浅析小学音乐课的多元化教学

近年来，“课改”这个字眼已成为教育界一个时尚的话题。笔者是一位小学音乐教师，如何面对新课改，怎样才能搞好小学音乐课的新课改，是我们每个教育工作者需要沉思的问题。按传统的教学模式，上音乐课时一本书、一支粉笔、一架琴．这样的教学方式很难提高学生对音乐的兴趣。要打破这一传统的教学模式．还有待于我们在教学过程中不断创新．不断地去探索、挖掘和开拓新的思路。     

阅读应成为教师的内需

不知从何时开始．我们明显地发现教师的阅读已经成为一个问题了。有专家进行调查后吃惊地发现,语文教师的年阅读量竟少得可怜,以至于需要在二期课改中对教师的阅读量提出一个明确的要求,这似乎有些滑稽,但又是一件迫在眉睫的事。     

促进课堂的有效生成

教学是一个动态的过程．尤其是课改理念下的课堂．学生的积极性高涨．思维活跃．总有一屿“偶发事件”．如何激发和运用这屿教育事件．使课堂充满活力．生成不断，精彩不断？我们知道．“幸运只青睐有准备的大脑。”因而我们可以这样说：“生成只青睐有准备的课堂。”要实现课堂的有效生成．需要具备新的教育教学观念．需要教师课前的充分预设．更需要教师的教学智慧和机智。[第一段]     

新课程背景下促进教师专业发展的几点做法

新一轮的课程改革,不仅是教育发展的需要,也是时代发展的需要。新课程的全面实施．更需要与时俱进、适直课改要求的,专业水平高的教师队伍。因此,如何建立促进教师专业发展的机制,全面提升教师的专业水平,适应课改的需要,是摆在我们面前的一个急需解决的问题。笔者认为,建立促进教师专业发展的机制,其关键在于把校本培训与校本教研有机整合起来,建立新型的教研制度,     

浅谈中职作文教学的“与时俱进”

中职学生对写作普遍存在畏惧心理,在课改这一背景下,教师显然需要转变教学观,改进作文教学方法,充分发挥学生的主体作用,寻找切实有效的方法来促进学生的健康发展。本文分别从素材呈现、技术指导、多元评价三个方面探讨了中职作文教学中的一些做法,从而达到让学生从愿意写作到学会写作再到乐于写作的教学目标。     

实施发展性综合评价，促进教师的专业成长

发展性综合评价是目前课改专家所倡导的一种先进的评价方法。在课改的整个实施过程中．笔者以为,不论我们采取什么样的评价方法对教师和学生进行评价,都应该贯穿这样一个主题思想,那就是我们的评价是为了促进学生和教师的共同发展,是为了促进学校教育教学质量的不断提高。     

课改十年 我们还需要做些什么——基于教师的视角

课改十年,是一个重要的节点。在新课程“爬坡与拐弯”的时候,我们需要回观与反思,更需要展望未来．规划好下一步工作——课改十年．我们还需要做些什么？     

教师是学生学习方式转变的关键

实施素质教育已深入到学校各个领域．小学教育在人的发展中具有积极作用．而在小学学科教学中．如何使学生的各种素质得到全面发展．应引起广大小学教师的关注和思索。因此。小学教师更需要更新教育思想、教育观念．树立正确的教育观．这是课程改革的前提。在新课程标准的实验和实施过程中,教师既是课改的实践者．又是课改的主体。能否把新课程标准的新的理念、新的教材和新的教学观融入我们的实际工作中．成为课改工作能否继续深入进行的关键所在。     

课改,需要静心回归

走进课改这几年,我们在教育教学工作中进行了大胆的尝试和悉心的研究,推动了课改工作的深入进行。在理念的更新与实践的操作中,我们进入了教育的新境地。当我们静下心来,用辩证的视角来观照这一新境地时,我们发现浮躁与功利充斥着新的教育空间,许多教师迷失了方向,滑离了课改的本真要义。这需要我们静下心来,回归课改的初衷。一是理想向现实的回归。起初走进课改时,我们对新教育充满的是无限的激情与美好的愿望。为了能够让教师们在思想上提速进入课改,大面积铺开课改工作,教育行政部门,特别是从事教育科学研究的专业机构,开始了全员性的、…     

如何构建新课改下的高中英语课堂

伴随着中国社会经济的发展．我国的教育体制改革也随之在不断改变．特别是这两年,高中教育教学改革也全面展开,作为新课改下的一线教师．深刻地感受到了这一潮流的巨大冲击。新课标、新理念、新要求,但我们教育的目标是不变的,那就是培养社会需要的人才。刚开始．我有些不知所措．因为我已经习惯了传统的教学模式．慢慢的我发现了自己和同行们的差距．我逐渐认识到．不改变自己这种固守,自己就会在课改的大潮中落伍．课改对我来说既是挑战也是机遇．顺应了课改的大潮我会有新的提高。     

