陶行知论教育与社会经济发展

教育与社会经济发展的关系,是教育经济学研究的重要课题之一。现代人民教育家陶行知(1891-1946)在教育与经济社会发展问题上,提出了许多有价值的见解。这些见解即使在今天,对社会主义现代化建设,也有启示和参考的价值。陶行知认为,教育发展受社会的经济发展的制约,而教育又能加速或延缓社会的经济发展。     

教育是社会进步、经济发展之源

任何一个国家,一个民族,甚至于一个工厂,其兴衰存亡的核心问题,是人的素质问题。人的素质越好,创造的社会物质和精神力量就越大,这个国家,这个民族也就必然兴旺;反之,这个国家,这个民族也就难     

教育、人才与经济发展

党的十二届三中全会关于经济体制改革的决定,为我国社会生产力的大发展,为我国社会主义物质文明和精神文明的大提高开辟了广阔的道路.为了加速社会主义现代化建设的进程,我们需要许许多多各方面的专业人才.实践证明,重视教育,办好学校,才能培养和造就大批可用之才.有了人才,才会有经济的发展.     

人口受教育程度与社会经济发展

人口受教育程度对社会经济发展有着深刻的影响，人口的受教育程度不仅反映一个国家和地区的文化教育发展状况，而且反映其他社会经济发展状况。河南经济经过建国后50多年的建设，有了长足发展，但同全国、同发达地区相比仍然落后，这无疑与河南原有的经济基础落后、人口多、底子薄等因素有关，但河南人口受教育程度偏低，文盲人口比重高、绝对量大，是制约经济发展的一个重要因素。     

初中社会教学与爱国主义情感教育

中学阶段是青少年爱国主义情感形成的重要时期，社会课教学可以在讲授知识的同时对学生进行爱国主义教育。结合工作体会，提出初中社会课程中可以用于爱国主义教育的教材内容以及一些比较可行的教学方法。     

初中:初中?初中！ 求解上海加强初中教育

在上海市人大十一届五次会议的开幕式上,陈良宇在《政府工作报告》中明确提出:着眼于提高初中教育水平,加强师资队伍建设,改善中小学信息网络设施,推动基础教育现代化、均衡化发展。初中教育问题似乎一下子凸现在政府和1 600万市民的面前。     

论社会进步、经济发展与教育改革

教育是社会大系统中的一个子系统。教育依据社会经济、政治、文化等综合因素的发展而发展。人本,既是教育的出发点,也是教育的归宿点。教育发展与经济发展相互促进。市场经济规律与教育规律、市场经济的特性与教育的特性是不同的。深化教育改革,要求构建终身教育体系,改革学前教育、基础教育、职业教育、高等教育,合理确定财政性教育经费支出...     

社会资本、诚信与湖北经济发展

信任是社会资本的一个重要衡量指标,社会资本与信任对经济绩效的影响越来越显著.有较丰富资源与便利交通的湖北省诚信水平较低,制约了经济发展.湖北省需要培育社会资本,建立政府、市场与社会资本相结合的三位一体的湖北经济发展模式.     

浙江鼓励社会力量试办初中后五年制高等职业教育

为进一步深化办学体制改革,努力探索吸引社会力量兴办职业教育的有效途径,推动高中段以上教育持续协调发展,浙江省积极进行一、高职一体化的办学试点,鼓励社会力量兴办一批上规模、上水平的初中后五年制高等职业学校。试点学校招收初中毕业生,学习期限五年,学生在受完中等职业教育的基础上再接受高等职业教育,毕业后发给相应的中职和高职文凭。对取得中职毕业文凭的学生,鼓励留在本校继续接受高等职业教育,也可以面向社会自主择业,或报考其他高职院校和普通高校的相应专业。试点学校必须具备办学的基本条件。要求五年后全日制在校…     

初中地理社会实践教育

社会实践是学生不如社会的一个过渡,让学生参加社会实践活动,可以更好的让他们意识到知识的重要性,同时促进学生们将所学的知识应用到生活实践中去。初中地理教学让很多教师困惑,那就是学生对地理知识不感兴趣,其实则不然。如果有较好的教学模式,一定会让学生的注意力转移到地理知识中去。社会实践教学就是一种非常好的教学模式,它非常适合于初中地理教学现状。它不仅可以把学生的注意力集中到课堂中,而且在社会实践环节,还增加了学生对地理知识的兴趣,很好的锻炼了自己的实践能力。     

