译员的大脑是最基本的记忆工具,其中短时记忆起着至关重要的作用。本文针对口译中的记忆,尤其是短时记忆的特性和造成记忆困难的诸多因素,提出培养学生短时记忆能力的若干方法,以运用于口译教学实践,提高英语口译教学的质量。     

歌唱训练中的记忆问题研究

记忆是歌唱训练的重要内容,是与歌唱技能紧密联系的大脑思维意识心理过程。歌唱训练的记忆内容庞杂,内涵丰富,记忆的方式多变,加之其他复杂因素的制约,都在一定程度上影响了训练的质量和进程。因此,必须深入探究和运用歌唱记忆的方法,才能使训练达到事半功倍的效果     

老年痴呆患者元记忆研究的大脑机制

老年痴呆患者的元记忆存在缺失,这种缺失似乎是额叶和颞叶网络交互作用的结果.患者因关于自己记忆能力的知识受损,从而不能及时更新个人数据库,这被认为与额叶有关;颞中回和额叶皮质在主观经验中发挥作用,这些脑区域的分离可能导致老年痴呆患者判断的不准确.由于额叶参与了觉察机制,而执行功能主要依赖于额叶皮层的整合,因此,疾病失认和记忆觉察可能与执行功能有关.     

浅谈口译训练中的记忆训练

许多人经常把口译技巧训练等同于记笔记训练。然而,从对吉尔的口译模式分析中可以看出,记忆力,尤其是短时记忆,是口译成功的关键。因此,口译技巧训练的第一步应该是记忆训练。结合短时记忆的特点,可以总结出三种有效的记忆训练方法,即逻辑整理练习、复述练习和影子跟读练习。     

元记忆中监控关系研究的新进展

元记忆作为元认知的一种重要形式．其中监控是元记忆的重要方面,反映了人们对自己记忆状态的意识和对自己记忆程度的判断和估计。围绕监控的关系,研究者提出了相关的理论假设,并进行了实证研究。本文从三个方面概括总结了该领域研究的新进展：（1）元记忆监控的相关概念：（2）元记忆中监控关系的基本假设：（3）监测和控制过程的内在联系。并提出了有待进一步探讨的问题。     

英语词汇记忆巩固的训练

单词是语言的基本单位，是语言学习的关键。因此记单词是学生学英语的一个极其重要的环节。如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，这是我们英语教师要致力研究的问题。笔者本着高效、长久的理念对学生进行单词记忆训练。[第一段]     

英语听力训练的记忆分析

听力技能的形成是英语学习中最重要也是最困难的一部分。因此,英语教学非常重视听力课的教学。“听”是理解言语的过程,属于领会式掌握语言。从传递信息的角度来讲,听是被动的过程。尽管听的过程也包含主观分析等主动因素.但却无法摆脱其被动地位,因为别人讲什么由别人决定、自己不能作主。从表现上来说,听的过程又是隐蔽的,是否听懂往往不是立即能发现。正因如此.在英语听力教材中,编有各种形式的听力材料理解练习、如:听写、多