集群创新的自组织机理研究

运用自组织理论,通过设计一个产业集群的创新系统框架,从交流、竞争、合作、分享、评价五个基本阶段出发,构建集群创新系统的自组织模型,得出结论:产业集群是一个自我强化的自组织系统.集群创新过程是一个"动态循环累进"自组织过程.     

如何让"学困生"近朱者"赤"

本文总结了在"学困生"的转化工作中,恰当地运用优秀学生资源的"熏陶"作用的实践经验,强调赏识教育在"学因生"不断自我矫正,重塑人格过程中的特殊作用.     

农村初中英语“分层教学”的实施

现代教育提出:"学生是教育的目标,是学习过程的真正主人。"素质教育的目的不仅要求学生学会知识,更要会学习,学会自我增长知识。分层教学为此提供了可能性和可操作性。本文具体谈了"分层教学"的操作流程。     

人本主义教学理论在口腔组织病理学教学中的应用

人本主义教学理论是将人本主义心理学的基本理论用于教学理论,强调教育活动的真正价值是推动学生的自我发展。本文探索将人本主义教学理论融入口腔组织病理学的教学,改变传统的"灌输式"教学方式,以学生为本,促进学生自主学习,培养终身学习的能力。既切实提高口腔组织病理学教学质量,又达到促进学生自我实现的教育目的。     

“三社联动”中社会组织的行为逻辑研究——以北京市朝阳区“东风试点”为例

社会组织是"三社联动"过程的重要主体,通过个案分析探究社会组织的行为逻辑,有利于深入理解"三社联动"。研究发现,社会组织在"三社联动"过程中形成了协调、协作、协助与合作四种主体关系结构。基于关系约束与组织基础,支持性社会组织呈现出协作关系下的专业支持与协助关系下的专业服务两种行为选择,而社区社会组织呈现出协作关系下的自我选择、协助关系下的成长发展与合作关系下的参与融合三种行为选择,由此呈现出"主体关系-行为选择"的社会组织行为逻辑。     

对培养学生自我教育能力的点滴思考

教育家苏霍姆林斯基说过"没有自我教育就没有真正的教育"。自我教育是个体根据思想政治教育主体的要求和自身发展的需求,有目的、有计划、自觉地对自我提出任务,把自我作为认识和改造的对象,通过自我认识、自我选择、自我反省、自我调控等方式,提高和完善自我道德品质和思想政治素质而进行的一种教育活动。     

正确理解教育组织的产品,以学生为关注的焦点

教育组织实施ISO9000标准是教育走向国际化、规范化之根本。从"产品"的定义、教育组织的特殊性和顾客的角度来认识和理解教育组织的产品,指出教育组织的产品是教育教学服务。提出教学过程、教育和管理过程要以学生为本,高职院校的每一位教职员工应以学生为关注的焦点,同时关注家长、社会的需求,才能更好地提升学校产品质量,满足和超越学生、家长及用人单位的期望。     

成功教育在数学待优生中的应用

成功教育主张:1人人都可以成功;2成功是多角度的;3在教育过程中,把培养学生的成功心理学习内部动力机制作为教育目标。成功教育是重塑数学待优生摆脱失败者心态,重塑自我并谋求发展的"催化剂"。教师要让数学待优生体验成功,需要从灵活使用教材、培训教学策略、构建和谐课堂和重视基础教学等方面进行探索,使学生重新认识自我,激发和巩固学习的兴趣和积极性,不断体验成功,体验收获的快乐。     

人本主义视野下创新大学生思想政治教育工作

为提高思想政治教育工作的实效,充分发挥大学生的自我潜能和价值,探讨思想政治教育过程,运用人本主义教育思想方法,深入贯彻"以人为本"的教育指导思想,在教育过程中体现人文关怀,树立为学生服务的观念,结合学生的学习生活实际,根据大学生的成长特点,突出实践性、主体性、亲和性、专业性,开展思想政治教育活动,从而更客观了解学生,建立良好的师生关系,不断优化大学生的思想政治教育工作。     

高校思政课教学应渗透“三生教育”体会

高校思政教育教学一直以来都是学校比较重要的一门课程,思政课程不仅可以使学生提高自我修养,还能够使学生提高心理健康。本文结合思政教育的主要内容,将"三生教育"全面渗透到学生思维当中。通过对"三生教育"的普及,使学生对思政课程有了新的理解,在学习的过程中可以对这门课进行深入了解。     

以三维的视域审视“过程与方法”目标的落实——从一节“关于圆锥曲线中点弦所在直线方程的求法”公开课说起

实现基础教育课程改革中"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"的三维教学目标,是当前教育实践领域日益关注的话题。以三维的视角审视课堂教学中"过程与方法"目标落实的方式,寻找引领学生由"学会"走向"会学"的方法,不仅仅是提高课堂教学效率的有效手段,也是教师自我成长的助推器。     

