培养学生自主阅读能力策略探究

<正>语文是基础教育中的重要学科,而读书是培养语文能力的最好方式。一个人读的书多了,言语气质和思维方式自然不一样。年少时期大量的知识积累,可以使学生遇到新鲜事物的时候有不一样的思考,更具备表达能力和学习能力。那么,怎样才能培养小学生的自主阅读能力呢?一、从培养兴趣入手学生在学习的过程中,兴趣是关键。如何培养学生学语文的兴趣呢?举办朗读比赛、阅读知识竞赛、课本     

初中英语学生阅读能力培养策略探究

英语学科具有很强的综合性,主要是对学生各方面的能力进行考查,故而英语教师既要注重向学生传授相关理论知识,还因注重学生技能的培养,尤其是阅读能力的培养。阅读是中学生学习英语的关键点,也是其向内传输知识的过程中,通过培养学生的阅读能力,就能够使之掌握更多的学习技能,从而帮助其更好地学习英语课程。基于此,在具体初中英语教学中,教师应结合当下新课程改革的要求和学生的具体情况,提出切实可行的中学生阅读能力培养策略。     

培养学生探究学习能力的策略

语文教学中,自主是实现探究的前提,合作是促进探究的形式,引疑质疑是激发探究的动力,拓展延伸是引深探究的重要途径.     

高中地理学生探究能力的培养策略

<正>探究性学习是指学生在教师的引导下,从课堂学习、社会实践中选择和确定某一研究专题,并能主动地获得知识,灵活运用所学知识解决实际问题的一种学习活动。它的目标强调对所学知识、技能的实际运用,注重学习的过程和学生的实践与体验,培养发现问题和解决问题的能力,搜集、分析和利用信息的能力,以及对社     

高中政治课堂学生能力培养策略探究

前言 高中思想政治课担负着传播马克思主义理论的重要任务,同时对高中生思想道德修养的形成有着义不容辞的责任.在政治课堂上培养高中生的能力是一项艰巨的工程,必须结合政治学科特点,从多个角度去培养高中生的能力.思想政治课教学要根据学生成长和社会发展的需要,加强思想政治教育的时效性和针对性,将知识和能力有机地结合起来,改变一直强调的知识本位思想,实现以学生的发展为本,加大学生能力培养的力度.     

学生探究能力培养策略浅探

<正>一、教师要相信学生,放手让学生自主探究传统的数学教学,一般都是教师站在讲台上讲,学生坐在下面听或者教师提问,学生就举手回答。这种教学方式很死板,没有创新。因此,现代的数学教学中,教师应该相信学生具备自学能力与创新能力,给学生营造一个有利于自主探究的气氛,让学习氛围融洽,师生关系民主。教师既要多鼓励学生进行自主探究,也要培养学生的探究能力,让学生保持积极探索、创新的热情。[案例1]在"有理数的减法"教学中,出示一道题:2002年4月10日刊登的全国主要城市天气预报中,新     

培养学生探究学习能力的策略

语文教学中，自主是实现探究的前提，合作是促进探究的形式，引疑质疑是激发探究的动力，拓展延伸是引深探究的重要途径。     

培养学生自主探究能力的策略

培养学生自主探究的能力,需要教师利用多种教学方法逐步培养。例如通过创设问题情境、生活情境及生活实践等方法,在求异思维和教师的指导下培养学生自主探究能力。     

培养学生自主探究能力的策略

自主、合作、探究是新课改理念倡导的学习方式,自主探究学习就是通过学生自主、独立地发现问题,通过搜集和处理信息、资料、实践操作与合作交流等活动,获得知识、技能,发展情感与态度。那么,怎样有效地培养学生的自主探究能力?我认为以下几方面是比较有效的策略。     

培养低年级学生观察能力策略探究

正《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求低年级综合学习课程目的是:1对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读共同讨论;2结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得;3热心参加校园、社区活动,结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。从这一课程目的中,我们可以看出培养观察能力和低年级学生发展语言的关系十分密切,笔者认为引导低年级学生留心观察,体验生     

