语言文字训练面面观

语言文字训练面面观一、语言文字训练的策略１．把握训练的目标如何正确把握训练的目标,从理论上讲,主要依据三个方而：一是大纲的分年级要求,二是这篇课文本身的特点和单元训练重点,三是学生的实际情况。现行语文教材的课文中有不少语言文字训练的习题,教学参考书中...     

聚焦语言文字训练

<正>一、立足教材,在单元导读中确立语言训练点我们的教材都是按专题组织单元的,每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求和学习重点。如,学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写抒发美好情感的、抓住关键词句体会其含义及表达效果、把握文章的主要内容等。我们教师要善于从中筛选和提取语言训练点,并具体落实到本单元的具体课文之中。仅以要把握文章的主要内容和要点的要求为例。既然是‘把握主要内容’就要求我们的语言既要     

语言文字训练之我见

洛文是一门工具学科。义务教育语文教学大纲指出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力…”说明语言文字的训练便是能力的训练。要使训练到位，达到预期目标，语文课上必须把握住“练什么”。首先要围绕重点训练项目练。义务教育小学五年制语文第六册共8个单元，有6个训练重点：2个”读”，2个“分段”，2个“写”。2个“读”和2个“分段”的训练，是在第五册训练重点“注意引导学生理解课文中的词句，读懂每个自然段，注意自然段之间的联系”的基础上进行的。第六册“给课文分…     

语言文字训练面面观

加强语言文字训练,使语文学科返朴归真,是九年义务教育小学语文教学大纲的要求,是全面完成语文教学任务,提高学生语文素质的需要,是语文学科性质所决定的,也是当前语文教学改革向纵深发展的必然趋势.     

语言文字训练三要素

一、训练要有可操作性。进行训练是为了提高学生的某项能力,使其掌握某些基础知识等,这些都要通过具体的学习行为来实现,因而训练时要让学生感到浅显、易学、明了、便于操作。如带着问题朗读,有目的地辨析词语等。 二、训练要适度。课堂教学时间是有限的,要在有限的时间内达到最佳训练效果,必须对教材和学生的情况有深入而明确的了解,将教学的重点、难点、疑点、等列出来,根据学生实际设计问题、把握训练时机等,避免空泛的训练,如提问“学完本课你掌握了哪些内容” 等。 三、训练要有实用性。要结合生活实际对学生进行训练,这样有利于将其学得的知识转化为能力,使其素质得到全面提高。     

抓住人生的“第二落点”

我的一个大学同学曾是一位优秀的学生,踏入社会后屡屡受挫,怀才不遇.一次他无意中见街头卖米线的生意很好,便毅然顶住别人的嘲笑,加入到卖米线的行列中.三年后,他的米线加盟店已在这座城市遍地开花.当初他为挤进白领行列苦苦挣扎,不经意间却又在另一个天地大有作为.谈及往事,他感慨不已.足球场中有抢第二落点之说.在一般情况下,第一落点由于对方球员防守甚严,进攻者总是无功而返;而第二落点由于少人跟防,可轻易射入球门.球场如此,人生亦然.在追逐主要目标的过程中,会有派生出来的次要目标与机遇,大家都在蜂拥而上抢第一落点时,如果能调转方向去抢第二落点,亦不失为明智之举.     

语言文字训练的艺术

小学语言文字教学要实施素质教育,就必须根据语文学科的特点,把素质教育的要求全面渗透到语言文字的训练中,从而全面提高学生的语文素质。在小学语文教学实践中,我是从以下几方面使语言文字的训练逐渐素质化的。     

语言文字训练的策略

语言文字训练的主要目标是提高学生的语文能力。学生语文能力必须通过自身的操练才能获得。但是,课堂教学中的语文训练,是教师指导和学生练习的结合。在以学生为主体的同时,充分发挥教师的指导作用,在训练的各个环节里,在训练的每一步骤中,切实有效地对学生进行有针对性的指导,这是提高语言文字训练效率的关键。     

谈语言文字的训练

谈语言文字的训练□关学精语文课必须加强语言文字训练，这是由语文学科“工具性、思想性”的性质所决定的。１．训练要“三个统一”“三个统一”即语文基础知识的重点、单元读写训练重点和思想教育要点相统一。如《粜米》一课的教学过程，在语文基础知识方面，要对学生进...     

语言文字训练的操作方法

语言文字训练的操作方法重视语言文字的训练，既要重视理性意义的教学，也要加强感性意义的培养。一、理性意义方面１．讲清限制语，理解语言的准确性。如下面的句子：“全桥只有一个大拱，长达３７．４米，在当时可算是世界上最长的石拱桥．如果去掉“当时”，在时间概念...     

抓住语言文字,咀嚼生命价值

<正>在语文学科中渗透生命教育,是一种心系学生未来的真教育。它让学生真切地感受到生命之贵、生命之美,让脆弱的心灵变得坚强。这种生命的教育,也需要老师善于捕捉契机,注重语言文字的教学,下面我就自己在教学苏教版第九册15课《艾滋病小斗士》谈谈我是如何抓住语言文字进行生命教育的。一、巧妙质疑,为生命教育埋下伏笔生命教育的现实目标是要学会咀嚼生命的价值。而生命价值体现源于对生命     

抓住语言文字,咀嚼生命价值

<正>在语文学科中渗透生命教育,是一种心系学生未来的真教育。它让学生真切地感受到生命之贵、生命之美,让脆弱的心灵变得坚强,为沉积阴霾的心空透进阳光。这种生命教育,需要老师善于捕捉契机,注重语言文字的教学。下面我就自己教学苏教版第九册15课《艾滋病小斗士》的实践,谈谈如何抓住语言文字进行生命教育。一、巧妙质疑,为生命教育埋下伏笔生命教育的现实目标是学会咀嚼生命的价值。生命价值体现源于对生命的敬畏,对生命价值的理解。新教材不仅是文     

抓住句子,学习语言文字运用

理解含义深刻的句子是小学高年级重要的教学内容。理解句子的主要方法是联系上下文和自己的积累。理解含义深刻的句子,既要"推想课文中有关词句的意思",更要"体会其表达效果"。     

确立训练点进行语言文字的训练

确立训练点进行语言文字的训练□瓦房店市教师进修学校赫修钅术从事语文教学或研究的人，也许会有一个共识，这就是：语文课要上成语言文字训练课。所以要上成语言文字训练课，第一，是语文学科的工具性所决定的。大纲中明确写道：“教好这门学科，对于学生学习其他各学科...     

阅读教学中的语言文字训练

1.对照阅读中语言文字对照训练主要有三个方面.①字词对照.选词选句往往体现了作者在文章中表情达意的独具匠心.为了使学生了解选词练字的重要性,深化对课文内容的理解,可采取调换近义词的方法进行对照.如《喇叭花》一文最后写开花,是这样写的:“屋檐上也开了花,有一条蔓还悄悄地把几朵花送到邻居家里”中的“送”字改成“伸”、“攀”,对此比较哪个词用得更好,通过比较,学生理解到:“送”不仅有“伸”、“攀”等意,还说明花开得多、蔓长得好的意思,而且采用似人化的手法渗透了作者的情感,那就是要让邻居也分享到目己的劳动成果,从而悟出小作着劳动以后的喜悦心情.     

课文内容和语言文字训练

课文内容和语言文字训练河北涿州市教研室王守智语文课堂教学效果不好，原因很多，其主要原因仍是教师讲得过多，学生活初太少，而人们反复控掘的又大多是课文内容。即使是多么生动的故事，第一遍听是有趣的，后复听就不新鲜了。如果所讲的是学生能读懂的内容或是超过学生...