借力发展、合作共享:欠发达地区公益事业发展之路的探索——从云南徒步筹款公益项目的发展说起

社会公益需求与供给不平衡的矛盾制约了经济欠发达地区的公益事业发展。文章论述了云南公益组织通过与香港公益组织的合作,引进并创新徒步筹款模式,成功地塑造了云南公益品牌的过程。分析该公益品牌的社会与经济效益,认为云南徒步筹款公益品牌的发展过程,实际上体现的是云南公益事业"引入外援、提升自我"的借力发展,以及"公益事业与地方产业相互促进、共同进步"的合作共享发展之路。     

对质疑、想象、探索、创新的分析

目前,社会竞争十分激烈。而说到底,社会上各种各样的竞争,都是对人才的竞争。而人才的培养,离不开教育,而教育又离不开教师!所以,教师的教育观、人才观、人生观、教学观对学生的发展有着至关重要的作用。因此,老师就需要积极探索,加上采用灵活的现代化教学模式,进一步推进"快乐教育"、"和谐教育"、"成功教育"这些有效的教学模式,使得教育活动成为活跃学生思维,引导学生创建的教程,并将"质疑·想象·探索·创新"这一教学新理念贯穿在整个教学过程中,在实验过程中让学生自我发展,找出问题,探索解决问题的途径,从而培养学生们的创新能力。     

论教育与“人”自我认同的实现

社会的转型给生活其中的个体的自我认同提出了极大挑战,教育作为培养人的活动对人自我认同的实现具有重要的作用和意义。因此,本文试从哲学角度分析教育的目的和自我认同的含义,并基于自己的理解谈谈教育应该如何在教育过程中实现教师的自我认同和帮助学生实现自我认同。     

从“他者”到“自我”--“身体”在教育学话语中的失落与重构

"他者"是与"自我"相对而逐渐形成的概念,是除自我存在之外一切存在的统称。长久以来,"身体"一直是教育学话语中的边缘性存在,在话语表征中往往被视作"秩序""理性"和"心灵"的他者。在具体教育实践中,"身体"则被视作规训的对象、肤浅需求的来源和冷漠的精神容器。因此,教育学应当从身体的价值、概念和教育理论本身出发,重新对身体进行认识,使身体从话语中的"他者"向"自我"回归。     

幼儿园主题教学中创意美术活动的开展

幼儿艺术创想活动的目的并不强调让幼儿机械地习得某种美术技能,而是把重点落在"创意"二字上,在主题教学中生成创意美术活动,更实现了教育内容的多元化、教育对象的主体化、教育途径开放化、教育资源社区化。幼儿美术创意活动重点关注的是幼儿参与美术活动的过程以及通过活动提高幼儿在自我探索方面的能力。     

和谐高等教育主题下的若干悖论

和谐教育已成为我国继素质教育、创新教育之后的又一主题。然而,"和谐教育"的背后却蕴藏着若干悖论。目前,大学生自我选择与自我发现的空间严格受限,"学术资格"上的论资排辈,文化教育舍本趋末,高校就业率注水成了影响高等教育和谐的普遍问题。     

浅谈大学生的自信教育

本文基于自信对大学生人格塑造的重要性,提出要利用相关教育载体,有针对性地进行自我体验、自我认知、自我评价及自我接纳,促使自信心水平的提升或积极改变的教育行为,即自信教育。全文着重论述了当前大学生自信教育所存在的形式泛化、内容形式化及过程单一化的问题及成因,为各高校开展大学生自信教育提供了一定借鉴。     

基于辅导员视角的高校学生会评建机制研究综述

高校学生会组织是以"全心全意为同学服务"为宗旨,是大学生的群众性自治组织,是广大学生进行"自我教育、自我管理、自我服务"的重要领导者,是高校校园文化建设的主力军,是大学生参加社会实践、提高自身综合素质的重要平台,是培养人才、实现教育目标的重要手段和途径。校院学生会评建机制的研究述综目标是:首先是校院学生会评建机制的研究总述;其次是校院学生会评建机制的具体研究述评;文章即沿着上述二个层次进行梳理和概述的。     

基于团队引领的角度浅谈高校先进班集体的创建

长期以来,如何发挥先进班集体在大学生思想政治教育中的重要作用成为高校研究和实践的热点,如何创建先进班集体又成为研究的关键点和突破点。文章主要探讨用"团队"的概念与视角切入到班集体的培养与管理中,积极打造良好的校风、班风、学风,充分发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能,切实提高大学生自我教育、自我管理、自我服务的水平和能力,不断增强先进班集体的团队精神和凝聚力。