心中的橄榄树

一 我是一个低调的女生,我的生活向来是看得见、摸得着的。不会有第一名的惊喜,也不会有最后一名的意外;不会收到男生爱慕的字条,也不会遭到女生妒忌的白眼;不会有老师欣赏的目光,当然也不会     

风景：在路上,也在心里——“知行社2009年度作品选”前言

好些年前,联想公司有句广告语：＂人类失去联想,世界将会怎样？＂从品牌角度讲,没有联想,还有微软、三星、同方,世界依然会是世界。但从字面意义说,没有联想,就不会有引申和象征,不会有远方和未来,不会有憧憬和向往,不会有精神和信念,甚至,不会有牵连和思念,不会有陶醉和沉湎,不会有彼此的揪扯,也不会有你我的关联——世界,或许还是世界,却会扁平、单调得多：我们的生活,也会枯燥、乏味得多。     

王力：人品、人脉决定成功率

“中关村有4种人：既会做又会卖的,不会做不会卖的、会做不会卖的和会卖不会做的。谁能做得比较成功？”这是著名决策咨询专家、另类思维学者王力与柳传志曾经探讨过的一个话题。王力的观点是：“既会做又会卖是最好的．最惨的就是会做不会卖的。”在他看来,会做不会卖的还不如不会做也不会卖的。     

新常态下的高中语文创客行动

新常态下的高考,英语分值在降,语文分值在提,不要指望在"特殊加分"上做"手脚"。高考题目,不会太繁、不会太难、不会太偏、更不会太旧,许多时候能力、创意比知识更重要。     

重视生存教育

前不久,翻阅报纸,偶然看到一条消息:上海宝山区曾对500名小学生调查测定,低年级学生27％不会洗脸,37％不会穿衣服,30％不会扫地,97不会整理书包。中年级学生有57％不会刷碗,60％不会整理房间。高年级学生63％不会烧饭,57％不会钉钮扣。从这组数字中得到的启示是,家教的当务之急是培养孩子学会生活本领,提高生存能力。当代少年儿童有许多优点,善良、聪明、漂亮,他们在知识面、开拓性、     

儿时的成绩并不决定孩子的未来

年后备课休闲之余,偶尔翻阅了易中天先生的一篇博文——《最该以人为本的,最不拿人当人》。文中谈及易先生对中国教育问题严重的不可原谅。阅后颇有同感。易先生在剖析教育问题时提到:"脑子被搞坏的表现之一,是不但不会分析问题,甚至也不会提出问题,包括不会反问、批驳、质疑。"此外还谈及"不会辩论,是因为不会思考。不会思考,则是因为我们的     

当前中职教师面临的问题与对策

文章对当前广东省当前中职学校教师队伍建设中所存在的"只会说不会做"、"只会做不会说"、"既不会说也不会做"问题进行了较为深入的分析,并有针对性地提出了较为实用的解决措施。     

建立有效管理机制提高幼儿园整体绩效

6岁的果果已经上幼儿园大班了，还不能融入集体生活，不会自己吃饭、穿衣、不会剥香蕉皮、不会啃鸡腿，动作协调性也不好：不会折纸、不会捏油泥，不会跳绳……经过半个月的观察、访谈，笔发现果果存在的问题主要是适应困难和情绪障碍。     

巧用创新培养学生能力浅论

在教学中教师们经常会遇到这样的问题,学生不会分析材料、不会组织答案,基础知识掌握得很好,却不会使用;组织的答案没有条理、不分层次,看不出答案的要点;只用教材中的知识点作答,不会结合材料分析说明,综合能力较差,不能全面地组织答案。表面上呈现出来的各种问题,实     

幼儿园回来的路上……

孩子到了上幼儿园的年纪,此时,父母每天有一半的时间看不到自己的小宝贝,便不由得担心起孩子在幼儿园会不会被欺负、会不会吃不饱、会不会有什么意外等这些事。     

快乐考生

都怪丘处机假如当时丘处机没有路过牛家村,那么,秘密跟踪他的那些金兵就不会死在郭、杨两家人的院子里,而郭、杨两家以后就不会受到牵连。同样,完颜洪烈也不会见到包惜弱而对她念     

“听写”听出的“弦外音”

如果在十几、二十年前,应该不会出现《中国汉字听写大会》这样的节目。因为那时,汉字文化传承可能不会像现在这样面临危机,更不会有人振臂直呼：保卫汉语!     

我是一只鸭子

我是一只鸭子,确切地说,是一只不会叫、不会走路、不会游泳、不会扑扑翅膀——一只不会活动的鸭子。因为我是一只鸭子玩偶。我身长1米,全身长满淡黄色的长长的茸毛,深黄色的嘴和脚丫令我更加醒目。我不仅是一只英俊的鸭子,而且还是一只很温柔、有思想的鸭子。     

永不消逝的交响乐

我不会忘记是谁教会了我思想,不会忘记是谁在迷茫里知道方向,不会忘记是谁让世界有了爱和书声琅琅,不会忘记是谁用辛勤构建知识的殿堂。从跨出家门、迈入校园的那一刻起,校园生活就占据了我整个青春期。从此,老师变成了我的亲人。     

通过实验教学解决高中化学学习中“懂而不会”的问题

高中化学学习中经常出现＂懂而不会＂的现象,笔者结合教学实践提出通过课堂实验创新、分组实验优化等实验教学方法解决此类问题.一、＂懂而不会＂的界定学生听讲能听懂、基本题目会做,但知识的巩固、迁移却没有到位,所以碰到知识的应用层次的题目就无法准确、迅捷完成,也就是所谓的“懂而不会”．“懂而不会”指的是在教学中,学生掌握了基础知识、基本方法、常用技巧,却不会解决问题（包括习题或实践中的问题）．     

脚丫子的故事

今天是妈妈的节日,本想替妈妈揽下所有的活,可发现自己整个一个废物,不会买菜,不会洗衣,不会做饭,不会拖地,不会整理房间……哎,还是安安心心地演习,让妈妈省省心吧!     

失败也精彩

天空不会一直晴朗,阳光不会一直灿烂,总会有黑云聚集的时候。正如人生不会一直顺利,路途不会一直平坦,总会有失败困难的时候。     

你能选择自己要追求什么

登峰造极和庸庸碌碌之间只有一步之遥,这就要看你选择什么、追求什么了。选择平庸事业的人,肯定不会有多么风光;选择远方的人,肯定不会太平庸;选择真理者,肯定不会缺少智慧和     

学生处理信息存在的问题与对策

新教材的编排呈现素材生活化、形式多样化、结构开放化、策略多样化等特点,对学生处理信息的能力提出了较高的要求。无法对信息进行合理的分析、提取,是影响学生解决问题的关键之一。学生在处理信息时,存在不会分辨、不会转化、不会提取等问题。     

可以原谅,但要改正

中国教育有问题吗?有,而且很严重。严重到什么程度?严重到连我们有什么问题,或者问题出在哪里,都不知道。什么问题?丟掉了根本,搞坏了脑子。脑子被搞坏的表现之一,是不但不会分析问题,甚至也不会提出问题,包括不会反问、批驳、质疑。学校里教的,永远是绝对正确的标准答案,非此即彼的思维方式。怀疑是不可以的,批判是不允许的,分析和实证则是不训练的。什么是科学精神?我以为,就是怀疑精神批判精神、分析精神和实证精神,是这四种精神之总和。不能怀疑,不准批判,不会分析,也想不到要去实证,当然不会发现问题、提出问题,更不会分析问题、解决问题。结果是,文科生变成字纸篓,理科生变成机器人。谁都不会独立思考,每个人都丧失了自我。