中美中小学网络教育资源整合的比较

网络教育资源是教育信息化建设的一项重要内容,能否有效地整合网络教育资源直接影响着中小学教育信息化应用的成败。本文通过对大量文献的研究,对中美网络教育资源整合的机制、理念和策略等进行了比较,提出了我国网络教育资源整合及其推进的策略。     

追问中小学网络教育

对中小学网络教育的正确认识应以“教育利用网络”的原则为准绳。网络教育具有使学生主动参与到学习中等优势。但人们对中小学网络教育存在过高的期望。事实上 ,网络教育只是为创建与信息化社会相适应的教育环境提供了一条途径。网络是使学生接受教育、教师教学的更好的一种手段 ,无法代替传统学校教育和教师的作用     

发达国家中小学媒介素养教育比较研究

发达国家中小学媒介素养教育在媒介素养教育实施机构、教育模式、课程设置与规划以及年龄层次划分等方面有诸多不同点,但在发展历程中都经历了消极抵制的"保护主义"、依靠技巧的"解构媒介"以及"主动批判"的乐趣阶段,这些异同点也为我国刚刚开始起步的中小学媒介素养教育提供了有益借鉴。     

中美中小学网络教育资源整合的比较

一、中美网络教育资源整合理念与类型的比较 1．中美两国网络教育资源整合理念的比较 美国在网络教育资源整合中具有服务意识和方便学习者使用的观念。在美国，“从国家教育部到各州教育部门都设有面向大众的网站、向学生、教师和家长提供教育普及读物，公布政府各教育部门或民间教育机构提供的教育培训计划，[第一段]     

中小学教育信息化网络教育资源特征现状及对策研究

随着网络的快速发展,使中小学教育走向了信息化和开放化,增强了教育教学的效果,满足了学生对于知识和能力的渴求。传统的教育资源都是纸质版材料或者音像制品,在信息化的今天出现了许多网络教育资源,中小学教育迎来了网络文化。教育工作者应该时刻谨记教书育人的宗旨,坚持以学生为主体,积极尝试信息化教学手段,为学生提供科学、有效的网络资源,提升人才培养的实效性,为打造智慧校园奠定基础。     

发达国家中小学素质教育新动向

实施素质教育已成为世界各国追求的目标,20世纪90年代以来,美国、日本、德国、法国、英国等发达国家对教育投入巨资,加大课程改革的力度,从加强德育,开展个性化教育,培养学生创造力、综合力和心理素质,重视信息技术教育等方面提高中小学生的素质.     

发达国家中小学素质教育新动向

一、德育的地位和作用日益受到重视2 0世纪 90年代以来 ,世界各国都把加强和改进思想道德教育作为面向 2 1世纪的重要目标。在美国 ,前总统布什 1988年 10月强调 :“把道德价值观的培养和家庭参与重新纳入教育” ,“教会孩子区别正确与错误” ,摒弃“价值自由观念”。他还指出 :“智力加品德才是教育的目的。”①1993年 2月成立的美国品德教育联合会制定了最有效地完成品德教育的 10项原则。《美国 2 0 0 0年教育目标法》把对学生进行良好品德的教育 ,定为国家八大教育目标的重要内容之一。在日本 ,1989年 2月 ,在修改中小学教学大纲时 ,道…     

世界发达国家中小学课程改革发展趋势

20世纪80年代以来,世界发达国家中小学课程改革出现课程的分科化与综合化并行,科学性与人文性相整合,课程动态化、弹性化、职业化、乡土化及微型化发展趋势。     

发达国家中小学信息技术课程设置

世界各发达国家面对新技术革命的挑战,无不重视对中小学生的信息技术教育,在中小学开设各种信息技术课程,以培养中小学生的信息意识和信息技能。 1.美国中小学信息技术课程设置 20世纪50年代以来,美国的     

中小学图书馆与未成年人网络教育

当前．互联网中的不良信息和网络犯罪对未成年人的身心健康和安全构成了严重危害。由此引发的荒废学业、青少年犯罪已成为日益严重的社会问题。如何从技术人性化的角度加强对未成年人的信息教育。帮助他们养成合理获取信息、正确处理信息的能力和习惯,则成为中小学图书馆工作者重点关心的问题。     

中国网通服务中小学网络教育

“非典”过后,网络教育再次成为热点。作为宽带接入的服务商,中国网通公司很早就开始了以宽带平台承载教育内容的尝试。2001年,网通公司在宁波、杭州等地的网通合资公司门户网站与空中美语、北大附中教育网等进行合作,开始提供宽带教育服务。网通公司的初衷是以教育内容服务促进宽带接入业务的发展,服务对象仅为接入网通公司宽带的用户。     

中小学网络教育资源建设层次模式分析

在我国全面推行素质教育的今天,需要通过教育资源的创新来实现教育改革的目标,在中小学教育向着信息化、网络化等方向发展的过程中,网络教育资源建设面临着新的挑战。文章从分析我国中小学网络教育的现状入手,谈及在具体的高质量中小学网络教育资源建设的过程中要提高认识,及时行动．建立起高质量的中小学网络教育资源建设层次模式。     

发达国家中小学素质教育新动向

实施素质教育已成为世界各国追求的目标，20世纪90年代以来，美国、日本、德国、法国、英国等发达国家对教育投入巨资，加大课程改革的力度，从加强德育、开展个性化教育，培养学生创造力，综合力和心理素质，重视信息技术教育等方面提高中小学生的素质。     

发达国家如何利用中小学旧教材

新华社信息北京电，“旧教材重复使用”是否可行?这是国内中小学一直在讨论的问题。事实上，在一些发达国家，教科书循环使用已经不是新鲜事。经过多年摸索，它们在旧课本回收、发放、保证卫生等方面有许多经验可以学习和借鉴。     

河南省农村中小学英语教师继续教育网络教育研究

教师网络教育是近年来教师继续教育的新的尝试。河南省农村中小学英语教师继续教育取得了很大的成绩,但成效并不理想。把网络多媒体技术引入到河南省农村中小学英语教师继续教育中来有助于克服当前教师继续教育的弊端,探索农村中小学英语教师继续教育新模式：网络教育的模式（网络自主学习模式和合作式网络学习模式）,促进教师继续教育质量的提高。     

发达国家的中小学课程设置

英国基础教育阶段的国家课程为12门：英语、数学、科学、设计和技术、信息和交流技术、历史、地理、现代外语、艺术和设计、音乐、体育、公民。在12门必修课之外，学校还有义务对学生进行人格培养、社会性的养成、健康教育、升学与就业指导等。此外，社区活动、劳动体验等活动课程也纳入学校课程体系。     

发达国家中小学教师继续教育的法规保障机制

发达国家运用法律手段确保中小学新任教师和在职教师的培训制度化；运用聘任制度、带薪休假制度以及把教师在职进修与晋级加薪联系起来等措施，激励中小学教师参加继续教育。此外，它们依法确保对中小学教师继续教育的经费投入，使中小学教师继续教育能够顺利展开并取得实效。     

农村中小学如何有效使用网络教育资源

对于农村中小学来说网络教育资源无疑是天上掉下的大＂馅饼＂,而如何分享这份＂馅饼＂还需要我们不断探讨。因而如何有效利用网络教育资源进行教育教学至关重要。