化学教学中学生提问能力的培养

学生的创造性思维培养的前提条件是首先要培养发现问题、提出问题的能力。本篇论文通过实践分析了化学教学中影响学生提问能力的制约因素,并提出了提高学生提问能力的培养策略。     

浅析小学语文教学中学生提问能力的培养

有效提问,是诱发学生思维的最简捷手段。在当前小学语文课堂教学中,教师“一讲到底”的现象不见了,取而代之的是“一问到底”。结果,教师的不断发问,使学生忙于作答,缺少思维与想象的空间,只是一味地跟着老师被动地往前“跑”,课堂提问失去应有的效果。提问是实现课堂交往的重要手段。同样是课堂提问,为什么有的提问形同虚设,甚至“适得其反”     

高中物理课堂教学中学生提问能力培养分析

在高中物理课堂教学活动中,如何培养学生的提问能力,成为相关教育者需要重点思考的问题。文章立足于高中物理课堂教学现状,主要分析了"高中物理课堂教学中学生提问能力培养策略"。     

浅谈高中物理教学中怎样培养学生提问能力

新课改中强调学生发现问题、提出问题的能力。要求教师首先要转变教学观念,改革教育教学模式,教学过程中不断探索,培养学生“提问”意识的教学方法,营造良好的教育环境,促进学生的创新精神和创新能力的发展,培养出新型的创新人才。     

浅谈高中物理教学中怎样培养学生提问能力

新课改中强调学生发现问题、提出问题的能力。要求教师首先要转变教学观念,改革教育教学模式,教学过程中不断探索,培养学生"提问"意识的教学方法,营造良好的教育环境,促进学生的创新精神和创新能力的发展,培养出新型的创新人才。     

加强对学生提问能力培养的对策解析

有效的教学来自于学生的积极参与与课堂提问,提问能力的提高不仅可以为学生的长期发展奠定良好的基础,更是创新人才的必备素质。提出问题的能力并不是与生俱来的,需要经过后天的努力与培养。本文通过对提问能力内涵的分析,提出培养学生提问能力的对策,提高学生提问的质量与积极性。     

运用多种提问方法培养学生学习能力——浅谈初中历史教学中的课堂提问与能力培养

课堂提问是优化课堂教学的重要方法,它的主要方式大概有八种。在教学过程中,教师有目的地运用多种提问方法,可以调动学生学习的积极性,培养学生的多种能力,提高教学效率。     

数学教学中学生建模能力的培养

提高学生的建模能力,培养学生解决问题的实际能力已成为当前数学教学的主要目标之一。数学教师应转变观念,注意培养学生的抽象概括能力,利用各种途径培养学生的建模能力。     

政治课如何培养学生提问能力

<正>袁振国先生在其《反思科学教育》一文中曾精辟地指出:"中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教育得没问题,‘全都懂了',而美国衡量教育成功的标准是将没有问题的学生教育得有问题"。可见,教学的功能和     

小学数学教学中学生的自主提问能力培养

素质教理念比起传统的教育模式更具有人性化和灵活性。所以,现如今从小学开始都在实施素质教育。并且在新课程改革的大背景下,也在一直提倡学生在课堂上要占主导位置,还要与老师之间形成互动,能积极参与到上课的过程中来。从旁观者转变为参与者,学生的的学习方式在经历着一场历史性的变革。数学作为我们从上学开始就伴随我们的一门学科,并且小学数学是一个学生开始学习数学的起始点。所以学会自主学习也就成为每个小学生必须具有的基本学习能力。     

浅谈小学数学教学中学生数学能力的培养

随着新课程改革的逐步深入,小学数学教学过程中数学能力的培养已经放在小学数学的首要位置。在课堂中,小学数学教师要积极引导学生自主探究,积极主动获取数学知识,努力培养学生的数学创新思维能力。教师要重视引导学生进行探究性学习,培养学生的数学思维发展能力,还要采用多媒体辅助小学数学能力培养课堂,拓宽课堂知识空间。     

小学数学教学中学生思维能力培养初探

小学生思维的有效形成是有计划的小学数学课堂教学的成果展现,本文主要探讨小学数学教学中学生思维能力的培养。期待能对我国小学数学教学质量的提升给予有益的参照。     

高中物理教学中学生有效提问能力的策略研究

新课程改革明确提出:高中课程教学是师生共同学习、研究学问的教育过程。学,即教师教学,学生学习;问,即师生互相提问。高中物理课程教学一直把学生的有效提问能力作为学生学习的重中之重,教师也为提高学生的有效提问能力,进而提高学生的物理成绩做努力。然而,在高中物理教学过程中,学生的有效提问能力一直是高中生所欠缺的。本文就分析高中课堂教学现状,提出提高学生有效提问能力的相关策略。     

探究小学语文教学中学生提问意识的培养

小学生的提问意识是学生课堂主体地位的有力体现,在新课改的教育环境中,大力倡导教师要把学生应有的空间让给学生,课堂是由教师与学生共同构建的有机体,不是教师单方面讲解与传授。而提问意识比回答问题意识要更深一层隐藏于学生的内心,提问意识是需要学生通过自己深层思维活动才有的行为。小学语文要能更好地体现学生的主体地位,调动起学生主动学习的热情,就要从培养学生的提问意识入手。本文通过小学生语文教学中学生提问意识的培养,树立学生课堂主人翁感,让学生真正成为课堂的主人。     

数学教学中学生思维素质的培养

根据数学思维必须在教学的过程中逐步进行培养的规律,本文从教师的思维是学生思维形成的摇篮,用启发式教学激发学生思维,重视非智力因素,促进思维素质的培养,发挥群体优势推动学生的思维发展等方面进行了探索     

浅谈小学数学教学中学生反思能力的培养

学习不是被动的接受,不是教师将知识讲清楚、讲明白,而是需要学生通过对自己学习过程进行反思,从而消化知识.教师不能只以学会知识作为学习目的,只关注学生眼前成绩;而应以学会学习为目的,既关注学生的眼前成绩又关注学生自身未来的发展.反思性学习以追求学习反思的成就感为动力.学习中学生之所以要反思,主要是为了改进学习方式,这实质是向更合理的学习实践努力.     

浅谈美术教学中学生审美能力的培养

在职业中专开设独立的美术课程,培养学生的审美意识,提高学生的审美修养、审美能力,是提高学生人文素质和艺术修养、加强思想品德和美育教育的一个重要途径。     

浅谈数学教学中学生自学能力的培养

数学自学能力是以独立性为核心的多种优化的心理机能参与的,主动获得知识,运用知识形成技能的一种综合能力。数学自学能力的培养,是当前小学数学教学改革     

谈小学数学教学中学生观察能力的培养

观察能力是人们通过感觉器官认识世界的一种能力,是学生增长知识、判明是非的重要手段。在小学数学教学中要让学生成为学习的主人,培养学生的观察能力就显得尤为重要。作者根据自己的教学经验总结了五大要点,即：观察要有兴趣、观察要依顺序、观察要能细致、观察要多比较、观察要加思考,从而帮助学生铺设了自主学习的桥梁,使学生能够在数学学习中游刃有余。     

谈小学数学教学中学生观察能力的培养

观察能力是人们通过感觉器官认识世界的一种能力,是学生增长知识、判明是非的重要手段。在小学数学教学中要让学生成为学习的主人,培养学生的观察能力就显得尤为重要。作者根据自己的教学经验总结了五大要点,即:观察要有兴趣、观察要依顺序、观察要能细致、观察要多比较、观察要加思考,从而帮助学生铺设了自主学习的桥梁,使学生能够在数学学习中游刃有余。