怎样写好幼儿评语

最近,本刊接到溧阳县城南乡幼儿园老师潘建珍等来信,询问如何写好幼儿评语的问题,为此,本刊特组织一次“怎样写好幼儿评语”专题讨论,现摘编部分同志的意见,供幼儿园老师参考。     

怎样写好幼儿评语

最近,本刊接到溧阳县城南乡幼儿园老师潘建珍等来信,询问如何写好幼儿评语的问题,为此,本刊特组织一次“怎样写好幼儿评语”专题讨论,现摘编部分同志的意见,供幼儿园老师参考。     

浅谈给幼儿写评语

每逢学期临近结束,幼儿教师就要忙着给每一位幼儿写评语。作为幼儿园的管理者,为了把握好教师对幼儿评语的“度”,笔者总是要将教师们写的评语一一过目,在看评语的过程中,发现幼儿教师写的评语尚存在着以下一些问题。一、行文不够规范幼儿的评语是写给家长们看的。因...     

如何写好幼儿评语

每个月，老师都要通过《幼儿成长汇报册》向幼儿家长汇报孩子在幼儿园生活和学习的情况，其中最重要的一部分，是用评语对孩子的总体情况进行恰当的评价。若想切实发挥评语的作用，我们在撰写评语时要思考以下几个问题。     

“对症下药”写评语

我班有两个集资生，入学成绩较差，平时考试名列班级下游。基础差是现实，可这两位同学大概是因为屡战屡败，索性不战而退，不在学习上下功夫，一心在玩闹、打游戏、自习课看武侠小说、踢足球上面展示自己，是典型的“上课两眼昏昏，下课二目有神”，颇有破罐破摔的味道。我平时跟他们一直打“持久战”，隔三差五地找他们谈心，但二位心理素质特好，不管是动之以情，还是晓之以理，还是吓之以校纪班规，二位依然我行我素，效果甚微。高二上学期结束写操行评语时，看此哼哈二将的高一两学期的评语，发现上面指出的二人存在的问题不能说不尖锐…     

和学生“商量着”写评语

评语往往被定义为“教师对一个学生的综合印象的评定语”,这样就将学生评语功能单一化,仅仅作为结果性的评定。对学校而言,教育没有终结;对学生个体而言,成长没有终结。为此,我尝试让学生评语从“单色”的狭隘中脱离出来,还原评语的“多彩”本质。如此,让学生评语服务于学生发展,为孩子的发展培育了土壤。     

写评语“三忌”

期末书写学生评语,是班主任的一项重要工作。对学生操行的评定,是班主任(及任课教师)长期了解学生的结果,也是班主任工作态度和业务能力的综合体现.所以,评语既是学生品德,学业的一面镜子,也是衡量班主任工作态度和业务能力的一把尺子.书写评语,以下几个方面必须注意.     

用“心”写评语

每到期末，班主任最头疼的莫过于完成全班几十名学生的评语。也许是缺少观察，也许是了解不深，一些教师写出的评语大多众人一面，难以体现每位学生的个别差异，因此，很难起到相应的教育效果。素质教育强调以人为对象，最根本的特点就是突出学生的主体性，培养创新能力，力争全面发展。这就要求教师必须对每个学生素质发展情况进行全面的发析和综合，真正做到目中有人，要使所写的每篇评语具有鲜明的个性，为学生所接受和认同。因此，评语必须用“心”去写。一、尊重学生，发挥感化功能在教师作出评语前应首先让学生自己回顾小结，引导自评…     

用“心”写评语

一 写学生操行评语,不能套用格式化语言,老生常谈,千人一面,而应当“只写属于一个孩子的评语”。     

浅谈如何写好幼儿的评语

评语是幼儿一学期以来老师对孩子的一个总结。评语记录着孩子成长的足迹,它具有很高的留存价值;作为一名幼儿园老师一定要有一种高度的责任感,要以严肃认真、客观公正的态度写好每一位孩子的评语。     

用“心”写好评语

用“心”写好评语日前读到一位教师给一个小学生写的评语，品味再三，深为其贴切入微、情恳意切所折服。评语写道：“用‘可爱’这个词来形容你，一点也不过分。你那双眼睛常常告诉别人，你不是娃娃，已经长大了。你认真默写生词，解一道道数学题；你口齿伶俐，把故事讲得...     

用“情”写好作文评语

学生每写一篇作文,都期望老师给予肯定评价,因此,我们老师在写评语时,千万不能马虎草率,更不能出现“重做”、“离题”、“错别字多”、“欠清楚”、“不认真”等字样的评语。写评语要突出一个“情”字,以“情感”去诱导学生、去激励学生,这样学生心理上才能得到满足,才能把老师的要求内化为自己的需要,并为满足这种需要而不断的努力。     

数学老师“也”应该写评语

一直以来,给学生写评语常见于班主任和语文老师,数学老师在批改作业时,往往只给学生打上“√”或“×”等明显的能让学生感觉出对错的符号就行了。但我在近几年教学工作中,体会到数学教师在批改学生作业时,如果能在留意学生解题的正误同时,注意发现学生创造性思维的闪光点,     

用“心”写好评语

评语是班主任与学生以及家长沟通的重要平台.班主任要做一个有"心"人,写出真实、真情、真诚的高质量评语,帮助学生形成健全的人格,养成良好的习惯,促进学生全面发展.     

话说用“大爱”写评语

充满爱的评语,以其富有人情味的魅力悄然在教育实践中兴起,情感化、个性化、生活化、生命化的特征,使得它既体现了教师对人性的解读、对生命的珍爱,把学生看成有血有肉的生命个体,有发展潜力的人,有独特个性的人,又体现了教育教学评语鉴定写法的一种和谐可喜的新型走向。     

用“心”写后进生评语

每到给学生写评语时,常有教师感叹后进生的评语难写。后进生一般性格孤僻,感情脆弱,有强烈的自卑感,对自己缺乏信心,对他人怀有“戒心”甚至“敌意”。给这些学生写评语时,忠言逆耳,他们常常听不进去,容易产生对立情绪;良药可口,他们则乐于接受。我认为写好后进生的评语要注意以下几点:     

写评语

开头的话: 江苏省南通师范学校第二附属小学六(3)中队最近开展了一个别开生面的活动——写评语,挺新鲜的。平时总被老师写评语,今天一下子有了给别人写评语的权利,队员们都快乐疯了,你看他们:给同学写,给老师写,给老爸老妈写,不过写着写着,还真写出许多想不到的事儿来——     

幼儿评语应注重“五性”

《幼儿手册》是幼儿在园期间各方面发展情况的记载,它可以增进家长对幼儿情况的了解,有利于家园联系,共同搞好对孩子的教育。全面反映幼儿发展进程的学期评语倍受家长关注。如何给幼儿写出一份     

作文评语不妨写些“题外话”

传统的作文评语大多关注文章的篇章结构、遣词造句和行款书写等方面。这样的评语虽然也能在一定程度上评价学生作文的成功之处或问题所在,但严重忽视了培养人、发展人的要求,可谓目中无“人”。“做人——作文”教学理念告诉我们,作文评语要朝着“以做人为作文之本,用作文促进做人”的方向改革,并以此为契机教育学生边作文边做人。