高中数学学生解题能力培养策略探究

高中数学题目往往具有一定难度,学生要想对其高效且正确率较高的解答需要具有一定技巧,掌握一定方法,对教师而言开展教学时也不仅应教学生知识,更应通过对学生解题能力的培养使其逻辑、分析等多项能力得到提升。有效培养学生解题能力能使学生成绩得到显著提高,有助于学生自信心的培养,本文结合现阶段高中数学教学状况,论述如何培养学生解题能力。     

培养学生数学探究能力的策略

<正>《普通高中数学课程标准》明确要求,应重视培养和发展学生动手实践、自主探索与合作交流的能力．这是教学观念的转变,对教师的数学课堂教学提出更高的要求：除了教会学生“如此”是什么,还要教懂学生“这些”为什么．所以,与之适应的教学活动更需要突出学生的主动参与和积极探索,而教师的指导与点拨也是本着学生的具体需求,其目的是教给学生一些运用知识的方法和技巧,教会学生如何去理解、思考、分析和推理数学问题中的逻辑关系,尽力让学生在分析、思维和自主探索过程中逐步发展自己的数学技能,提高自己的数学核心素养．     

探究中培养学生质疑能力的策略

质疑是学习的需要,是思维的开端,是创造的基础。让学生发现问题、提出问题、解决问题,依靠自己主动探索,主动质疑、求疑,良好的方法才能在学生的心中扎根,当学生由一个质疑者、探索者最终成为一个发现者和创造者时,其内心的愿望得到满足,会迸发出更大的学习热情,从而产生持久的学习动力。因此,需要教师深刻理解教育的内涵,真正树立以学生发展为本的理念,不断完善自己的知识结构,能够为学生的探究式学习提供最大限度的时间、空间,从而推进课堂教学的改革,帮助学生真正完成从被动接受到主动探究的学习方式上的转变。     

物理教学方法与学生探究能力培养策略

当今社会对于人才的要求越来越高,因此培养高素质人才已经成为教育的主要目标。新课改对于物理教学方法做出了新的规定,在交给学生物理知识时还应当注意培养学生的探究能力,使学生在学习的过程中掌握正确的学习方法。     

培养学生自主学习能力的策略探究

小学阶段的语文学习是一个人语文能力发展的一个小小的阶段,而堵养学生自主学习的能力,才是他们语义能力终生发展的源泉。因此,小学语文教学的落脚点是在学生主动学习中实现语文能力的可持续发展。正如叶圣陶先生所说：“!学生跟种子一样,有自己的生命力,老师能做到的,只是给他们适当的条件和照料,让他们自己成长。”在小学语文教学中,我在促进学生自主学习方面做了如下尝试。     

培养学生自主学习能力的策略探究

1 营造和谐氛围,激起学生自主学习的潜能 在语文教学中,教师要极力营造一个和谐探究的学习氛围。有这样一个学习氛围,学生学习就不会紧张,教师的热爱、尊重和期待就会唤起学生强烈的求知欲望,从而促使学生积极地学习,主动地探索。在语文教学中,师生应处于一种平等的地位进行交流探讨。教师也应该是课堂学习的一名参与者、平等的对话者,并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答、互相讨论的相互作用的共同活动中,成为能动的学习主体。     

学生的语言交往能力培养策略探究

交往能够增进感情,交流信息,更能协调彼此的关系,以便达到共同活动的目的。结合幼儿交往能力发展的现状和其年龄特点,通过创设故事情境,掌握交往技能;运用木偶表演,学习交往语言;通过角色游戏,提高交往能力;利用亲子共读,提升交往能力等多种教育策略,引导幼儿学习交往语言、交往方法以提高其交往能力。     

学生可变通能力探究及其培养策略

英语专业学生除了要掌握专业知识与听、说、读、写、译等专业技能外,尤其需要培养现代基本职业技能——可变通能力。本文将从可变通能力着手,以《高等学校英语专业英语教学大纲》的相关要求为导向探讨如何在以学生为主体、教师为主导的新型教学模式中培养这些能力。