“牵动”、“身动”和“心动”——以《小狗包弟》为例谈高中语文“三动”高效课堂模式的构建

正现在,我国已日渐成为一个信息化、国际化的国家,新的时代特征、国际环境需要我们紧跟时代步伐,能够培养出有自主探究精神、自我完善能力和不断创新意识的学生。这就需要我们教育工作者不断革新教育观念,不断深化教育模式的改革。"三动"高效课堂模式就是在这种需要下开始构建的。我们知道,新一轮课改提出改变教学模式,让教师成为课堂的引导者,学生成为真正的学习者,让教师的引导和学     

高中英语写作教学现状和策略

高中英语教学课改已经进行了多年,在课改的过程中越来越多的英语教师已经认识到了英语写作的重要性。在教学中,教师要在了解学生失分情况和教师日常书面表达教学中存在的问题前提下,从写作语言和格式等入手,指导学生规范写作。     

教师——作文教学中的组织者和引导者

课改形势下的作文教学,要求教师在指导写作的过程中,始终扮演一个“组织者和指导者”的角色,腾出大量的时间让学生自主探究、合作学习。这并非淡化、忽视教师在作文教学中的作用,而是对教师提出了更高的要求。教师要由一个知识、技巧传授者转变为学生学习活动的组织者、引导者,     

高中数学新课程教学实践中的问题与对策

江苏省于2005年9月开始全面实施高中数学新课程,至今已有两年的时间,在这期间,高中数学新课程的全部内容教学已基本经历了一个循环,回顾这两年来我们风风雨雨走过的艰辛历程,有过困惑,出现过问题,但更多的是经验的获得和实验的成功．教师们从当初对新课程实施的担心忧虑——不愿课改,到能自觉的跟着走——接纳课改,到现在都积极参与——认可课改,这些变化实际是教师的思想和观念在发生根本性的转变,     

浅论初中英语写作教学

写作在我们的初中英语教学中也是一个重的教学内容,因此,很多教师在这一方面下了很大的功夫。然而,由于初中阶段的学生英语水平有限,对于写作有畏难情绪。因此,教学效果并不理想。这严重影响了我们教师的教学热情,同时,对学生的打击也很大。在这里。我们就来探讨一下初中英语写作的一些策略。希望．-j-~帮助一些教师解决教学难题。     

常态化作文训练模式在初中语文教学中的应用

写作是初中语文教学中的重难点内容,其一直受到广大一线语文教师的关注。随着新一轮课改的落实,写作目标及写作方式均应做出调整。教师需要通过常态化作文训练模式培养学生的写作意识,提高学生写作能力。本文以常态化作文训练模式在初中语文教学中的应用为题开展论述。     

谈新的语文教材观

在落实国家语文课程标准中．新的语文教材应运而生．为课改开辟了通途，新教材实验方兴未艾。全面理解、创造性使用新的语文教材尤为重要，直接影响着课改的成效。这就需要教师树立新的语文教材观。     

课改了，该怎样考试？

课改,改什么,先改什么,后改什么,是一个需要首先考虑的问题。通常讲,课改要树立新理念,转变旧观念,在观念思想得到有效转换之后,才可能在方法、技巧层面上入手。教学观念是对教育活动中各要素的基本看法,在课改中,教师观、学生观、学习观、评价观等等都需要重构。本期“课改在线”编辑了四篇教学观念转变的文章,涉及到教材观、教案观、学习观及考试评价观。这四篇文章既有一定的理论高度,也顾及到具体的细部处理,对正在进行课改的学校、教师有一定的启示作用。既需要学术上的理论思辩,也需要操作层面的示范,同时欢迎兼具二者特色的文章,这是本栏目的追求和希望。     

课改呼唤新的学习方式

课改,改什么,先改什么,后改什么,是一个需要首先考虑的问题。通常讲,课改要树立新理念,转变旧观念,在观念思想得到有效转换之后,才可能在方法、技巧层面上入手。教学观念是对教育活动中各要素的基本看法,在课改中,教师观、学生观、学习观、评价观等等都需要重构。本期“课改在线”编辑了四篇教学观念转变的文章,涉及到教材观、教案观、学习观及考试评价观。这四篇文章既有一定的理论高度,也顾及到具体的细部处理,对正在进行课改的学校、教师有一定的启示作用。既需要学术上的理论思辩,也需要操作层面的示范,同时欢迎兼具二者特色的文章,这是本栏目的追求和希望。     

重建我们的“教材观”

课改,改什么,先改什么,后改什么,是一个需要首先考虑的问题。通常讲,课改要树立新理念,转变旧观念,在观念思想得到有效转换之后,才可能在方法、技巧层面上入手。教学观念是对教育活动中各要素的基本看法,在课改中,教师观、学生观、学习观、评价观等等都需要重构。本期“课改在线”编辑了四篇教学观念转变的文章,涉及到教材观、教案观、学习观及考试评价观。这四篇文章既有一定的理论高度,也顾及到具体的细部处理,对正在进行课改的学校、教师有一定的启示作用。既需要学术上的理论思辩,也需要操作层面的示范,同时欢迎兼具二者特色的文章,这是本栏目的追求和希望。