教育、科技与以色列经济发展

重视和发展教育、科技事业乃以色列立国之本、兴国之途。由此造就的丰富的人力资源和高层次的整体国民素质,保障了以色列经济持续飞速发展。同时大大增加了它的综合国力。     

教育、经济发展与人口增长

从1950年到现在的近40年,世界人口已增长了一倍,即从25亿增加到50亿。二次大战后,特别到七十年代,大部分发达国家的生育率已下降到接近“更替”水平——每对夫妇大约两个孩子,从长期看,已进入人口稳定的状态。发展中国家战后死亡率的下降和持续的高生育率使这些国家的人口增长率每年高达2%—4%,而过去在工业化过程     

广东经济发展与高职教育的社会需求分析

结合广东的经济和高职教育发展情况,在宏观和中观层面比较分析广东经济发展对高职教育的社会需求状况,在此基础上提出广东发展高职教育的三点建议：加快发展高职教育,增加教育产品供给,提高教育质量;促进区域经济协调发展,合理配置各区域的高职教育资源,以教育发展推进经济发展;改变高职教育的人才培养模式,解决广东人才供给与需求的结构性矛盾。     

走农村教育与社会经济发展相结合之路

青云谱镇位于南昌南大门——青云谱区的城乡结合部。全镇总人口4万多人，其中农业人口2万3千余人，有初级中学1所，小学8所，教师200余人，在校学生4000多人。十几年前，全镇曾存在贫困家庭的孩子因交不起学费，买不起书本，而过早地失去了上学的机会。有的村老文盲未扫完，新的文盲、半文盲又不断产生。还存在教育人才缺乏，教育投入明显不足等问题。由于教师待遇相对较低，一些优秀教师外出到沿海地区或发达城市任教，有的教师干脆改行。有的自然村甚至缺乏起码的办学条件，这些都是制约当地经济发展的关键因素。农村最缺的是有知识的人，农民最缺的是科学文化知识，脱贫致富的根本是让农村的孩子和农民有机会学习掌握科学文化知识和实用技术。     

现代香港教育与社会经济发展的关系

《人文教育与香港社会发展》是一个很庞大的研究课题,也是一个具有现实意义的重要问题,因此并非一次座谈会或研讨会所能解决的问题,更非任何个人的一次发言可以讲清楚的问题。但是,通过这次座谈会,大家互相启发,对于深入研究这个问题却大有好处。在     

教育、社会分层与社会流动

社会分层是应试教育的社会根源。“应试”现象是普遍的 ,而非我国现阶段特有的现象。应试教育的根本问题是社会资源 ,进而是教育资源竞争的问题。在看到社会分层客观存在的现实前提下 ,如何保证教育平等 ,如何通过教育实现社会公平和公正 ,乃是更为根本的问题     

大力发展高职教育推动社会经济发展

随着“科教兴国”战略的实施，高职教育应该在我国经济发展过程中发挥更加重要的作用。而高职院校也应紧紧围绕经济发展进行改革、创新，尤其要加大产学结合的力度和范围，培养各种创新人才，成为新技术、新知识应用的“孵化器”。     

社会经济发展·人·教育

人类社会的不断发展,迫使人们要考虑诸如:"人类社会发展的目标是什么"、"促进社会发展有哪些因素"、"各因素的作用又有多大"等这一类的问题.二次大战以来,世界性的"发展研究"全面展开,各国纷纷开始对本国的发展战略问题作不懈的努力,同时也开始关心起其他国家,特别是第三世界国家和世界范围的发展问题.人们在分析研究社会发展现状的同时,试图找到能使社会合理、迅速发展的最佳途径.教育,无可非议地在发展理论的研究中占据了很重要的位置.人们已逐渐开始认识到教育在社会发展中的重要地位和作用.     

教育改革要与经济发展、社会进步相适应

面对农村形势的发展,眼看农村教育的现状,确实感到教育非改革不可。我们从实际出发,作了一点小改小革。首先是稳定教师队伍。农村经济发展,对教师队伍冲击很大。我们的教师队伍是由三个部分组成的:公办教师、民办教师和代课教师。在无锡县,代课教师和民办教师约占教师总数的三分之一。他们的待遇很低。代课教师月工资中学为36元,小学为33元;民办教师平均月工资中